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如何有效引导学生多读课外书籍呢？我采用了五招，颇有实数。
第一招：班级图书角
在实践中，笔者发现了一个较普遍的现象，除了少数学校统一安排建设的班级图书角之外，各班自主建设的班级图书角的图书质量并不高。一些作文大全、脑筋急转弯、庸俗的漫画书一统“江山”，“课标”规定的课外必读书不多，文学类书籍更是少之又少。书源不佳，课外阅读效益就会大打折扣，甚至会起反作用。因此，作为学生课外阅读的组织者和引导者，语文教师一定要负起责任，主动担当起班级图书角建设的把关人，班级图书角的图书应该来自“课标”规定的课外必读书目，或者是适合该学段学生阅读的人文、社科类书籍。课外阅读只有首先保证有高质量、高品位的书源，才谈得上有良好的阅读氛围。
图书配好以后，语文教师可以试着让全班同学分工合作摘抄书目，并按照童话类、历史类、科技类、传记类、悬疑类、科普类等类别进行归类整理。学生们会在整理目录的过程中，培养对书籍的亲近感、培养科学分类和有条理检索的成就感，并在此过程中不自觉地爱上自己整理过的图书。然后，选出同学当中分类最合理的方案，贴标签，按类放置图书。
第二招：图书漂流最有效
班级图书角建立起来后，可推荐若干名爱读书而且有一定管理能力的学生，组成“漂友会”，并选举一名会长，负责图书登记、借阅管理、组织活动。语文教师要帮助他们制作出图书漂流登记表，并张贴于班级醒目位置，让“漂友会”负责人及时进行图书漂流登记，反映出图书漂流动态。这样，不仅让师生随时知晓每本图书漂流到谁的手中，方便大家的续借；还可一目了然地反映出每位同学的阅读书目和数量，以此激发学生阅读竞争意识。为了保证每位同学都能阅读到图书角的每本图书，教师可限定每本图书在读书者的手里停留的时间，如不超过一个星期等，以便让图书及时漂流给下一位同学。当然，班级漂流的图书，还要适时更新，最好每学年更换一次，确保源头活水不枯竭。
教师可指导“漂友会”按月组织一次图书推荐会或读书交流会，学生可以把读书过程中摘录的经典段落、读书笔记或是读后感言等，进行反馈交流，分享读书的乐趣和收获。定期组织评选班级阅读之星，可以激励学生你追我赶地比赛阅读，增添阅读的趣味和实效。
第三招：趁机延展
1. 课文延伸。语文教师要善于捕捉时机，巧妙运用与课文紧密联系的阅读信息。教材里有介绍海伦·凯勒的课文，我就让他们阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》一书；课文里有著名作家萧红的文章《祖父的园子》，我就给他们推荐萧红的长篇小说《呼兰河传》；课文里有林海音的文章《冬日·暖阳·骆驼队》，我推荐学生阅读林海音的自传体小说《城南旧事》……
2. 影视诱导。前几年我充分利用了《水浒传》《三国演义》等电视剧的翻拍、热播，这一大好时机，引导学生们阅读完了古典四大名著。去年年末，电视剧《楚汉传奇》占据了许多卫视节目的黄金档。于是，我就给他们推荐了《刘邦大传》一书，许多同学用不到一周的时间，就阅读完了这部470余页的著作。
3. 好书连带。看完了《刘邦大传》一书，我趁热打铁，给学生借阅了学校图书室的《少年康熙》《少年汉文帝》《朱元璋》等帝王系列传奇小说。这以后由古代又过渡到现代历史，我顺势给他们提供了叶永烈的《毛泽东与蒋介石》《历史选择了毛泽东》等纪实类作品。他们看完后觉得人物传记很有意思，我又顺势推荐了纪晓岚、屈原、孔子、达尔文、比尔盖茨、周恩来等古今中外名人传记给他们阅读。
