发出更强的中国声音——2021年新华社国际新闻报道综述

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<正>事实传播只是传播的第一个层次,更高层次的传播是价值观传播。在国际传播中也需要价值观传播,即更高层次的“元话语”传播。梳理和运用中国特色文化价值观,构建中国话语体系,是改变“西强我弱”现状的重要路径。
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<正>语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,语文学习目标的达成基本要落实到一篇篇的课文教学中。不同于数理化或外语教师的带领学生从未知到已知,学生在面对一篇篇课文时,是带着自己已有的见解和理解进入课堂的。语文教学的任务是从已知中揭示未知,指出学生在感觉和理解上的盲点,带领学生从已知中发现未知,揭示文本的奥秘所在。和其他科目的“课文”不同,选入语文教材的课文不仅是学习的材料,
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针对“烟草浸出液对水蚤心率的影响”实验中的不足,从实验材料和方法两方面进行改进和创新,改进后的实验更加简单易操作,实验现象更明显。
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泰戈尔的《金色花》与冰心的《荷叶·母亲》是中外散文诗经典名篇,被选入统编版初中七年级语文上册。散文诗文体较为特殊,有必要向学生专门介绍,但首先需要教师自身对散文诗有正确认知和独到见解。解读这两篇散文诗,需要经历一个从诗歌意象到情感体悟的审美过程。如果只停留在语词和修辞的分析与感受上,则会大大减弱其中的审美感受力。教学这两篇散文诗,不仅要切实贯彻感性的审美式教学理念,还要让学生尝试去写。
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初中历史课标(2022年版)首次将培养学生的唯物史观素养列入初中历史课程目标,并在课程目标、课程内容、学业质量等部分对唯物史观进行过多次阐述。这些关于唯物史观素养的论述,指明了在初中历史教学中进行唯物史观素养培养的目标,即认识唯物史观基本原理、运用唯物史观进行历史解释;同时也展示了唯物史观的培养路径,即通过史事理解唯物史观原理、关注涉及唯物史观的核心概念。现行的初中历史教科书是在唯物史观指导下编写
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