【摘 要】
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<正>一、国外“双语教育”的特点和经验追溯国外双语教育的历史,对它的研究已经经历了100多年,很多国家在双语教育的办学方式、师资要求、教学方法、课堂管理以及教学评估等
【机 构】
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江苏省苏州市教育科学研究院 215003
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<正>一、国外“双语教育”的特点和经验追溯国外双语教育的历史,对它的研究已经经历了100多年,很多国家在双语教育的办学方式、师资要求、教学方法、课堂管理以及教学评估等方面,具备了一套理论体系。双语教育的类型林林总总,按照学习语言的最终目的,可以分为“添加性”和“缩减性”双语教育;按照学生在校园接触和使用第二语言的时间和频率来划分,可分为“全浸入式”和“部分浸入式”;按照学生接受外语(第二语言)教育的年龄层次来分,又可分为“早期浸入式”、“中期浸入式”和“晚期浸入式”。
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