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兴趣一般是指一个人的喜好的情绪。在课堂上，兴趣无疑就是教学活动的主要情感基础。“双效课堂”是指“有效课堂”和“高效课堂”，如何在数学课堂教学中达到“双效”目标，是对数学教师的更高要求。“双效”是指课堂教学过程中的效率和教学评价中的效果。“双效课堂”是既重视教师教的有效性又重视学生学的有效性的一种现代教学模式。我认为提高课堂教学效率，构建“双效课堂”，必须根据学生的学习兴趣设计教学过程，正所谓“兴趣是最好的老师”。古往今来，凡是在教学上有所建树的教师，学生都被他们的课所吸引。通过几年来的教学实践，我认为从以下几个方面入手可以激发和培养学生的兴趣，夯实构建双效课堂，优化教学效果的基础。
1.设计新颖的导言，激发学生学习知识的兴趣。
良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，好的、新颖的导言，是开端，是教学乐章的前奏，也是师生情感共鸣的第一音符，更是师生心灵沟通的第一座桥梁。每节课之前，我精心设计新颖的符合本课情况的导言。导入新课的方式有很多种，例如多媒体导入法、实验式导入法、比较导入法、学生自主导入法等。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和应用，就是好的学习和教学方法。导言可以是师生对话，可以是教师对学生作业和学习情况的总结，可以是对下一步教学工作的布置，也可以是对学生的祝福。导言的内容应当与学生的生活、学习息息相关。所以，新颖简短的导言能立刻引起学生学习数学的兴趣。因此，有效的课堂导入是课堂教学成功的关键环节，它能激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学的全过程。
2.善用教材中的趣味性因素，激发学生学习数学的兴趣。
要让学生学得好，学得生动有趣，教师必须充分挖掘教材中的趣味性因素，让学生对课堂学习感兴趣。学生一旦对数学学习感兴趣，就会变“苦学”为“乐学”。数学作为一门学科，不同于其他学科，其逻辑性很强，学生很难像学习其它学科那么轻松自如。数学教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上营造一种生动、活泼、有趣的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才能符合学生的心理特点；只有有趣，才能符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养学生良好的学习习惯，就可以采用。但必须根据课堂上学生知识的反馈和思维活动情况灵活选择教法。
3.给予必要的表扬，巩固学习兴趣。
在我刚接任现在所教的班级时，有这样一些学生，他们其功课都很好，唯独数学很差。是智力问题还是别的原因？经过仔细观察，我发现他们对数学学习毫无兴趣，更主要的是对自己缺乏自信心。要提高他们的数学成绩，最主要的是先让他们树立自信心。我决定先从培养他们的兴趣入手，在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识地让他们参加到教学活动中，让他们回答一些简单的问题。起先，他们有些不自在，不肯开口说，即使开口了，也说不好。即使这样，我也没有放弃他们，因为我相信只要给他们机会，并毫不吝啬地对他们的进步进行表扬，他们一定会对数学学习感兴趣的。在以小组为单位的学习活动中，他们的加入让他们组获得了成功，得到组员的鼓掌和老师的表扬，我欣喜地发现他们的眼中有了我所期盼的东西——成功的喜悦。自此，他们在课堂上开始变得主动了，回答问题积极了，作业认真了，也会问为什么了，成绩也明显进步了。他们开始对数学感兴趣了，因为有了兴趣，他们不再排斥数学，开始热爱它了。
4.以竞赛为目的，保持学生学习数学的兴趣。
每位学生都有进取心和荣誉感，将竞争机制引入数学课堂教学中，是一种行之有效的教学形式。例如，我们可以把日常口头操练用语转变为竞赛用语，将“回答”转变为“抢答”。课堂上开展适当的竞赛，使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就激发了全体学生学习数学的学习兴趣。
5.布置有效的课后作业，提高学生学习数学的兴趣。
我在作业的布置上分三个层次，第一层是基础作业。第二层是能力训练作业，这类作业有典型性和启发性，难度适中，有利于举一反三，灵活运用。第三层是提高能力训练作业。需要他们利用工具书和查阅资料解决问题，对培养学生的自学能力起到了积极的作用。
兴趣是推动学生学习的内存动力，教师要因时、因地、因人，创设激发学生学习兴趣的教学情境，增强数学课堂教学效果，提高学生的数学水平。
6.利用多媒体教学技术，提高学习兴趣。
多媒体教学突破了教育教学信息传播的“时”、“空”界限，使信息传播的范围更广、速度更快、地域更远。传统的课堂教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，即使是课前写好了“小黑板”，也终因版面限制而不能有效地展示，学生参与讨论的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学能加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言的输入量，为每位学生提供更多展示的机会。
在数学教学中，我把重点、难点、板书要点等都设计编制成课件，即时调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂练习的密度，提高了练习效率。
双效课堂教学是一种理念，是一种教学模式，更是一种价值的追求。实践这种理念和模式，当然是一种创造性的劳动，在这种创造性的劳动过程中，值得注意的是要时时刻刻运用兴趣理念，唯有如此，才能使教学活动充满生命力。离开了兴趣的推动，一切美好的追求只能是空中楼阁。
