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【摘 要】初中古文教学是语文教学中的重要组成部分，有效提高七年级古文课堂教学效率，有利于提高学生的古文学习思维、学习习惯，对于传承传统文化和提高学生古文素养都有着 重要的意义。而现实中课堂教学压抑无味，学习兴趣索然，考试效率出奇低差。本文从新课改理念出发，阐述如何有效提高七年级上册古文课堂教学效率几点看法，希望能起抛砖引玉的效果。
【关键词】精准 有效提高 古文课堂 教学效率
【中图分类号】F320 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0050-01
传统的古文教学过于注重学生认知浅显古汉语知识的了解和积累，故学生对古文学习觉嘚枯燥无味，如何激发学生学习古文的学习兴趣？如何提高初中古文课堂教学效率？这就需要我们在教学中“精准扶贫”。就是说从学生一踏入七年级开始，就要培养他们学习古文的兴趣，从而有效提高七年级上册古文课堂教学的效率。从而牵一发动全身，贯穿整个中学古文学习。
据新课程改革和素质教育要求以及我校城乡结合的实际，我认为教师应把握新教材创新备课，结合七年级学生的求知欲旺盛与新时代活泼张扬的年龄特点和自身的条件，教学加强教学的的交往互动性。教师在七年级上册古文教学中，以学生现有的发展水平为基础，通过交往互动，与学生共同制定学习目标，给学生较多展示才华的机会，让学生参与到教学中来。调动学生有效参与古文课堂学习积极性，提高学生素质，以创新的古文课堂教学模式、开展创新课堂研讨活动，用古文创新课堂教学的实效性提高古文课堂教学效率的基础。
我认为，古文创新课堂教学，首先：创设情境，激发学生学习兴趣。把古文教活，让七年级学生入学开始成为古文阅读教学中的主角，从语文学科的工具性、人文性的特点出发，潜移默化提高学生的语文素养。
在教学过程中也可以创设情景，激起学生学习古文的兴趣，例如在学习七年级上册《论语十二章》这篇课文以“谁想拥有可以治国平天下的才能？”这样的问题引出“半部《论语》治天下的小故事”，激起学生学论语的兴趣。还可通过即兴表演，提高学生的注意力，激发学习热情。根据七年级上册其他篇目的古文，如教学《狼》这课，将屠户的神态、动作和狼的狡黠、贪婪神态、动作进行表演。将教学引入艺术境界，都是对刚步入初中学海生涯的青少年一个极好的导航仪，因为其现实意义具有很高的人生指导价值。
创设情境是借助一切可以利用的手段，把抽象的理论化为形象化，把枯燥说教化为生动活泼的艺术教学，学生更易于掌握知识。这是精准扶贫”有效提高七年级上册古文课堂教学效率方法一。
其次：理性教学，放飞学生。承上所言教学要形象性，但也不能脱离理性教学模式。教学是师生双方互动的活动过程，学生阅读文言文虽有一定的认知障碍，但很多古代汉语常用词的词义、句子的结构方式，古今没有多大变化。只要我们交给他们学习方法和技巧，就可以厚积薄发。
常说“师父领进门，修行在个人”，例如教学七年级上册《世说新语两则》中，我们可以先教学第一则《咏雪》，指导学生掌握文言文“留、补、调、换、删“五字基本翻译法，教会他们掌握翻译遵循的“信、达、雅”三原则、结合字词、课文，讲一些有关文言文的掌握需注意的实虚词、语法、文学常识及课文赏析方法技巧。以达到施教之功，贵在引导的效果。再让学生利用工具书或课文下注解，采用直译和意译方法，小组合作学习《陈太丘与友期》。以句式“我赏析的这句话原文什么，在哪个词我用了是什么翻译的方法，这句话可以这样翻译成什么” ；“我认为这句古文，我应该积累的实词（或虚词）是什么，他是什么词活用为什么词（或这虚词怎样翻译）”进行说话训练。学生通过的先前所学积累的技巧，进行自主、探究合作学习。达到转化和开窍的功效，通过这样的联想类比学习，将知识转化为能力，学生进一步积累归纳相应学习古文技巧。
