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本文针对传统思想品德课的弊端，借助新课程的理念及建构主义理论的影响，为创建学生主体的课堂教学模式进行了初步的探索。第一阶段：（初一）情景教学；第二阶段：（初二）案例分析；第三阶段：（初三）学生论坛、热点探究。以此来充分发挥学生的主体作用，让我们的思想品德课重新焕发出它的生机和活力。
问渠哪得清如许为有源头泉水来——创建学生主体的课堂教学模式初探
【摘 要】
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本文针对传统思想品德课的弊端，借助新课程的理念及建构主义理论的影响，为创建学生主体的课堂教学模式进行了初步的探索。第一阶段：（初一）情景教学；第二阶段：（初二）案例分析；第三阶段：（初
【机 构】
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宁波市明楼中学
【出 处】
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辽宁行政学院学报
【发表日期】
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2007年3期
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