教无定法，贵在得法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和利用，就是好的学习和教学方法。只要教师把真诚的爱献给学生，把全部精力和热情倾注在课堂教学中，有效利用教学资源，合理安排课堂教学，就一定能使学生对数学产生浓厚的兴趣，构建出真正意义上的“双效课堂”。
1.设计新颖的导言，激发学生学习知识的兴趣。
良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，好的、新颖的导言，是开端，是教学乐章的前奏，也是师生情感共鸣的第一音符，更是师生心灵沟通的第一座桥梁。每节课之前，我精心设计新颖的符合本课情况的导言。导入新课的方式有很多种，例如多媒体导入法、实验式导入法、比较导入法、学生自主导入法等。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和应用，就是好的学习和教学方法。导言可以是师生对话，可以是教师对学生作业和学习情况的总结，可以是对下一步教学工作的布置，也可以是对学生的祝福。导言的内容应当与学生的生活、学习息息相关。所以，新颖简短的导言能立刻引起学生学习数学的兴趣。因此，有效的课堂导入是课堂教学成功的关键环节，它能激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学的全过程。
2.善用教材中的趣味性因素，激发学生学习数学的兴趣。
要让学生学得好，学得生动有趣，教师必须充分挖掘教材中的趣味性因素，让学生对课堂学习感兴趣。学生一旦对数学学习感兴趣，就会变“苦学”为“乐学”。数学作为一门学科，不同于其他学科，其逻辑性很强，学生很难像学习其它学科那么轻松自如。数学教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上营造一种生动、活泼、有趣的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才能符合学生的心理特点；只有有趣，才能符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养学生良好的学习习惯，就可以采用。但必须根据课堂上学生知识的反馈和思维活动情况灵活选择教法。
3.给予必要的表扬，巩固学习兴趣。
在我刚接任现在所教的班级时，有这样一些学生，他们其功课都很好，唯独数学很差。是智力问题还是别的原因？经过仔细观察，我发现他们对数学学习毫无兴趣，更主要的是对自己缺乏自信心。要提高他们的数学成绩，最主要的是先让他们树立自信心。我决定先从培养他们的兴趣入手，在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识地让他们参加到教学活动中，让他们回答一些简单的问题。起先，他们有些不自在，不肯开口说，即使开口了，也说不好。即使这样，我也没有放弃他们，因为我相信只要给他们机会，并毫不吝啬地对他们的进步进行表扬，他们一定会对数学学习感兴趣的。在以小组为单位的学习活动中，他们的加入让他们组获得了成功，得到组员的鼓掌和老师的表扬，我欣喜地发现他们的眼中有了我所期盼的东西——成功的喜悦。自此，他们在课堂上开始变得主动了，回答问题积极了，作业认真了，也会问为什么了，成绩也明显进步了。他们开始对数学感兴趣了，因为有了兴趣，他们不再排斥数学，开始热爱它了。
4.以竞赛为目的，保持学生学习数学的兴趣。
每位学生都有进取心和荣誉感，将竞争机制引入数学课堂教学中，是一种行之有效的教学形式。例如，我们可以把日常口头操练用语转变为竞赛用语，将“回答”转变为“抢答”。课堂上开展适当的竞赛，使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就激发了全体学生学习数学的学习兴趣。
5.布置有效的课后作业，提高学生学习数学的兴趣。
我在作业的布置上分三个层次，第一层是基础作业。第二层是能力训练作业，这类作业有典型性和启发性，难度适中，有利于举一反三，灵活运用。第三层是提高能力训练作业。需要他们利用工具书和查阅资料解决问题，对培养学生的自学能力起到了积极的作用。
兴趣是推动学生学习的内存动力，教师要因时、因地、因人，创设激发学生学习兴趣的教学情境，增强数学课堂教学效果，提高学生的数学水平。
6.利用多媒体教学技术，提高学习兴趣。
多媒体教学突破了教育教学信息传播的“时”、“空”界限，使信息传播的范围更广、速度更快、地域更远。传统的课堂教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，即使是课前写好了“小黑板”，也终因版面限制而不能有效地展示，学生参与讨论的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学能加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言的输入量，为每位学生提供更多展示的机会。
在数学教学中，我把重点、难点、板书要点等都设计编制成课件，即时调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂练习的密度，提高了练习效率。
双效课堂教学是一种理念，是一种教学模式，更是一种价值的追求。实践这种理念和模式，当然是一种创造性的劳动，在这种创造性的劳动过程中，值得注意的是要时时刻刻运用兴趣理念，唯有如此，才能使教学活动充满生命力。离开了兴趣的推动，一切美好的追求只能是空中楼阁。
教无定法，贵在得法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和利用，就是好的学习和教学方法。只要教师把真诚的爱献给学生，把全部精力和热情倾注在课堂教学中，有效利用教学资源，合理安排课堂教学，就一定能使学生对数学产生浓厚的兴趣，构建出真正意义上的“双效课堂”。