这样，使学生在掌握基础知识的同时，从七年级开始初步学会解题的方法和技巧。并且培养学生自学能力和创新学习的能力，养成独立思考问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。这也是七年级上册提高古文课堂教学效率有效方法之一。
再次：触类旁通，课内外延伸。古文可以体现一个人的古文积累和文化底蕴，要正确处理好“课内”与“课外”的关系，要紧扣课本，同时适当补充课外内容，教师结合学生原有的学习经验，帮助学生接触感兴趣的的知识，让学生在知识上融会贯通。
就如诸葛孔明是智慧的化身，学生对其喜爱不已，崇拜不已，在学习《诫子书》译文，可以利用多媒体播放安九--淸漪的歌曲《出师表》，激起对诸葛孔明这偶像进行读书笔记的古文学习积累的热情，教师适当引导学生学习古文名篇《隆中对》、《出师表 》大概情节，进而为初三学习相应篇章打下基础。还可以进一步拓展学习《三国演义》名著导读等古文之类，如此类推，引导学生去阅读四大名著等等，进行各方面的知识积累。
我们城郊结合的乡村学生，阅读量不广是不争之事实，故我们要跳出七年级上册教科书上的几篇古文。加强学生的学法指导，多渠道去挖掘课文的人文内涵，补充与课文相类似的篇章、或与作者作品相应课外文言文阅读培养学生的文言语感，积累文言“集成块”。
在七年级上册开始，通過课内外古文延伸拓展，有意识地在涉猎经典文言文，提高学生的欣赏品位和审美情趣，实用性与趣味性相结合，也检测了学生理解阅读的迁移延伸能力和拓展探究能力，这样就有效提高七年级上册古文课堂教学的效率，从而提高学习质量。这是“精准扶贫”有效提高七年级上册古文课堂教学效率方法一。
【结语】依据上述几点，如果按“精准扶贫”七年级古文课堂教学有效提高学习效率的方法，贯穿整个初中古文教学，必定消除学生学古文的畏难心理，也更有效激发起学生对探求新知识渴望！
参考资料：
[1]《中学语文教学》，2005（11） 致用：文言文教学的出路
[2]《中国校外教育：理论》，2012初中文言文教学创新体会------浅谈文言文教学方法
[3]国培给初中语文文言文教学带来的创新性成果（观音河镇初中部王汉林）
[4]中国论文网：浅谈初中文言文教学的创新
【关键词】精准 有效提高 古文课堂 教学效率
【中图分类号】F320 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0050-01
传统的古文教学过于注重学生认知浅显古汉语知识的了解和积累，故学生对古文学习觉嘚枯燥无味，如何激发学生学习古文的学习兴趣？如何提高初中古文课堂教学效率？这就需要我们在教学中“精准扶贫”。就是说从学生一踏入七年级开始，就要培养他们学习古文的兴趣，从而有效提高七年级上册古文课堂教学的效率。从而牵一发动全身，贯穿整个中学古文学习。
据新课程改革和素质教育要求以及我校城乡结合的实际，我认为教师应把握新教材创新备课，结合七年级学生的求知欲旺盛与新时代活泼张扬的年龄特点和自身的条件，教学加强教学的的交往互动性。教师在七年级上册古文教学中，以学生现有的发展水平为基础，通过交往互动，与学生共同制定学习目标，给学生较多展示才华的机会，让学生参与到教学中来。调动学生有效参与古文课堂学习积极性，提高学生素质，以创新的古文课堂教学模式、开展创新课堂研讨活动，用古文创新课堂教学的实效性提高古文课堂教学效率的基础。
我认为，古文创新课堂教学，首先：创设情境，激发学生学习兴趣。把古文教活，让七年级学生入学开始成为古文阅读教学中的主角，从语文学科的工具性、人文性的特点出发，潜移默化提高学生的语文素养。
在教学过程中也可以创设情景，激起学生学习古文的兴趣，例如在学习七年级上册《论语十二章》这篇课文以“谁想拥有可以治国平天下的才能？”这样的问题引出“半部《论语》治天下的小故事”，激起学生学论语的兴趣。还可通过即兴表演，提高学生的注意力，激发学习热情。根据七年级上册其他篇目的古文，如教学《狼》这课，将屠户的神态、动作和狼的狡黠、贪婪神态、动作进行表演。将教学引入艺术境界，都是对刚步入初中学海生涯的青少年一个极好的导航仪，因为其现实意义具有很高的人生指导价值。
