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摘 要 当前研究生的学术造假和学术剽窃事件频频发生、屡禁不止，致使部分研究生的学术道德受到了社会各界的关注和质疑。本文归纳和梳理了当前研究生学术道德的现状和存在的问题，进而重点发掘和分析其原因所在。最后针对研究生学术道德建设的提出了对策和建议，力图使研究生的学术道德状况得到改善。
关键词 研究生 学术道德 建设
中图分类号：C640 文献标识码：A
随着新闻媒体的不断曝光，越来越多的研究生学术不端事件浮出水面，深受到了社会各界的普遍关注。而部分研究生的学术道德也越来越受到质疑。治学德为先。加强研究生的学术道德建设在新时期具有极为重要的意义。因为它不仅关系到了社会主义事业合格接班人的选拔和培养，还关系到了社会主义和谐社会的构建和实现。
一、当前我国研究生学术道德的现状
（一）部分学术成果粗制滥造、水平低下。
当前，部分研究生在科研实验或撰写论文的过程中只求快、不求好，只图量、不重质的现象时有发生，而且东平西凑、东剪西贴的情况也已经屡见不鲜。尽管低水平的重复自己或别人，和学术造假行为有所区别，但是这种行为本身就已经反映了其低劣的学术道德，违背了学术的“纯洁性”。当学术研究的目的不再是推动社会发展与科技创新，不再是造福人民与实现自身价值，而仅仅是为了滥竽充数、“以量取胜”、牟利自己的同时，其学术的道德也已经无从谈起。
（二）学术不端事件频频发生、屡禁不止。
学术不端是指学术界的一些弄虚作假、违反学术道德的行为和风气。近年来，随着学术不端事件频频发生、屡禁不止，研究生的学术道德失范现象也越来越严重。毫不夸张的说，其已经严重的影响到了高校的学术环境和研究生的学术声誉。学术不端行为的主要表现形式有：剽窃抄袭他人的学术成果据为己有；篡改或伪造实验数据伪造学术成果；引用他人成果而不注明；发表学术论文一稿多投或一稿多用；发表学术成果时不注明合作者或随意注明其他未参与人员等等。
二、学术不端事件屡禁不止的原因
（一）部分教师“为师不尊”，起到了不良的示范作用。
学生的浮躁源自于老师的浮躁。毫无疑问，老师是研究生成长成才的主要负责人。在现行的以科研成果为导向的学校排名机制和教师职称晋升机制的影响下，不少高校与教师“达成默契”重视科研而轻视教学，盲目追求成果的数量而不考虑成果的质量。在这样一种境况下，研究生的学术能力培养工作被置于次要地位，而学术道德培养工作更被忽视。更有甚者，个别老师本身已经成为了学生造假的“典型”，为了本人的职称和利益，篡改数据、剽窃抄袭，甚至掠夺学生的科研成果。
（二）重学术能力的提高，轻学术道德的培养，二者失衡严重。
作为合格的高素质人才，研究生应当同时具备较高的研究能力与高尚的学术道德，使二者齐头并进。然而，在现行的人才培养模式下，学校乃至社会各界都高度重视研究生的科研能力的培养，而对其学术道德的培养却明显重视不够。部分高校坚持以研究生的科研能力作为人才培养和选拔的唯一标准，并在相关工作中一以贯之。长此以往，致使研究生的学术道德建设工作没有“抓手”，而沦为空泛的口号。
（三）以教代管、以管代教，缺乏有效的学术道德规制。
尽管教育部已经制定了相关的学术规范和标准，但是许多高校未能结合自己的实际情况因地制宜的制定实施细则，甚至在研究生人手一册的《研究生手册》中也并没有体现相关内容。学术道德制度建设工作缺位严重的主要表现之一就在于“无法可依”。本项工作应当融合教育与管理为一体，相辅相成、不可偏废，使提升学生的内在修养与加强外在管理统一协调。然而，现实中以管代教、以教代管的问题十分严重。
