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还没有到暑假。读小学的帅帅就和父母闹起了矛盾。帅帅想在暑假参加“农村小记者采风团”活动。可父母非要给他联系奥数、作文等各种补习班。有帅帅这样遭遇的孩子很多。署假本来是学龄儿童翘首期盼的快乐日子，可孩子们的心情却灰蒙蒙的。他们戏谑地把暑假称为第三学期。
孩子的暑假谁做主
假期。应是学龄儿童的假日。经过一学期的紧张学习，他们要转入调整期、放松期。享受假日的自由、休闲。儿童是假期生活的主人。他们有权利根据自己的需求安排假期生活，他们对自己的假日安排有话语权，对活动方式、活动内容的选择有参与权。应该让他们按照自己的意愿去谋求多方面的发展。孩子的署假父母做主。是对孩子基本权利的善意侵犯。用孩子自己的话来说就是“在学校。我们像关在笼子中的小鸟。盼到了假期，我们多想放飞自己。可是父母早就给我们选择了假期的活动内容。要上这样那样的培训班。这些班又像一个个鸟笼子把我们装了进去”。把孩子度假的权利还给孩子，让孩子远离度假的苦恼，还他们假期明朗的天空。是现代家长的理性选择。
理智父母的假期教育策略
那么。怎样消除孩子的苦恼，指导孩子过一个有意义的暑假?下面这些策略父母们可以借鉴。
父母的需求不一定是孩子的需求
父母和子女在假期安排上的意见相左。实质上是两代人的需求冲突。父母和子女是不同的生命个体。孩子度假的需求和父母对孩子度假的需求是完全不同的。学习需求不是孩子的唯一需求。甚至不是最主要的需求。在孩子的心目中，假期生活是多姿多彩的。踢一场足球。征服一座小山。甚至在田野上捉一只蝈蝈，都能体验到假期的欢乐。无视或漠视孩子需求的多样性。无论是用学习文化课来填塞孩子的假期生活。还是家长根据自己的喜好安排孩子的假期活动，都是父母用成人的需求来压制孩子的需求。带有心灵专制的色彩。弱化父母的需求。尊重孩子的需求。是假期家庭教育的基本原则。
珍惜并善于发掘假期教育资源
假期中。孩子的触觉伸向广阔的社会。社会像一本随时向孩子打开的百科全书供他们阅读。可惜的是假期的教育资源长期没有得到很好地开发和利用。现代家长应该具备指导孩子度假的教育智慧。珍惜假期宝贵的教育机会和教育资源。如带孩子去博物馆、展览馆、科技馆。丰富孩子的人文、历史和科技知识；带孩子去农村体验风土人情。感受农家生活；带孩子到当地图书馆。阅读有益的课外书，丰富拓展知识；带孩子看一场有趣的电影。听一场高雅的音乐会，让孩子受到艺术的感染和熏陶：甚至还可以让孩子组织小区里的其他孩子。一起开展演讲、绘画、唱歌比赛等。一起比本领。一起学本领。
大量实践证明。家长的教育智慧影响孩子的生存智慧。家长的视野影响孩子的眼光。善于发掘并利用暑期教育资源的家长，他的子女得到的教育机会更多、享受的教育资源也更丰富。
指导孩子养成文明科学的休闲生活方式
暑假是养成孩子文明科学休闲生活方式的极好机会。从很多优秀孩子成长的历程看。会玩的孩子更容易成才。因为他们在玩的过程中眼界更开阔。思想更活跃。体力更充沛。创造欲望更旺盛。近些年来。很多父母已转变观念。利用暑假带孩子参加各种社会实践活动、休闲娱乐活动。给孩子营建了身心愉悦的发展空间。
养成孩子文明科学的休闲生活方式。需要父母加强指导和引导。让孩子在假期学会玩。玩出童心。玩出情趣。我曾见到有的父母暑假带孩子外出旅游，沿途给孩子当讲解员。介绍所到地的风景名胜、历史传说、风土人情、主导产业等。使孩子享受到了精神的佳肴。但也有的父母途中不和孩子交流。一到旅游点忙着带孩子购物。品尝名吃。度假旅游的综合教育效益没有得到应有的体现。孩子外出得到的收益太少。
