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目的对前期构建的临床教师课堂教学质量评价指标框架,进行指标权重的赋值,完善评价指标体系,为临床教学质量评价改革提供理论与实践借鉴。方法利用层次分析法构造两两比较的判断矩阵,运用YAAHP软件计算指标权重。结果从一级指标的权重来看,权重值最高的是教学效果(0.2724),其次由高到低依次为教学内容(0.2687)、教学方法和手段(0.1831)、教师素养(0.1684)、教师诊断(0.1074)。结论通过专家咨询、层次分析对该指标体系的权重进行了科学合理的划分,在权重上更侧重于学生课堂感知与教师自我能力提升