【摘 要】
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起源于美国一流大学的慕课传入我国后,对我国教育领域产生了巨大震撼。但新的技术手段和教学模式的更新和使用,往往会受到来自传统习惯、利益主体、心理定式、资金技术和管理
【机 构】
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哈尔滨师范大学; 黑龙江大学教育科学研究院; 哈尔滨师范大学教育科学学院;
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起源于美国一流大学的慕课传入我国后,对我国教育领域产生了巨大震撼。但新的技术手段和教学模式的更新和使用,往往会受到来自传统习惯、利益主体、心理定式、资金技术和管理机制等多方面的制约和束缚,成为其广泛应用和可持续发展的阻力。为此,要做好顶层设计、根植本土文化、把握精神内涵、利用翻转课堂、借力"三通两平台"、改革管理制度六方面的应对策略,以期实现慕课在我国基础教育本土化的应用和可持续发展。
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