现在。中小学生的度假方式和活动内容仍存在着一些误区：文化学习多。开发智能少；室内活动多。室外活动少；个体活动多。团体活动少；被动接受多。主动参与少；旅游观光多。社会实践少。假期休闲活动缺乏引导，不能满足孩子的需求。活动内容、形式单一。造成的后果是很多孩子没有养成科学的休闲方式。兴趣狭窄。少年老成，缺乏朝气。甚至有的孩子沉迷于网络。不能自拔。我们曾经连续多年组织城市的孩子去农村采风。发现很多城市的孩子缺乏发现生活美的触觉和鉴赏自然美的眼光。缺乏童眼、童心、童趣。
培养孩子的选择能力，做自己假期生活的主人
尊重孩子的意愿，安排好假期生活。针对孩子发展中存在的问题。设计假期活动的性质和内容。是家长暑期家庭教育指导的基本要求。家长应该耐心细心地听取孩子多种假期活动的安排建议，家长也可以设计多种符合孩子特点的活动供孩子选择。让孩子选择。就是充分尊重他们的参与权、选择权。是孩子优良意志品质形成的过程，是自主自理能力的形成过程。如果孩子在日常生活中对他人缺乏关爱之心。任性自私。可以利用假期进行公共精神的培养。鼓励支持他们去社区做小志愿者。既能培养孩子的爱心和劳动能力，还能锻炼孩子的组织协调能力。父母可以协助他们联系社区组织，为孩子的实践活动“铺桥修路”；如果孩子性格内向、不太合群。父母可以动员他们参加暑期夏令营等集体户外活动。为孩子接触同龄伙伴创造条件。在集体活动中可以锻炼孩子的合作意识和交往能力。安全、健康、可参与、有趣、有意义是指导孩子选择暑假活动的五个基本要素。
如何指导孩子过好暑假，给孩子假期明朗的天空。不仅对家长教育能力是一个检验。而且对学校教育和社会教育也是一个检验。学校要为孩子快乐度假创造条件。不给孩子留过多的家庭作业。不变相地办各种补习班；社会和儿童工作有关的部门和团体。也应该树立以儿童为本的思想。为儿童设计多种参与性强且符合儿童特点的社会实践活动。尤其要为家庭经济困难的儿童提供公益性的度假活动。让孩子休闲有去处。娱乐有场所。安全有保障。另外。假期中孩子的文化课学习重点是拾遗补缺。不应该超前学习。学习习惯和学习态度的养成是家庭智力培养的重点。
孩子的暑假谁做主
假期。应是学龄儿童的假日。经过一学期的紧张学习，他们要转入调整期、放松期。享受假日的自由、休闲。儿童是假期生活的主人。他们有权利根据自己的需求安排假期生活，他们对自己的假日安排有话语权，对活动方式、活动内容的选择有参与权。应该让他们按照自己的意愿去谋求多方面的发展。孩子的署假父母做主。是对孩子基本权利的善意侵犯。用孩子自己的话来说就是“在学校。我们像关在笼子中的小鸟。盼到了假期，我们多想放飞自己。可是父母早就给我们选择了假期的活动内容。要上这样那样的培训班。这些班又像一个个鸟笼子把我们装了进去”。把孩子度假的权利还给孩子，让孩子远离度假的苦恼，还他们假期明朗的天空。是现代家长的理性选择。
理智父母的假期教育策略
那么。怎样消除孩子的苦恼，指导孩子过一个有意义的暑假?下面这些策略父母们可以借鉴。
父母的需求不一定是孩子的需求
父母和子女在假期安排上的意见相左。实质上是两代人的需求冲突。父母和子女是不同的生命个体。孩子度假的需求和父母对孩子度假的需求是完全不同的。学习需求不是孩子的唯一需求。甚至不是最主要的需求。在孩子的心目中，假期生活是多姿多彩的。踢一场足球。征服一座小山。甚至在田野上捉一只蝈蝈，都能体验到假期的欢乐。无视或漠视孩子需求的多样性。无论是用学习文化课来填塞孩子的假期生活。还是家长根据自己的喜好安排孩子的假期活动，都是父母用成人的需求来压制孩子的需求。带有心灵专制的色彩。弱化父母的需求。尊重孩子的需求。是假期家庭教育的基本原则。
珍惜并善于发掘假期教育资源
