【摘 要】
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韩国语高级阶段的学习目标是提高韩国语能力及文化能力。因此,高级教材在单元构成与文本选择方面应符合上述要求。本文从单元构成、文本选择等两个方面对8种共16本教材进行了比较。结果,以2010年为界分成两类教材,这与注重过程的外语教学理论一脉相承。单元构成方面,最大的变化是添加了导入模块。文本内容方面,呈现从小说为主、随笔为辅变成随笔为主、兼具其他体裁的倾向,也有缺少小说体裁的情况。小说最能体现韩国的文
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韩国语高级阶段的学习目标是提高韩国语能力及文化能力。因此,高级教材在单元构成与文本选择方面应符合上述要求。本文从单元构成、文本选择等两个方面对8种共16本教材进行了比较。结果,以2010年为界分成两类教材,这与注重过程的外语教学理论一脉相承。单元构成方面,最大的变化是添加了导入模块。文本内容方面,呈现从小说为主、随笔为辅变成随笔为主、兼具其他体裁的倾向,也有缺少小说体裁的情况。小说最能体现韩国的文化、情绪、价值观,而且词汇、语句法比较有难度。因此,本文提倡文本内容应该以小说为主。
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