创设情境是借助一切可以利用的手段，把抽象的理论化为形象化，把枯燥说教化为生动活泼的艺术教学，学生更易于掌握知识。这是精准扶贫”有效提高七年级上册古文课堂教学效率方法一。
其次：理性教学，放飞学生。承上所言教学要形象性，但也不能脱离理性教学模式。教学是师生双方互动的活动过程，学生阅读文言文虽有一定的认知障碍，但很多古代汉语常用词的词义、句子的结构方式，古今没有多大变化。只要我们交给他们学习方法和技巧，就可以厚积薄发。
常说“师父领进门，修行在个人”，例如教学七年级上册《世说新语两则》中，我们可以先教学第一则《咏雪》，指导学生掌握文言文“留、补、调、换、删“五字基本翻译法，教会他们掌握翻译遵循的“信、达、雅”三原则、结合字词、课文，讲一些有关文言文的掌握需注意的实虚词、语法、文学常识及课文赏析方法技巧。以达到施教之功，贵在引导的效果。再让学生利用工具书或课文下注解，采用直译和意译方法，小组合作学习《陈太丘与友期》。以句式“我赏析的这句话原文什么，在哪个词我用了是什么翻译的方法，这句话可以这样翻译成什么” ；“我认为这句古文，我应该积累的实词（或虚词）是什么，他是什么词活用为什么词（或这虚词怎样翻译）”进行说话训练。学生通过的先前所学积累的技巧，进行自主、探究合作学习。达到转化和开窍的功效，通过这样的联想类比学习，将知识转化为能力，学生进一步积累归纳相应学习古文技巧。
这样，使学生在掌握基础知识的同时，从七年级开始初步学会解题的方法和技巧。并且培养学生自学能力和创新学习的能力，养成独立思考问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。这也是七年级上册提高古文课堂教学效率有效方法之一。
再次：触类旁通，课内外延伸。古文可以体现一个人的古文积累和文化底蕴，要正确处理好“课内”与“课外”的关系，要紧扣课本，同时适当补充课外内容，教师结合学生原有的学习经验，帮助学生接触感兴趣的的知识，让学生在知识上融会贯通。
就如诸葛孔明是智慧的化身，学生对其喜爱不已，崇拜不已，在学习《诫子书》译文，可以利用多媒体播放安九--淸漪的歌曲《出师表》，激起对诸葛孔明这偶像进行读书笔记的古文学习积累的热情，教师适当引导学生学习古文名篇《隆中对》、《出师表 》大概情节，进而为初三学习相应篇章打下基础。还可以进一步拓展学习《三国演义》名著导读等古文之类，如此类推，引导学生去阅读四大名著等等，进行各方面的知识积累。
我们城郊结合的乡村学生，阅读量不广是不争之事实，故我们要跳出七年级上册教科书上的几篇古文。加强学生的学法指导，多渠道去挖掘课文的人文内涵，补充与课文相类似的篇章、或与作者作品相应课外文言文阅读培养学生的文言语感，积累文言“集成块”。
在七年级上册开始，通過课内外古文延伸拓展，有意识地在涉猎经典文言文，提高学生的欣赏品位和审美情趣，实用性与趣味性相结合，也检测了学生理解阅读的迁移延伸能力和拓展探究能力，这样就有效提高七年级上册古文课堂教学的效率，从而提高学习质量。这是“精准扶贫”有效提高七年级上册古文课堂教学效率方法一。
【结语】依据上述几点，如果按“精准扶贫”七年级古文课堂教学有效提高学习效率的方法，贯穿整个初中古文教学，必定消除学生学古文的畏难心理，也更有效激发起学生对探求新知识渴望！
参考资料：
[1]《中学语文教学》，2005（11） 致用：文言文教学的出路
[2]《中国校外教育：理论》，2012初中文言文教学创新体会------浅谈文言文教学方法
[3]国培给初中语文文言文教学带来的创新性成果（观音河镇初中部王汉林）
[4]中国论文网：浅谈初中文言文教学的创新