【摘 要】
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个体的教育过程与经历会影响其今后的社会地位以及经济利益的获得,在此教育过程中,择校是否会影响个体的同伴交往进而影响个体的成长和发展呢?本文采取问卷调查法和访谈法,从
【机 构】
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北京师范大学教育学部暨首都教育经济研究院; 北京师范大学教育学部教育管理学院; 北京市朝阳区地方税务局;
【基金项目】
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2013年北京市哲学社会科学规划青年项目“北京市义务教育阶段‘就近入学’政策背景下的择校行为研究”(13JDJYC004);国家自然科学基金项目“教育的代际传导机制及相关政策研究”(71203014);教育部人文社会科学研究规划基金项目“学校教育与社区发展”(10YJA880201)的部分成果;国家留学基金(201308110030)的资助
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个体的教育过程与经历会影响其今后的社会地位以及经济利益的获得,在此教育过程中,择校是否会影响个体的同伴交往进而影响个体的成长和发展呢?本文采取问卷调查法和访谈法,从微观层面考察"就近入学"政策背景下成长的个体,择校是否影响其成长的"圈子"以及产生哪些同伴效应。研究发现,随着学校教育阶段的提高,通过各种方式择校的情况越来越普遍,这对个人的择友标准、同伴圈子构成、同伴交往关系等都产生了一定的影响。但是处于不同的"圈子"当中并不必然对个人的成长发展产生差异性影响。研究从同伴视角证实了择校并没有人们想象中的那么重要。
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