4. 适度拓展。学生阅读喜好各不相同，如学生对某类题材感兴趣，我们就引导他们阅读国内外同类型经典作品。有些同学喜欢幽默小说，我就给他们推荐国外的讽刺经典《契诃夫短篇小说选》《马克吐温作品集》等。同样，如果学生喜欢阅读当代作家某方面作品，也可引导他们阅读古代类似著作。有个别学生爱好历史类文学，我就让其阅读了《三国志》《二十四史》等典籍。甚至，我们还引导学生阅读反映社会生活、哲学思想类名著，如路遥的《平凡的世界》《沉思录》等。
5. 投其所好。班级大部分同学喜爱动物小说，于是，我给他们推荐阅读沈石溪的动物小说，姜戎的《狼图腾》、李微
漪的纪实作品《重返狼群》等。部分学生爱读侦探类小说，我便引导他们阅读《福尔摩斯探案集》《名侦探柯南》《大唐狄仁杰断案故事》《大宋包拯断案故事》等探案小说。有些同学爱读科幻著作，我就为他们提供了《太空帝国》《月球背面》等中外经典科幻名著。
第四招：贴近校园
学生一般都喜欢阅读和自己校园生活相贴近的故事，读着读着，容易产生共鸣，能找到自己和同学的影子。杨红樱的《女生日记》《男生日记》、秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》、伍美珍的《女生领地的捣蛋鬼》《男生都是挨整的命》《考试的10种悲惨结果》《贪吃虫碰到告状鬼》、杨筱艳的《五四班的网虫们》、日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》等校园小说系列都是不错的选择。我班的学生几乎人人都读过上述书籍，不少学生是通过伙伴间漂流阅读的方式实现资源共享的。
第五招：以书为礼
班级评选先进，我一般是采用书籍作为礼物奖励学生。
同学之间相互赠送生日礼物，我倡导送同学最喜爱的一本图书，花钱不多，但很有意义。现在赠送书籍已基本上成了同学间的习惯。他们之间常赠送的有《思维与智慧》《译林》杂志合订本及郑渊洁、梅子涵、张之路、金波等名家的作品。
（作者单位：安徽省池州市东至县至德小学）
第一招：班级图书角
在实践中，笔者发现了一个较普遍的现象，除了少数学校统一安排建设的班级图书角之外，各班自主建设的班级图书角的图书质量并不高。一些作文大全、脑筋急转弯、庸俗的漫画书一统“江山”，“课标”规定的课外必读书不多，文学类书籍更是少之又少。书源不佳，课外阅读效益就会大打折扣，甚至会起反作用。因此，作为学生课外阅读的组织者和引导者，语文教师一定要负起责任，主动担当起班级图书角建设的把关人，班级图书角的图书应该来自“课标”规定的课外必读书目，或者是适合该学段学生阅读的人文、社科类书籍。课外阅读只有首先保证有高质量、高品位的书源，才谈得上有良好的阅读氛围。
图书配好以后，语文教师可以试着让全班同学分工合作摘抄书目，并按照童话类、历史类、科技类、传记类、悬疑类、科普类等类别进行归类整理。学生们会在整理目录的过程中，培养对书籍的亲近感、培养科学分类和有条理检索的成就感，并在此过程中不自觉地爱上自己整理过的图书。然后，选出同学当中分类最合理的方案，贴标签，按类放置图书。
第二招：图书漂流最有效
班级图书角建立起来后，可推荐若干名爱读书而且有一定管理能力的学生，组成“漂友会”，并选举一名会长，负责图书登记、借阅管理、组织活动。语文教师要帮助他们制作出图书漂流登记表，并张贴于班级醒目位置，让“漂友会”负责人及时进行图书漂流登记，反映出图书漂流动态。这样，不仅让师生随时知晓每本图书漂流到谁的手中，方便大家的续借；还可一目了然地反映出每位同学的阅读书目和数量，以此激发学生阅读竞争意识。为了保证每位同学都能阅读到图书角的每本图书，教师可限定每本图书在读书者的手里停留的时间，如不超过一个星期等，以便让图书及时漂流给下一位同学。当然，班级漂流的图书，还要适时更新，最好每学年更换一次，确保源头活水不枯竭。