三、加强研究生学术道德建设的对策
（一）大力开展形式多样的研究生学术道德教育。
为了能够使学术道德建设工作落到实处，我们应当不拘泥于课堂教学，而开展多种形式的活动。我们应当发起学术道德修养的大讨论活动促使广大研究生能够从内心深处意识到学术道德的重要性，进而转化为自觉自愿的行动。我们应当定期组织广大研究生与学术界德高望重的老前辈座谈交流，在学习科研方法的同时学习科研精神。我们应当将学术道德的学习与实践纳入到教学体系当中，并且与广大研究生的日常学习生活乃至升学就业紧密联系起来。
（二）建章立制、齐抓共管严厉打击学术不端行为。
学术道德建设水平的提高，应当以相关规范的细化、完善与落实为前提。因此，各个高校应当充分重视学术道德建设的制度化工作，在深刻领会、认真贯彻教育部颁行的学术规范与标准地同时更要结合自身的实际情况，因地制宜的制定科学、高效、严格、严密的实施细则，并有计划的组织全体研究生及导师进行专项的学习。有必要的话还可以要求其签署相关承诺书。同时，还应当使涉及到研究生培养的各部门统一协调起来齐抓共管共同开展工作，从研究生培养过程中的各个环节入手，避免“单打一”的情况出现。
（三）改变单一的重学术成果轻学术道德的评价机制。
为了能够从根本上改变当前相当一部分研究生学术道德失范的局面，我们就必须要着力改变当前所盛行的，以学术成果来衡量一切的人才评价标准；着力改变重视学术成果忽视学术道德的不合理现状。努力建设一种学术道德与学术成果并重，而以学术道德优先的评价机制。将学术道德作为主要的评价标准之一纳入到研究生的日程管理考评体系与毕业、升学考核体系当中。将研究生的各类荣誉评选、学生干部的任用、学期学年的考核、毕业生的鉴定与推荐緊密结合起来。□
（作者：法学硕士，西安建筑科技大学建筑学院研究生辅导员，研究方向：思想政治教育、法学）
参考文献：
[1]刁承湘. 研究生德育论.复旦大学出版社,2004.
关键词 研究生 学术道德 建设
中图分类号：C640 文献标识码：A
随着新闻媒体的不断曝光，越来越多的研究生学术不端事件浮出水面，深受到了社会各界的普遍关注。而部分研究生的学术道德也越来越受到质疑。治学德为先。加强研究生的学术道德建设在新时期具有极为重要的意义。因为它不仅关系到了社会主义事业合格接班人的选拔和培养，还关系到了社会主义和谐社会的构建和实现。
一、当前我国研究生学术道德的现状
（一）部分学术成果粗制滥造、水平低下。
当前，部分研究生在科研实验或撰写论文的过程中只求快、不求好，只图量、不重质的现象时有发生，而且东平西凑、东剪西贴的情况也已经屡见不鲜。尽管低水平的重复自己或别人，和学术造假行为有所区别，但是这种行为本身就已经反映了其低劣的学术道德，违背了学术的“纯洁性”。当学术研究的目的不再是推动社会发展与科技创新，不再是造福人民与实现自身价值，而仅仅是为了滥竽充数、“以量取胜”、牟利自己的同时，其学术的道德也已经无从谈起。
（二）学术不端事件频频发生、屡禁不止。
学术不端是指学术界的一些弄虚作假、违反学术道德的行为和风气。近年来，随着学术不端事件频频发生、屡禁不止，研究生的学术道德失范现象也越来越严重。毫不夸张的说，其已经严重的影响到了高校的学术环境和研究生的学术声誉。学术不端行为的主要表现形式有：剽窃抄袭他人的学术成果据为己有；篡改或伪造实验数据伪造学术成果；引用他人成果而不注明；发表学术论文一稿多投或一稿多用；发表学术成果时不注明合作者或随意注明其他未参与人员等等。