假期中。孩子的触觉伸向广阔的社会。社会像一本随时向孩子打开的百科全书供他们阅读。可惜的是假期的教育资源长期没有得到很好地开发和利用。现代家长应该具备指导孩子度假的教育智慧。珍惜假期宝贵的教育机会和教育资源。如带孩子去博物馆、展览馆、科技馆。丰富孩子的人文、历史和科技知识；带孩子去农村体验风土人情。感受农家生活；带孩子到当地图书馆。阅读有益的课外书，丰富拓展知识；带孩子看一场有趣的电影。听一场高雅的音乐会，让孩子受到艺术的感染和熏陶：甚至还可以让孩子组织小区里的其他孩子。一起开展演讲、绘画、唱歌比赛等。一起比本领。一起学本领。
大量实践证明。家长的教育智慧影响孩子的生存智慧。家长的视野影响孩子的眼光。善于发掘并利用暑期教育资源的家长，他的子女得到的教育机会更多、享受的教育资源也更丰富。
指导孩子养成文明科学的休闲生活方式
暑假是养成孩子文明科学休闲生活方式的极好机会。从很多优秀孩子成长的历程看。会玩的孩子更容易成才。因为他们在玩的过程中眼界更开阔。思想更活跃。体力更充沛。创造欲望更旺盛。近些年来。很多父母已转变观念。利用暑假带孩子参加各种社会实践活动、休闲娱乐活动。给孩子营建了身心愉悦的发展空间。
养成孩子文明科学的休闲生活方式。需要父母加强指导和引导。让孩子在假期学会玩。玩出童心。玩出情趣。我曾见到有的父母暑假带孩子外出旅游，沿途给孩子当讲解员。介绍所到地的风景名胜、历史传说、风土人情、主导产业等。使孩子享受到了精神的佳肴。但也有的父母途中不和孩子交流。一到旅游点忙着带孩子购物。品尝名吃。度假旅游的综合教育效益没有得到应有的体现。孩子外出得到的收益太少。
现在。中小学生的度假方式和活动内容仍存在着一些误区：文化学习多。开发智能少；室内活动多。室外活动少；个体活动多。团体活动少；被动接受多。主动参与少；旅游观光多。社会实践少。假期休闲活动缺乏引导，不能满足孩子的需求。活动内容、形式单一。造成的后果是很多孩子没有养成科学的休闲方式。兴趣狭窄。少年老成，缺乏朝气。甚至有的孩子沉迷于网络。不能自拔。我们曾经连续多年组织城市的孩子去农村采风。发现很多城市的孩子缺乏发现生活美的触觉和鉴赏自然美的眼光。缺乏童眼、童心、童趣。
培养孩子的选择能力，做自己假期生活的主人
尊重孩子的意愿，安排好假期生活。针对孩子发展中存在的问题。设计假期活动的性质和内容。是家长暑期家庭教育指导的基本要求。家长应该耐心细心地听取孩子多种假期活动的安排建议，家长也可以设计多种符合孩子特点的活动供孩子选择。让孩子选择。就是充分尊重他们的参与权、选择权。是孩子优良意志品质形成的过程，是自主自理能力的形成过程。如果孩子在日常生活中对他人缺乏关爱之心。任性自私。可以利用假期进行公共精神的培养。鼓励支持他们去社区做小志愿者。既能培养孩子的爱心和劳动能力，还能锻炼孩子的组织协调能力。父母可以协助他们联系社区组织，为孩子的实践活动“铺桥修路”；如果孩子性格内向、不太合群。父母可以动员他们参加暑期夏令营等集体户外活动。为孩子接触同龄伙伴创造条件。在集体活动中可以锻炼孩子的合作意识和交往能力。安全、健康、可参与、有趣、有意义是指导孩子选择暑假活动的五个基本要素。
如何指导孩子过好暑假，给孩子假期明朗的天空。不仅对家长教育能力是一个检验。而且对学校教育和社会教育也是一个检验。学校要为孩子快乐度假创造条件。不给孩子留过多的家庭作业。不变相地办各种补习班；社会和儿童工作有关的部门和团体。也应该树立以儿童为本的思想。为儿童设计多种参与性强且符合儿童特点的社会实践活动。尤其要为家庭经济困难的儿童提供公益性的度假活动。让孩子休闲有去处。娱乐有场所。安全有保障。另外。假期中孩子的文化课学习重点是拾遗补缺。不应该超前学习。学习习惯和学习态度的养成是家庭智力培养的重点。