教师可指导“漂友会”按月组织一次图书推荐会或读书交流会，学生可以把读书过程中摘录的经典段落、读书笔记或是读后感言等，进行反馈交流，分享读书的乐趣和收获。定期组织评选班级阅读之星，可以激励学生你追我赶地比赛阅读，增添阅读的趣味和实效。
第三招：趁机延展
1. 课文延伸。语文教师要善于捕捉时机，巧妙运用与课文紧密联系的阅读信息。教材里有介绍海伦·凯勒的课文，我就让他们阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》一书；课文里有著名作家萧红的文章《祖父的园子》，我就给他们推荐萧红的长篇小说《呼兰河传》；课文里有林海音的文章《冬日·暖阳·骆驼队》，我推荐学生阅读林海音的自传体小说《城南旧事》……
2. 影视诱导。前几年我充分利用了《水浒传》《三国演义》等电视剧的翻拍、热播，这一大好时机，引导学生们阅读完了古典四大名著。去年年末，电视剧《楚汉传奇》占据了许多卫视节目的黄金档。于是，我就给他们推荐了《刘邦大传》一书，许多同学用不到一周的时间，就阅读完了这部470余页的著作。
3. 好书连带。看完了《刘邦大传》一书，我趁热打铁，给学生借阅了学校图书室的《少年康熙》《少年汉文帝》《朱元璋》等帝王系列传奇小说。这以后由古代又过渡到现代历史，我顺势给他们提供了叶永烈的《毛泽东与蒋介石》《历史选择了毛泽东》等纪实类作品。他们看完后觉得人物传记很有意思，我又顺势推荐了纪晓岚、屈原、孔子、达尔文、比尔盖茨、周恩来等古今中外名人传记给他们阅读。
4. 适度拓展。学生阅读喜好各不相同，如学生对某类题材感兴趣，我们就引导他们阅读国内外同类型经典作品。有些同学喜欢幽默小说，我就给他们推荐国外的讽刺经典《契诃夫短篇小说选》《马克吐温作品集》等。同样，如果学生喜欢阅读当代作家某方面作品，也可引导他们阅读古代类似著作。有个别学生爱好历史类文学，我就让其阅读了《三国志》《二十四史》等典籍。甚至，我们还引导学生阅读反映社会生活、哲学思想类名著，如路遥的《平凡的世界》《沉思录》等。
5. 投其所好。班级大部分同学喜爱动物小说，于是，我给他们推荐阅读沈石溪的动物小说，姜戎的《狼图腾》、李微
漪的纪实作品《重返狼群》等。部分学生爱读侦探类小说，我便引导他们阅读《福尔摩斯探案集》《名侦探柯南》《大唐狄仁杰断案故事》《大宋包拯断案故事》等探案小说。有些同学爱读科幻著作，我就为他们提供了《太空帝国》《月球背面》等中外经典科幻名著。
第四招：贴近校园
学生一般都喜欢阅读和自己校园生活相贴近的故事，读着读着，容易产生共鸣，能找到自己和同学的影子。杨红樱的《女生日记》《男生日记》、秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》、伍美珍的《女生领地的捣蛋鬼》《男生都是挨整的命》《考试的10种悲惨结果》《贪吃虫碰到告状鬼》、杨筱艳的《五四班的网虫们》、日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》等校园小说系列都是不错的选择。我班的学生几乎人人都读过上述书籍，不少学生是通过伙伴间漂流阅读的方式实现资源共享的。
第五招：以书为礼
班级评选先进，我一般是采用书籍作为礼物奖励学生。
同学之间相互赠送生日礼物，我倡导送同学最喜爱的一本图书，花钱不多，但很有意义。现在赠送书籍已基本上成了同学间的习惯。他们之间常赠送的有《思维与智慧》《译林》杂志合订本及郑渊洁、梅子涵、张之路、金波等名家的作品。
（作者单位：安徽省池州市东至县至德小学）