二、学术不端事件屡禁不止的原因
（一）部分教师“为师不尊”，起到了不良的示范作用。
学生的浮躁源自于老师的浮躁。毫无疑问，老师是研究生成长成才的主要负责人。在现行的以科研成果为导向的学校排名机制和教师职称晋升机制的影响下，不少高校与教师“达成默契”重视科研而轻视教学，盲目追求成果的数量而不考虑成果的质量。在这样一种境况下，研究生的学术能力培养工作被置于次要地位，而学术道德培养工作更被忽视。更有甚者，个别老师本身已经成为了学生造假的“典型”，为了本人的职称和利益，篡改数据、剽窃抄袭，甚至掠夺学生的科研成果。
（二）重学术能力的提高，轻学术道德的培养，二者失衡严重。
作为合格的高素质人才，研究生应当同时具备较高的研究能力与高尚的学术道德，使二者齐头并进。然而，在现行的人才培养模式下，学校乃至社会各界都高度重视研究生的科研能力的培养，而对其学术道德的培养却明显重视不够。部分高校坚持以研究生的科研能力作为人才培养和选拔的唯一标准，并在相关工作中一以贯之。长此以往，致使研究生的学术道德建设工作没有“抓手”，而沦为空泛的口号。
（三）以教代管、以管代教，缺乏有效的学术道德规制。
尽管教育部已经制定了相关的学术规范和标准，但是许多高校未能结合自己的实际情况因地制宜的制定实施细则，甚至在研究生人手一册的《研究生手册》中也并没有体现相关内容。学术道德制度建设工作缺位严重的主要表现之一就在于“无法可依”。本项工作应当融合教育与管理为一体，相辅相成、不可偏废，使提升学生的内在修养与加强外在管理统一协调。然而，现实中以管代教、以教代管的问题十分严重。
三、加强研究生学术道德建设的对策
（一）大力开展形式多样的研究生学术道德教育。
为了能够使学术道德建设工作落到实处，我们应当不拘泥于课堂教学，而开展多种形式的活动。我们应当发起学术道德修养的大讨论活动促使广大研究生能够从内心深处意识到学术道德的重要性，进而转化为自觉自愿的行动。我们应当定期组织广大研究生与学术界德高望重的老前辈座谈交流，在学习科研方法的同时学习科研精神。我们应当将学术道德的学习与实践纳入到教学体系当中，并且与广大研究生的日常学习生活乃至升学就业紧密联系起来。
（二）建章立制、齐抓共管严厉打击学术不端行为。
学术道德建设水平的提高，应当以相关规范的细化、完善与落实为前提。因此，各个高校应当充分重视学术道德建设的制度化工作，在深刻领会、认真贯彻教育部颁行的学术规范与标准地同时更要结合自身的实际情况，因地制宜的制定科学、高效、严格、严密的实施细则，并有计划的组织全体研究生及导师进行专项的学习。有必要的话还可以要求其签署相关承诺书。同时，还应当使涉及到研究生培养的各部门统一协调起来齐抓共管共同开展工作，从研究生培养过程中的各个环节入手，避免“单打一”的情况出现。
（三）改变单一的重学术成果轻学术道德的评价机制。
为了能够从根本上改变当前相当一部分研究生学术道德失范的局面，我们就必须要着力改变当前所盛行的，以学术成果来衡量一切的人才评价标准；着力改变重视学术成果忽视学术道德的不合理现状。努力建设一种学术道德与学术成果并重，而以学术道德优先的评价机制。将学术道德作为主要的评价标准之一纳入到研究生的日程管理考评体系与毕业、升学考核体系当中。将研究生的各类荣誉评选、学生干部的任用、学期学年的考核、毕业生的鉴定与推荐緊密结合起来。□
（作者：法学硕士，西安建筑科技大学建筑学院研究生辅导员，研究方向：思想政治教育、法学）
参考文献：
[1]刁承湘. 研究生德育论.复旦大学出版社,2004.