【摘 要】
:
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(以下简称《侍坐》)是《论语》中的名篇,其中的“与”和“哂”历来为人关注。诸位弟子言志,孔子一句“吾与点也”,让曾皙和他的“舞雩风咏”百世流芳。而围绕子路,有三处“哂”:子路在说完自己的志之后,“夫子哂之”;弟子们言志结束,曾皙问“夫子何哂由也”;孔子道出理由,说“是故哂之”。这三个“哂”,似乎把子路放到了曾皙的对立面。
论文部分内容阅读
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(以下简称《侍坐》)是《论语》中的名篇,其中的“与”和“哂”历来为人关注。诸位弟子言志,孔子一句“吾与点也”,让曾皙和他的“舞雩风咏”百世流芳。而围绕子路,有三处“哂”:子路在说完自己的志之后,“夫子哂之”;弟子们言志结束,曾皙问“夫子何哂由也”;孔子道出理由,说“是故哂之”。这三个“哂”,似乎把子路放到了曾皙的对立面。
其他文献
2020年4月2日,我国科学家在南海首次发现一个约3米长的鲸落.当时看到这则新闻,心生好奇,在翻找大量资料了解“鲸落”后,我被深深震撼了.我想,这是世界上最浪漫的重生.rn一尊
概述“文学圈”模式.借助“文学圈”模式,尝试建构高中英语小说阅读“无干扰课堂”教学模式.以《最后一片常春藤叶》为例,说明基于“文学圈”的高中英语小说“无干扰课堂”教
对当代大学生英语沟通心理障碍问题进行全面分析,找出大学生产生该障碍的根本原因,如自尊心、学习观念、学习动机、英语本身、比赛时的心理障碍等,并提出相应的淡化策略。
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》学习任务群8“中华传统文化经典研习”旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感、自豪感,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。而中华优秀传统文化中,先秦诸子可以说是根基。统编高中语文选择性必修上册专设一个单元,让学生集中学习先秦诸子散文,以加深对传统文化之根的理解。
当下,关于新课标解读、统编教材实施的研究成果日趋丰富,而配套的测评研究相对匮乏,特别是与统编教材相契的写作测评研究更为稀缺。因此,把握新课程改革背景下的写作测评动向尤其关键。“写作教学正进行着一场由传统的重视文章向注重‘交际语境、注重‘情境’的范式转型。”
我是1992年开始教语文的.在职业生涯中,我的语文教学理念大致经历了三个阶段的变化.rn第一阶段以文本解读为重心,追求课堂解读的丰富和深刻.rn入职第4年,在对语文教材和班主
泉州开元寺之南,是人烟聚集之地。沿街商铺,摆列各色美食,深街窄巷,多是酒店客栈。贩夫走卒,往来于此,兜售小吃伴礼,换得一家衣食;善男信女,闲步其间,品尝古早风味,只求万千意趣。我无法想象,在如此平庸的欢声笑语、雷同的商业化氛围中,开元寺还能保留多少佛教的尊严,毕竟隔墙之外,满足欲望的替代之物,能轻而易举地侵入佛教圣地,让游人信徒,心生旁骛。
想必大家数学考试时,一定有过下面的经历:信心满满地翻开试卷,先看前几题,so easy!可好景不长,越往下做越吃力.后来,到压轴题时,便头晕眼花,四肢发麻,浑身无力,原本像老鹰一
概述多模态教学理论。将多模态教学理论应用到高中英语词汇教学中,分别通过多模态和单模态方式对两组难度与数量相当的词汇开展教学,探究多模态词汇教学的效果与优势。研究发现,与单模态词汇教学相比,多模态词汇教学后学生记忆的词汇更多,遗忘词汇的速度也更慢,说明多模态词汇教学效果更加明显。问卷调查发现,学生对多模态词汇教学方式认可度较高。
当今,耳边不时听到“亲眼目睹”一词,使用“亲眼目睹”的新闻报道更是数以万计。但是,很多人认为在“亲眼目睹”中,“亲眼”与“目”,犯了语意重复的语病。我们如果单从语义重复加以否定,或许过于武断,应具体问题具体分析。古汉语中有很多成语属于语义重复,如:半夜三更、推贤进士、招贤纳士、文过饰非、欺君罔上、移风易俗、改头换面、黎民百姓、苦思冥想、背井离……我们并未因其语义重复而弃置不用。