摘 要：新时期，中等职业学校学生素质状况每况愈下，提高德育工作的实效性，应拓展德育新内容，创新德育实施方法，全面提升学生的综合素质，才能培养出德智体美全面发展的实用型、技能型人才。
　　关键词：中职学校；德育；新思路
　　
　　我国中等职业教育事业迅猛发展，职业学校教育对象的根本变化和市场经济的要求，使德育工作成为职业学校的生命线。开放办学，免试入学，学生学习主动性差，行为规范问题多，自卑感严重，这种变化使德育工作比以往更为重要，职业学校教育工作者如何树立高度的责任感，与时俱进，积极挖掘和拓宽德育工作的新思路，用新的思维和新的方法，把德育工作融入日常教育教学中，提高德育的实效性，成为中等职业学校德育工作者必须认真思考和解决的新问题。
　　
　　一、拓展中等职业学校德育新内容
　　
　　1.以人为本，确立育人目标
　　中等职业教育，以市场为导向，以就业为目的，为社会输送实用型、技能型劳动者。它与一般高中培养人才的目标不同。职校的学生，是免试入学，他们大部分是中考失败者，一些学生对职校认识不够，认为“一流生上重点高中，二流生读普通高中，三流生读技校，四流生读职校”，他们带着失意无奈和彷徨入读职校。因此，必须转变观念，更新认识，坚持“以为人本”、“以德为先”的教育观和“能力为本”的人才观，加强教育的针对性，充分挖掘学生内在的潜能，突出“专业技术”这一特色。树立“面向学生、面向市场、面向未来、面向现代化建设事业，培训技能，服务社会，培养技能型、实用型的人才”作为教育的目标。
　　2.注重心理健康教育
　　成立心理咨询室，选择有事业心、有一定德育工作经验的心态良好的教师担任心理辅导咨询工作，协助班主任、学生科，对有心理障碍的学生进行心理疏导，促进德育工作的顺利开展。开展心理健康教育活动，比如每年新生入学教育时，就要开展旨在帮助学生尽快适应职业学校学生学习、生活的心理健康教育活动。开设心理健康教育课程，举办心理健康讲座，开展心理健康知识竞赛，努力营造一个宽松和谐、健康的心理氛围，使心理健康教育与学校德育工作有机结合起来，使学校的德育工作更具针对性和实效性。
　　3.强化团队精神教育
　　在德育教育工作中，1、每年新生入学时开展一些旨在培养学生协作精神、团队精神的文体活动、心理健康教育活动。2、教育学生要有包容心，而应学会互相忍让、互相包容，保持良好的心态。3、通过开设公关礼仪课，结合就业指导的课程设置，教师在教学中要运用人际交往中成功、失败的个案来启迪、教育学生，同时，向学生介绍国际国内的著名大企业、大公司在招聘员工时都非常看重员工的团队协作精神，让学生理会到团队精神是未来工作的至胜法宝。
　　
　　二、创新中等职业学校德育实施方法
　　
　　1.德育实施应尊重学生的个性特征和人格尊严
　　首先要尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的、独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求。其次，重视学生的心里感受也是对学生的一种尊重。用说服式的引导型教育取代压服式限制型的教育。再次，要尊重学生的差异性。在工作中要有一个换位思考的方法，换位思考也即包含着对学生的差异理解和尊重。
　　2.德育实施应以间接教育为主，以隐性的方式进行渗透与熏陶
　　学校德育的实施将寓教于学、寓教于乐、寓教于丰富多彩的活动之中，全方位渗透的特点将越来越强。具体可以从四个方面进行渗透，即课堂教学渗透、教育活动渗透、环境情感渗透和制度管理渗透。课堂教学渗透是利用每门课程的每一堂课的每一个教学契机，对学生进行科学、有效、适时地德育，特别是技能实践活动，通过专业课程的实验、动手操作过程，促使学生对专业技能产生兴趣，激发他们探索新知的愿望，培养他们勤于思考、勤于实践的能力；教育活动渗透是让学生在活动中了解社会，增强主人翁的责任感；环境情感渗透是学校通过创造优美、文明的环境，于潜移默化中陶治学生的心灵，树立高尚的情操和良好的道德品质；管理制度渗透是通过加强管理和制度建设发挥德育的实效性。实践证明：间接渗透教育是一种隐形化教育，是一种含而不露的非“标签”式教育，淡化了德育痕迹，悄悄渗入被教育者的心田，在其心灵深处积淀下来，内化为德性，转化为行动。
　　总之，职业学校的德育是所有教育工作的核心，提高德育工作的实效性仍然是一项艰巨的任务，我们应充分认识新形势下加强和改进德育教育的重要性，与时俱进，确立全新的德育观念，不断探索新形势下德育工作的新方法、新途径，开创学校德育工作新局面。
　　
　　参考文献
　　[1] 陈奎庆，《试论高校思想政治工作的创新》、《思想教育研究》2001.5.
　　[2] 王世伟，《职业学校心理健康教育初探》，《中国职业技术教育》2004.9.
　　[3] 詹万生、李书华，《职业道德与职业指导》，北京：教育科学出版社，2001.6.