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摘 要：伴随着国家振兴，教育也迎来了发展的春天。新的教学理念和教学方式层出不穷，为现代教育的发展注入新的活力。生活化教学有别于传统教育理念，它摒弃了对学生照本宣科、灌输式的知识传授方式，而是采用了更具人文关怀和实践精神的授课方式，激发了学生的学习兴趣，活跃了学生思维，真正体现了教育的以人为本。
关键词：小学教育；生活化教学；方法措施
引言：
为了适应现代教育发展的需要，加快与世界先进教育理念和方式的融合。有必要将生活化的教学场景引入当下的课堂之中，这种以学生为课堂主体的教学方式，注重学生的智力启发，注重学生的课堂所学与实践紧密结合，真正做到了帮助学生成长，实现了教育的价值。
一、实施教学生活化对教育发展的意义
1.锻炼学生独立解决所面临问题的能力
在生活化教学的场景下，教师的角色不再是学生的管理者和知识的灌输者，而是转变为学生启智的引导者，学生知识的服务者。教师要激发学生的学习意愿，培养学生的自主学习精神，通过与学生的精神交流，形成师生间学习的良性互动，通过知识的引导和创造力启发，让学生在学习过程中，自主尝试解决所面临的问题，锻炼学生的实践精神。
2.帮助学生养成良好的数学素养
在数学的课堂实施生活化的场景教学，可以帮助学生真正了解学习数学的意义和学好数学的价值所在。促进学生对数学的学习兴趣，帮助学生用数学的思维去解决实际问题，并感知和体会数学的魅力。数学是一切社会科学的基础，学生的数学素养好坏，直接关系到国家未来的发展和进步，数学生活化为学生数学素养的全面养成提供了一个很好的教学方式。
3.数学生活化让学生重视数学、热爱数学
数学生活化的教学方式，倾向于锻炼学生运用数学解决实际问题，在解决问题的过程中，学生的数学能力得到了深化，学习成就感得到了满足。与此同时，也使学生对学好数学的重要性有了更深的理解。基于此，学生学习数学的兴趣被调动了起来，而兴趣又转化为动力，动力又让学生更加热爱对数学，如此循环往复，让学生在数学的道路上越走越远。
二、实施有效措施，促进小学数学生活化
1.改变传统思想，树立新观念
在课堂上，为学生树立好生活化数学的观念，是做好小学数学生活化教学的前提。传统的课堂教学中，授课方式多为教师直接灌输，学生被动接受。这种教学方式僵硬死板、枯燥无味，限制了学生思维的自由发挥，不利于数学知识在学生之间的传播，也不利于教育阶段对学生数学素养的养成。因此，在实施小学数学生活化的教学过程中，必须改变原有的教育方式，确立学生在课堂上的主体地位，让原本死板、枯燥的课堂变得生动和开放。生活化的教学方式还鼓励学生运用所学开展实际场景应用，让数学走进社会、走进生活，走进学习的方方面面。通过对所学知识的运用，让学生对数学有一个立体的体验，加深了对数学的观感，使课堂的教学成效得到极大的提高。
2.设计生活化的教学情境
如果说树立新的教学观念是开展小学数学生活化教学的前提，那么为数学生活化的场景设计就是实施教学的关键。数学生活化的教学方式要通过情境的引入才能有效进行。因此，在小学数学生活化教学过程中，教师应善于根据所传授的知识特点，做生活化的情境设计，在促进学生对数学兴趣的同时，帮助学生降低理解难度，掌握好知识的运用能力。并激发学生的自主创新精神，主动探索数学的奥妙，领悟数学的魅力。比如：在讲《体积的计算》这节课，老师可以在课堂上引入三峡水库、金字塔、飞机、高铁等不同的场景要素，通过教师的引导，让学生运用所学的数学知识计算出各自的体积。与此同时再扩展到不同形状物体的体积计算，充分发挥学生的想象力，让学生在思考中找到最佳的计算方法。通过这样的教学情景设计和数学逻辑开发，让学生的思维活跃程度得到最大限度的释放。使学生所学知识时刻面向社会实践，与实际应用紧密结合在一起，达到知用合一的教育目的。
