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【摘 要】随着社会的快速发展，人们逐渐重视艺术课对培养学生健全人格和美好情操的陶冶作用，音乐课的教学科目具有很大的包容性，并且音乐课是面向全体高中生，能够发展学生的个性、满足不同学生的需求，让学生在紧张的学习中获得轻松和愉悦。
【关键词】高中音乐 教学模式 课堂效率 实践教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.090
高中音乐课的教学目的是让学生学会聆听、欣赏和理解音乐，让学生能够自然的利用音乐，表达自己的不同感受。新课程改革后要求要深入挖掘音乐教育对于其他教育的功能和作用，包括音乐对于促进学生个性化发展、全面可持续发展以及使他们形成积极健康的审美情趣和生活方式等具有重要作用。为培养学生欣赏音乐的习惯和欣赏音乐的乐趣，老师需要采取乐观开放的教学模式进行授课，让学生积极融入到音乐课的学习中，认识和理解作品的题材内容、常见的题材、表演形式及音乐要素的表现作用。这样学生才能在主动地学习和与同学的交流中体验到音乐的美好，感受音乐的民族文化特征，认识和理解音乐与时代、人民生活、劳动习俗的关系。符合时代特征的教学模式才能适应学生学习的需要，才能让学生感到身心的放松以及体验音乐的乐趣。有趣的教学模式能够形成一种和谐的学习环境，以一种适宜的方式促进学习者的发展，当前的教学模式已经从单一的模式向多样性发展，多样化的教学模式才能让学生产生良好的学习效果。
音乐课作为一门学科，具有它独特的魅力和作用，要想让学生充分利用课堂教学的时间，学到更多的知识和得到放松，就需要老师设置一种适合学生特点的教学情境，学生在不同的情境下进行学习，才能极大地提高上课效率，带动学生的上课积极性，从而达到高效学习的目的。音乐的学习并不是只进行理论知识的授课，更重要的是进行实践的训练，可以让学生针对学到的知识进行应用，用分析的方法进行音乐的分析和鉴赏，可以把学到的技巧应用到唱歌中，这样就实现了实践教学的目的。
一、转变传统的教学模式
为了激发学生对高中音乐的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性，这就需要老师转变教学模式，由传统的教学模式转变为适合学生的现代化教學模式。传统的教学模式一般重视结果而忽略了学习的过程，这样十分不利于学生的可持续发展。对于音乐这门课程来说，重要的是培养学生的审美情趣和情感教育，这是在长期反复的情感体验中完成的。教师可以让学生在聆听优美的歌曲中体验音乐，可以完全放松的感受音乐的美妙，通过旋律这一途径进入到音乐所要表达的意境中，这样的教学过程才是完整而充分的让学生体验音乐作品的过程。比较法也是音乐教学中新颖的方式，通过欣赏不同的音乐歌曲，让学生比较音乐的不同题材、形式、风格和表现手法，从而培养学生分析和评价音乐的基本能力。老师可以提出教学理念和基本的教学内容，引导学生自主分析歌曲的内涵。
例如：在进行学习《多彩的民歌》之高亢的西北腔这部分的内容时，教师可以通过让学生欣赏《上去高山望北平》《刨洋芋》《脚夫调》等让学生自己感受和体验西北民歌的地方风格，引导学生探究有关民歌的基本知识、初步认识西北民歌的基本特征、了解民歌中常见的一些题材形式，进而认识民歌是我国传统文化中的重要精神财富，也是世界优秀文化中绚丽瑰宝。在进行民族歌曲的学习和鉴赏时，还可以让学生亲自感受乐器丰富的表现力和美感，学生们能亲自参与到乐器的演奏中，这样就能极大地提高学生对音乐的兴趣，也能让学生逐步掌握乐器的基本技能，流畅的演奏出与自己的技术水平相当的曲目。老师还可以让学生定期排练一些相关的音乐节目，老师当指挥，学生根据老师的指挥动作做出正确的反应，按总谱要求奏出自己的声部，注意声部间的和谐与均衡，在老师的指导下进行不同的创作，从而激发学生学习音乐的热情。
二、提高学生的课堂学习效率
