摘 要：新课标明确指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文综合能力。”教师要落实上述具体内容，就需要借助智能化、多媒化、网络化、生动化的信息技术手段，通过图片、文本、视频等表达方式，拓宽学生的学习空间，提高学生的掌握程度，进而达到教学目标。
　　关键词：信息技术；语文；多媒体；教学过程；效率
　　中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0034-01
　　利用信息技术手段进行教学活动，不仅可以传授给学生知识，还能够培养和提高学生的综合素质能力，信息技术与语文教学的结合已经成为必经趋势。那么信息技术在小学语文教学过程中到底有什么作用呢？
　　一、可以激发学生的学习兴趣
　　学习效率与质量的高低，主要取决于学习态度，而决定学习态度的则是学习兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”。
　　小学生的思维和理解能力属于培养阶段，而大部分的学习内容却比较抽象，小学生缺乏相应的感性认知，理解起来较难。教师应改变传统的板书教学，使用信息技术将抽象的知识形象化，如可以采用不同的字体、不同颜色；可以设计小动画；可以制作课件展示；可以设计模拟真实的情景等技术手段融入教学内容，利用信息技术的多样化和形象化激发出学生的学习兴趣，迅速进入学习的状态。
　　二、可以帮助学生巩固知识的掌握
　　小学语文的教材内容虽然大部分都是浅显易懂的，但还有一部分学习内容，跨越性较大、综合性较强，依据小学生的经历很难理解和掌握。对于这些难点，如果教师再采用常规、传统的板书教学模式仅靠语言来授课的话，小学生会感觉语文课枯燥乏味还难学，结果往往是教师讲的困难，学生学的痛苦。
　　这时候如果利用信息技术教学的话，对于思维和理解能力都处于培养阶段的小学生而言会事倍功半。教师可以将新课时的学习内容录入电脑，把内容做成图文并茂的幻灯片，直接打成大屏幕，或者设计一些简单易上手的小游戏，让学生丢下课本，根据教师制作的生动、形象、有趣的幻灯片或者小游戏的引导，一步步掌握所要学习的知识内容。抛开课本沉浸在丰富多彩的幻灯片和有趣的小游戏中的学生们，思维不再约束于课本内容的局限，可以随意地发散思考，再加上教师在旁边及时给予的鼓励和肯定，使得学生可以更好更快地掌握所学知识的特征，进而提高学生运用知识的能力，做到学有所用。
　　三、可以引导学生突破重点难点
　　小学语文的学习内容基本上就是拼音和生字，虽然繁琐枯燥，但是这些知识点却是学生必须要掌握的基础，学习质量和效果直接影响着学生今后的学习。
　　小学生的集中注意力和自控力都属于培养阶段，自主性不是很强，需要教师进行引导。教师可以根据教学需要设计一些恰当的情景活动，如在教汉语拼音字母或者生字的时候，可以编一首简单上口的儿歌，设置成不同的颜色，打在大屏幕上，让学生通过听儿歌学儿歌的过程记住并掌握拼音字母或者生字的音、形；还可以摆拍一些学生熟悉的生活中的物品，让学生联系所学的内容进行想象和思考，这个过程学生无论猜的对与错，对学生来说都是一个学习的过程，同时还能够培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。除此之外，教師在设计情景活动的时候还应根据学生的学习水平，做阶梯式的活动场景，让学生根据知识阶梯层层递进，做到人人有份，鼓励全员参与，让学生一起学习和进步。
　　信息技术利用其独特的优势，带给了教师和学生有声有色的精彩课堂，让学生们可以在最短的时间内轻松快乐的学到知识，有效地减轻了教师的教学困难，很大程度地增加了教师的教学内容，提高了教师的教学效率和学生的学习质量。因此，我们教师要更加充分且正确地利用信息技术教学，把信息技术的优势挥发在小学语文教学的全过程中，使得整个教学环节都充满生机，让教师轻松教，学生轻松学，最终实现语文教学的目的。
　　（作者单位：甘肃省金塔县古城小学）
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