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近些年的课程改革促使教师都把精力放在如何改进教学方法、提高教学效率上,教师们各显其能,在形式上做出了种种尝试。但是,怎样才算是一堂好课呢,我们应该寻求一种标准来揭示一堂好课的实质,而且这种标准应该具有共同性和易操作性。笔者在本文中以《咬文嚼字》的教学过程为例来探讨了好课的标准:不仅应该包括教师的灵活引导、学生的鲜活思维,还应当包括活跃的课堂气氛等多个要素。