许多高中生对音乐感兴趣，可是对音乐课却是提不起兴趣来，这是因为许多学生进入高中阶段学习压力大、课后作业多，使得他们的精力都放在了一般的考试课程中。学生对音乐的重视程度不够，觉得音乐课成为了他们的负担，学生以这种心态进行学习效果是很差的，所以，要让学生认识到音乐课是放松和减压一门课程，学生在音乐课中是享受音乐带来的乐趣，这样学生就能喜欢上音乐课，热爱音乐，进而对音乐课产生浓厚的兴趣。许多学生由于底子薄、基础差，还有一部分学生唱歌音调不准，连基本的音乐知识和音乐技能都不会，对此，老师要因材施教，激发学生学习音乐和爱好音乐的兴趣，从而提高学生学习音乐的效率。
为了让学生轻松愉快的上音乐课，教师可以采用鼓励的方式让学生欣赏音乐，当学生完成某个音节的训练或者唱歌有所进步时，老师要对他们进行不断地表扬和赞美，学生接收到表扬后就能更喜欢音乐的学习。为了提高学生上课的效率和积极性，老师还可以采用良好的课堂设计来吸引学生，努力为学生创建一个较为宽松、和谐、欢快的音乐欣赏环境，采用PPT的方式进行音乐的教学也是不错的，利用多媒体图、文、声并茂的特点引发学生的学习兴趣，可以在PPT中穿插一些小视频，让学生感受某首歌曲的时代背景和特色，这样学生在欣赏歌曲时才能有切入点和着眼点。
三、音乐与实践相结合
学生学习音乐这门课程的关键是主动地发现、探究和理解音乐，并在一定的基础上创造音乐。在进行高中音乐授课的过程中，教师要注重学生音乐能力的培养。分小组进行学习的方式就是不错的方法，如果班级学生的音乐水平都差不多，那么教师就可以把所有的学生平均分成几个小组，让学生通过相互交流探讨来感受音乐。老师可以创建一个活动，让学生们分小组参加，介绍对音乐活动的认识，表达自己对音乐的见解和感受，这样的教学方法不仅能锻炼学生的思维和语言表达能力，还能培养学生的合作意识以及集体荣誉感。学生要养成喜欢音乐的习惯，这需要从日常生活做起，音乐技能不仅仅是体现在唱和识谱等方面，更重要的是将乐谱的学习和唱歌技能的培养应用到实践中。当听到生活中的音乐时，可以不自觉的想到音乐课上学到的知识，培养对音乐敏锐的洞察力。这样在听到不同的歌曲时，就能知道歌曲的基调及其所要表达的情感，当音乐的学习与生活实践相结合时，学生才能真正的感受音乐的美好，从而喜欢音乐的学习。
总之，作为高中音乐老师需要启发学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与到音乐活动中。
【关键词】高中音乐 教学模式 课堂效率 实践教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.090
高中音乐课的教学目的是让学生学会聆听、欣赏和理解音乐，让学生能够自然的利用音乐，表达自己的不同感受。新课程改革后要求要深入挖掘音乐教育对于其他教育的功能和作用，包括音乐对于促进学生个性化发展、全面可持续发展以及使他们形成积极健康的审美情趣和生活方式等具有重要作用。为培养学生欣赏音乐的习惯和欣赏音乐的乐趣，老师需要采取乐观开放的教学模式进行授课，让学生积极融入到音乐课的学习中，认识和理解作品的题材内容、常见的题材、表演形式及音乐要素的表现作用。这样学生才能在主动地学习和与同学的交流中体验到音乐的美好，感受音乐的民族文化特征，认识和理解音乐与时代、人民生活、劳动习俗的关系。符合时代特征的教学模式才能适应学生学习的需要，才能让学生感到身心的放松以及体验音乐的乐趣。有趣的教学模式能够形成一种和谐的学习环境，以一种适宜的方式促进学习者的发展，当前的教学模式已经从单一的模式向多样性发展，多样化的教学模式才能让学生产生良好的学习效果。
音乐课作为一门学科，具有它独特的魅力和作用，要想让学生充分利用课堂教学的时间，学到更多的知识和得到放松，就需要老师设置一种适合学生特点的教学情境，学生在不同的情境下进行学习，才能极大地提高上课效率，带动学生的上课积极性，从而达到高效学习的目的。音乐的学习并不是只进行理论知识的授课，更重要的是进行实践的训练，可以让学生针对学到的知识进行应用，用分析的方法进行音乐的分析和鉴赏，可以把学到的技巧应用到唱歌中，这样就实现了实践教学的目的。
一、转变传统的教学模式
