摘 要: 文章提出,可通过激发学生学习英语的兴趣、加强课堂瞬时记忆、创设课堂听说情境、精心设计课外练习,从而有效地减轻学生学习英语的负担,提高学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果。
　　关键词: 英语课堂 教学效率 提高方法
　　
　　近几年来,国家教育部门一直在提倡减轻学生的学习负担,也就是“减负”。但是,如何减负呢?大多数人认为,少布置作业,不搞题海战术,就是“减负”。然而,英语是一种语言,学习英语的最终目的是交际,那么记忆单词、词组、句子、习惯用语、语法等,就成了必不可少的。面对这么多需要记忆的知识,不少老师和学生为此大伤脑筋。我认为只要注意改进课堂教学方法,提高课堂教学效率,就能减轻学生的课外学习负担,即所学知识课内消化。
　　一、激发学生英语学习兴趣
　　兴趣是引导学生自学的原动力,任何一门课要想学好最关键的因素是对它产生浓厚的兴趣。心理学的研究和教学实践表明,采用生动的、适合学生心理发展规律的教学方法,可以成功地培养学生的学习兴趣。如英语教学应该在唱中学,在情景中说,在说中熟练,在游戏中掌握。我认为,培养师生之间的感情是激发学生学习兴趣的基础,同时教师对学生的热爱也会激发学生对教师及其所教的学科的热爱,因此教师必须关心学生、了解学生,尽力激发每个学生的学习兴趣。首先,教师要自觉置身于学生之中,加强师生交流,了解学生学习实际水平及学习生活上的困难,积极主动地帮助学生解决困难,缩短师生之间的心理距离。其次,根据学生实际水平确定学习目标及学习方法。备课、授课不但要从“教”的角度去考虑,而且要从学生“学”的角度去设计,尽力使教学直观、形象、通俗易懂。再次,针对中学生自尊心强、荣誉感强这一特点及时捕捉其闪光点,给予鼓励和表扬。
　　青少年都喜欢听、唱歌曲,根据这一特点,经常安排听英语歌曲,这样不仅能激发学生的学习兴趣,而且有利于掌握标准英语的语音、语调,增加实际素材的输入与积累,更能提高学生的语感。如“Yesterday Once More”、“Seasons in the Sun”等歌曲,不仅可以曲调优美,而且可以减轻学生学习英语的畏惧心理,让他们在轻松愉快的环境里学习,并使学生很快记住较难记、难使用的一些单词,巩固所学的词汇和句型。
　　在教学中积极利用多媒体、录音机、投影仪、录像等多种先进电教手段,创造出生动的语言氛围和交际环境,给学生提供更大的活动空间,有效地满足当代青少年的好奇心和求知欲,同时利用形象生动的简笔画也激发学生的学习兴趣。
　　组织学生开展丰富多彩的课外活动,不断地扩大学生的知识面,开阔学生的视野,提高学生运用知识的能力。如开办英语角、英语演讲、英语小品汇报、原版电影观摩、单词竞赛、英语小报、英语海报等活动,极大地调动学生的学习兴趣。
　　二、改进备课方法
　　备好课是上好课的前提。备课应该在认真钻研教材的基础上从学生的实际学情出发,确定符合他们认知特点的教学目标,既包括基础知识和基本技能方面的目标,又包括培养学生综合能力的目标及情感目标,确保新课程标准所提出的三维目标的落实;准确地理解教学的重点和难点,确定如何突出教学重点、突破教学难点;了解学生的认知规律及其已有的知识水平,选准课堂教学的切入点;选择适合学生的学习方法、适合教师自身知识特点的教学方法。然后,在编写教案时教师要努力做到以下几点:一是精心安排复习内容;二是精心设计课堂提问,做到准确、明了、精炼;三是预测课堂上学生可能出现的认知错误并准备应急方案,确保课堂教学的顺利进行;四是设计精炼的英语课堂练习。最后,根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件等。
　　三、加强课堂瞬时记忆训练
　　记忆有三种形式:瞬时记忆、短时记忆和长时记忆,其中瞬时记忆是短时记忆和长时记忆的基础。因此在课堂上要注意进行瞬时记忆训练,让学生把所学的单词、句型和课文记在脑子里,这样课后进行复习巩固就容易多了。如在教单词时,我要求学生眼、耳、口、脑、手同时并用,并引导学生根据音标记忆单词,动手拼写,有意识地把单词形象输入大脑。通过图片、实物和情景,配上课文录音和对话,组织学生进行交际练习,他们就能掌握得特别快。当然,由于学生在接受新生事物方面存在着快慢差异,这样在进行课堂瞬时记忆训练时,要注意不同层次学生的需求,采用相应的教学方法来提高各自的学习效率。同时指导学生通过图片、词组等方法背诵课文,以增强记忆力。通过记忆训练,学生会觉得英语这门课既有趣又好学。
　　四、创设课堂听说情景
　　在课堂上努力地创设各种听说情景——即使用语言进行交流信息的社会环境,目的是让学生意识到学习语言是为了进行交流。语言是一种信息沟通、人际交流的主要工具和手段,交流与沟通是生活、工作中的重要部分。首先,在课堂上尽量使用英语进行讲课,同时要求学生用英语来回答问题,给学生创造对话和表演的机会。如在教学“Protect the Innocent”的课文时,我创设不同的听说情境让学生在一定的环境中进行语言交流。课文讲述了一个富人给昂贵的花瓶买了保险,自己偷了花瓶后,制造被偷假象,最终被侦探破获。为了创设相应的听说情景,首先在第一、二课时将单词和课文教完,并对学生进行分组,布置各组把这篇课文排成小品。在第三课时中,由各组进行小品表演,并进行评比,选出第一名,给予奖励,最后分组组织讨论。
　　在小组讨论中,引导学生各抒己见,鼓励提出了不同创意的想法。在这要说明一点,无论是个人回答问题、小组进行讨论还是班级进行活动,都要引导学生尽量使用英语。因此创设听说情景是一种行之有效的教学方法,它使英语知识在交流中迁移运用、转化成熟练的技巧。另外,平时师生间的交流也尽量使用英语,时间长了,学生就习惯用英语交流,也就达到了学习英语的目的。
　　五、精心设计课外练习
　　课外练习是课堂教学的延续,是学生及时消化和巩固所学知识的一个重要途径。对于练习册上的作业,难度较大的,教师应举出范例进行指导,要求学生在课堂上完成。这样可以使教师及时辅导学习有困难的学生。在课文练习的布置中,要求能力强的学生在系统整理和归纳知识的同时,重点做一些提高能力的题,如复述课文、阅读理解、完形填空和短文写作等;成绩中等的学生多做基础题,如选择题、句型转换和词形转换等。学习有困难的学生则应以各种基础的练习题为主。即分层布置作业以面对不同层次的学生,使他们个个有所学。
　　总之,在一堂课中,教师应兼顾听、说、读、写四个方面,以听说训练为主,善于调动学生的积极性,给学生以充分的实践机会,使学生基本掌握所学内容。因此,通过各种手段不断提高英语课堂教学效率,是减轻学生课外负担的重要途径之一。