3.扩大教学资源，提高小学数学生活化的应用范围
完善小学数学生活化的教学方式，教师应充分利用生活实际中的教学资源。小学阶段的学生，身心还处于发育期，思维还没有得到充分的开发和锻炼。因此，一些过于抽象的数学知识对于学生来说，理解起来是有一定难度的。如果在教学过程中，教师只对学生做填鸭式的灌输，那么久而久之，学生必然失去对数学的学习兴趣，引起成绩下滑。其实，在实际生活的场景中，如果用心，教师是可以挖掘出符合数学生活化教学的资源，通过对教学场景的引入，讓学生认识到数学就在身边，从而拉近学生与数学的距离，让数学走进学生的心灵深处。比如：超市常常搞一些促销手段，不同的商家促销方式也不一样，有的是买赠，有的是折扣，这时，老师可以布置学习任务，让学生通过数学计算，求得哪种促销方式更优惠，这是引导学生由课堂教学转向实际应用最典型的例子。这样发生在学生身边的生活化教学，让学生乐于所学，不但可以检验学生所学的知识，还让学生懂得了学好数学对于生活的实际意义。
三、结束语
在现有的教育体系中，实行小学数学生活化的场景教学具有积极的现实意义。它符合现代科学的教育理念，一切从学生出发，一切从实际出发。通过生活化的教学方式的引入，让老师改变教学思路，提升教学的效果；让学生增加学习兴趣，提高对数学的运用水平。随着今后教师对教学情景设计思路的扩展，生活化的教学模式还将为其他学科带来更好的教育体验。
参考文献：
[1]袁雪.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略探讨[J].数学学习与研究，2017（16）：90.
[2]刘伟靖. 农村小学数学教学生活化现状与对策研究[D].吉林师范大学，2017.
[3]瞿朝曦.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略[J].数学学习与研究，2016（08）：49-50.
[4]尤永光.谈小学数学教学生活化的实施策略[J].甘肃教育，2016（07）：109.
关键词：小学教育；生活化教学；方法措施
引言：
为了适应现代教育发展的需要，加快与世界先进教育理念和方式的融合。有必要将生活化的教学场景引入当下的课堂之中，这种以学生为课堂主体的教学方式，注重学生的智力启发，注重学生的课堂所学与实践紧密结合，真正做到了帮助学生成长，实现了教育的价值。
一、实施教学生活化对教育发展的意义
1.锻炼学生独立解决所面临问题的能力
在生活化教学的场景下，教师的角色不再是学生的管理者和知识的灌输者，而是转变为学生启智的引导者，学生知识的服务者。教师要激发学生的学习意愿，培养学生的自主学习精神，通过与学生的精神交流，形成师生间学习的良性互动，通过知识的引导和创造力启发，让学生在学习过程中，自主尝试解决所面临的问题，锻炼学生的实践精神。
2.帮助学生养成良好的数学素养
在数学的课堂实施生活化的场景教学，可以帮助学生真正了解学习数学的意义和学好数学的价值所在。促进学生对数学的学习兴趣，帮助学生用数学的思维去解决实际问题，并感知和体会数学的魅力。数学是一切社会科学的基础，学生的数学素养好坏，直接关系到国家未来的发展和进步，数学生活化为学生数学素养的全面养成提供了一个很好的教学方式。
3.数学生活化让学生重视数学、热爱数学
数学生活化的教学方式，倾向于锻炼学生运用数学解决实际问题，在解决问题的过程中，学生的数学能力得到了深化，学习成就感得到了满足。与此同时，也使学生对学好数学的重要性有了更深的理解。基于此，学生学习数学的兴趣被调动了起来，而兴趣又转化为动力，动力又让学生更加热爱对数学，如此循环往复，让学生在数学的道路上越走越远。