为了激发学生对高中音乐的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性，这就需要老师转变教学模式，由传统的教学模式转变为适合学生的现代化教學模式。传统的教学模式一般重视结果而忽略了学习的过程，这样十分不利于学生的可持续发展。对于音乐这门课程来说，重要的是培养学生的审美情趣和情感教育，这是在长期反复的情感体验中完成的。教师可以让学生在聆听优美的歌曲中体验音乐，可以完全放松的感受音乐的美妙，通过旋律这一途径进入到音乐所要表达的意境中，这样的教学过程才是完整而充分的让学生体验音乐作品的过程。比较法也是音乐教学中新颖的方式，通过欣赏不同的音乐歌曲，让学生比较音乐的不同题材、形式、风格和表现手法，从而培养学生分析和评价音乐的基本能力。老师可以提出教学理念和基本的教学内容，引导学生自主分析歌曲的内涵。
例如：在进行学习《多彩的民歌》之高亢的西北腔这部分的内容时，教师可以通过让学生欣赏《上去高山望北平》《刨洋芋》《脚夫调》等让学生自己感受和体验西北民歌的地方风格，引导学生探究有关民歌的基本知识、初步认识西北民歌的基本特征、了解民歌中常见的一些题材形式，进而认识民歌是我国传统文化中的重要精神财富，也是世界优秀文化中绚丽瑰宝。在进行民族歌曲的学习和鉴赏时，还可以让学生亲自感受乐器丰富的表现力和美感，学生们能亲自参与到乐器的演奏中，这样就能极大地提高学生对音乐的兴趣，也能让学生逐步掌握乐器的基本技能，流畅的演奏出与自己的技术水平相当的曲目。老师还可以让学生定期排练一些相关的音乐节目，老师当指挥，学生根据老师的指挥动作做出正确的反应，按总谱要求奏出自己的声部，注意声部间的和谐与均衡，在老师的指导下进行不同的创作，从而激发学生学习音乐的热情。
二、提高学生的课堂学习效率
许多高中生对音乐感兴趣，可是对音乐课却是提不起兴趣来，这是因为许多学生进入高中阶段学习压力大、课后作业多，使得他们的精力都放在了一般的考试课程中。学生对音乐的重视程度不够，觉得音乐课成为了他们的负担，学生以这种心态进行学习效果是很差的，所以，要让学生认识到音乐课是放松和减压一门课程，学生在音乐课中是享受音乐带来的乐趣，这样学生就能喜欢上音乐课，热爱音乐，进而对音乐课产生浓厚的兴趣。许多学生由于底子薄、基础差，还有一部分学生唱歌音调不准，连基本的音乐知识和音乐技能都不会，对此，老师要因材施教，激发学生学习音乐和爱好音乐的兴趣，从而提高学生学习音乐的效率。
为了让学生轻松愉快的上音乐课，教师可以采用鼓励的方式让学生欣赏音乐，当学生完成某个音节的训练或者唱歌有所进步时，老师要对他们进行不断地表扬和赞美，学生接收到表扬后就能更喜欢音乐的学习。为了提高学生上课的效率和积极性，老师还可以采用良好的课堂设计来吸引学生，努力为学生创建一个较为宽松、和谐、欢快的音乐欣赏环境，采用PPT的方式进行音乐的教学也是不错的，利用多媒体图、文、声并茂的特点引发学生的学习兴趣，可以在PPT中穿插一些小视频，让学生感受某首歌曲的时代背景和特色，这样学生在欣赏歌曲时才能有切入点和着眼点。
三、音乐与实践相结合
学生学习音乐这门课程的关键是主动地发现、探究和理解音乐，并在一定的基础上创造音乐。在进行高中音乐授课的过程中，教师要注重学生音乐能力的培养。分小组进行学习的方式就是不错的方法，如果班级学生的音乐水平都差不多，那么教师就可以把所有的学生平均分成几个小组，让学生通过相互交流探讨来感受音乐。老师可以创建一个活动，让学生们分小组参加，介绍对音乐活动的认识，表达自己对音乐的见解和感受，这样的教学方法不仅能锻炼学生的思维和语言表达能力，还能培养学生的合作意识以及集体荣誉感。学生要养成喜欢音乐的习惯，这需要从日常生活做起，音乐技能不仅仅是体现在唱和识谱等方面，更重要的是将乐谱的学习和唱歌技能的培养应用到实践中。当听到生活中的音乐时，可以不自觉的想到音乐课上学到的知识，培养对音乐敏锐的洞察力。这样在听到不同的歌曲时，就能知道歌曲的基调及其所要表达的情感，当音乐的学习与生活实践相结合时，学生才能真正的感受音乐的美好，从而喜欢音乐的学习。
总之，作为高中音乐老师需要启发学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与到音乐活动中。