二、实施有效措施，促进小学数学生活化
1.改变传统思想，树立新观念
在课堂上，为学生树立好生活化数学的观念，是做好小学数学生活化教学的前提。传统的课堂教学中，授课方式多为教师直接灌输，学生被动接受。这种教学方式僵硬死板、枯燥无味，限制了学生思维的自由发挥，不利于数学知识在学生之间的传播，也不利于教育阶段对学生数学素养的养成。因此，在实施小学数学生活化的教学过程中，必须改变原有的教育方式，确立学生在课堂上的主体地位，让原本死板、枯燥的课堂变得生动和开放。生活化的教学方式还鼓励学生运用所学开展实际场景应用，让数学走进社会、走进生活，走进学习的方方面面。通过对所学知识的运用，让学生对数学有一个立体的体验，加深了对数学的观感，使课堂的教学成效得到极大的提高。
2.设计生活化的教学情境
如果说树立新的教学观念是开展小学数学生活化教学的前提，那么为数学生活化的场景设计就是实施教学的关键。数学生活化的教学方式要通过情境的引入才能有效进行。因此，在小学数学生活化教学过程中，教师应善于根据所传授的知识特点，做生活化的情境设计，在促进学生对数学兴趣的同时，帮助学生降低理解难度，掌握好知识的运用能力。并激发学生的自主创新精神，主动探索数学的奥妙，领悟数学的魅力。比如：在讲《体积的计算》这节课，老师可以在课堂上引入三峡水库、金字塔、飞机、高铁等不同的场景要素，通过教师的引导，让学生运用所学的数学知识计算出各自的体积。与此同时再扩展到不同形状物体的体积计算，充分发挥学生的想象力，让学生在思考中找到最佳的计算方法。通过这样的教学情景设计和数学逻辑开发，让学生的思维活跃程度得到最大限度的释放。使学生所学知识时刻面向社会实践，与实际应用紧密结合在一起，达到知用合一的教育目的。
3.扩大教学资源，提高小学数学生活化的应用范围
完善小学数学生活化的教学方式，教师应充分利用生活实际中的教学资源。小学阶段的学生，身心还处于发育期，思维还没有得到充分的开发和锻炼。因此，一些过于抽象的数学知识对于学生来说，理解起来是有一定难度的。如果在教学过程中，教师只对学生做填鸭式的灌输，那么久而久之，学生必然失去对数学的学习兴趣，引起成绩下滑。其实，在实际生活的场景中，如果用心，教师是可以挖掘出符合数学生活化教学的资源，通过对教学场景的引入，讓学生认识到数学就在身边，从而拉近学生与数学的距离，让数学走进学生的心灵深处。比如：超市常常搞一些促销手段，不同的商家促销方式也不一样，有的是买赠，有的是折扣，这时，老师可以布置学习任务，让学生通过数学计算，求得哪种促销方式更优惠，这是引导学生由课堂教学转向实际应用最典型的例子。这样发生在学生身边的生活化教学，让学生乐于所学，不但可以检验学生所学的知识，还让学生懂得了学好数学对于生活的实际意义。
三、结束语
在现有的教育体系中，实行小学数学生活化的场景教学具有积极的现实意义。它符合现代科学的教育理念，一切从学生出发，一切从实际出发。通过生活化的教学方式的引入，让老师改变教学思路，提升教学的效果；让学生增加学习兴趣，提高对数学的运用水平。随着今后教师对教学情景设计思路的扩展，生活化的教学模式还将为其他学科带来更好的教育体验。
参考文献：
[1]袁雪.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略探讨[J].数学学习与研究，2017（16）：90.
[2]刘伟靖. 农村小学数学教学生活化现状与对策研究[D].吉林师范大学，2017.
[3]瞿朝曦.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略[J].数学学习与研究，2016（08）：49-50.
[4]尤永光.谈小学数学教学生活化的实施策略[J].甘肃教育，2016（07）：109.