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摘要：科学素养对于学生的个人发展是十分重要的，培养良好的科学素养对学生的适应能力和生活能力都发挥着积极意义。初中学生在学习初中物理的过程中，需要对物理概念进行系统的学习，物理概念的学习对初中学生的科学素养的提高发挥着重要意义，因此教师需要注重科学素养的重要意义，在日常初中物理概念教学的过程中需要采取有效措施，将科学素养培养与实际教学内容有机结合起来，逐步培养初中生的科学素养，进而为学生以后的学习生活打下良好的基础。本文对科学素养在初中物理概念教学中培养模式进行了详细分析，旨在帮助初中物理老师在物理教学过程中能够培养学生的科学素养，促进学生朝着更好的方向发展，从而达到教书育人的目标。
关键词：科学素养;初中物理;概念教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
科学素养对学生的综合能力的提高发挥着很大的作用，初中物理教师在实际教学过程中需要提高对科学素养培养的重视程度，通过采用有效的方法把抽象程度较高的物理概念讲解给初中生，帮助初中生更好的学习掌握初中物理知识点，并且更好的理解物理现象，在实际生活中更好的运用所学的物理知识，从而有效的提高初中生的科学素养，为以后的学习生活打下良好的基础，促进学生的全面发展，为国家的进步提供人才技术支持。
一、初中物理概念教学对科学素养培养的意义
学生在初中阶段处于不断探索、不断进步的阶段，认真学习物理知识对于初中生提高科学素养和逻辑思维有着很大的帮助，所以初中物理教师需要在物理教学过程中，以提高初中生的科学素养为核心出发点，进而培养初中生不断形成科学和探索意识。概念的教学是初中物理教学中比较主要的部分，有利于提高初中学生的科学素养和其他综合能力。因此物理老师需要提高物理概念的教学质量，高度重视物理概念的教学，采用有效的方法激发学生对物理课程的学习兴趣，促进初中生主动学习物理知识并不断提高科学素养，逐步形成良好的科学意识从而提高解决物理相关问题的能力，促进个人的全面发展。
二、目前概念教学存在的主要问题
目前来看，初中物理的概念教学仍然存在一些问题，这些问题出现主要是教师的教学水平有限并且使用的教学工具等因素导致的，具体体现在下面几个方面。
（一）教师对物理概念的解释缺乏逻辑性与清晰性
学生时期学生获取知识的主要途径是教师的讲解和指导，教师对物理概念的讲解很大程度上影响了学生对物理知识的理解与掌握，但目前来看，初中物理老师对物理概念的讲解往往比较模糊不清，物理概念一般都比较抽象，教师只有将抽象化的物理概念很好的解释给学生，才能更好的帮助学生提高科学素养。同时教师的讲解过程中也会出现逻辑不清的情况，这对学生的理解造成较大的影响，学生可能会出现理解不清楚或者用于理解的时间过长的情况，不利于学生的整体素质的发展。
（二）教师对物理概念的解释流于形式与表面
目前来看，初中物理老师对物理概念的解释和讲解比较表面，没有进行更深层次的解释说明，导致很多学生对抽象的物理概念更加难以理解，进而影响接下来学习内容的理解，对学生的应试水平和综合素质产生消极的影响。物理教师在进行物理概念的讲解时，通常讲解的较为表面，没有更深层次的講解，教学方式没有达到由浅入深的模式，很容易让学生产生厌倦情绪和挫败情绪，影响学生的学习积极性。同时初中生在这个年龄阶段，往往很难自主理解更深层次的内容，因此需要教师进行主要引导，教会学生理解更深层次的知识内容，从而更好的掌握物理概念知识，更快的提高科学素质，从而能够看到物理现象背后的本质，提高解决物理问题的能力。
三、物理概念教学中培养学生科学素养的有效策略
（一）充分运用多媒体教学方式
随着科技不断快速地发展进步，教师在教学过程中运用多媒体进行教学的情况越来越多，多媒体教学可以运用PPT、动画、音频等方式充分调动起来学生的学习积极性，通过多元化的有趣的教学方式来让学生更容易更精准的理解物理概念，从而让物理概念教学达到应有的效果。教师在课前需要提前准备好教学课件和相关视频、PPT等多媒体文件，以免在课上影响教学效果和教学时间，从而达到更好的课堂效果，提升课堂时间的有效利用率。
（二）注意初中物理各章节概念的衔接
初中物理各章节间的概念知识点关联较强，教师注意初中物理各章节概念的衔接，可以帮助学生理解各章节之间的联系，加强知识网络的构建，形成完整的知识体系，学生在构建全面知识体系之后，可以站在更高的高度理解初中物理知识点，通过对各章节的概念知识点形成比较，并进行分析可以帮助学生对知识点有全新的理解，对知识掌握的更加透彻娴熟，有利于提高应试能力和科学素养，进而促进初中生的全面发展与进步，帮助学生更好的实现个人理想与价值。
四、结束语
综上所述，初中物理教师平时的日常教学时，必须注意着重培养提高初中生的逻辑思维素养与能力，帮助学生提升课堂学习效率，能够更好的理解初中物理概念和理论知识，同时在教学中采取多媒体教学方式，并注意给学生讲解初中物理各章节概念的衔接与应用，从而不断提高学生科学素养，并且提升学生学习的自信心，帮助学生提高初中物理应试的水平及能力，为初中学生以后的学习生活打下良好的基础，帮助学生更好的实现人生价值，达到教书育人的理想目标，为国家的持续发展提供人才技术支持，促进科技的发展和人才兴国的政策落实，有利于实现中华民族的伟大复兴。
参考文献
[1]张舒琴.浅谈初中物理概念教学的策略[J].学周刊，2017（21）：35-36.
[2]刘芳霞，熊志权.基于知识发生过程的初中物理概念教学—以“密度”一节为例[J].课程教学研究，2016（7）：71-74.
[3]张加飞.初中物理课堂有效提问策略[J].中学生数理化：教与学，2014（10）.
[4]侯学锋.浅谈初中物理教学中有效提问的策略[J].新校园：学习，2012（3）：132.
[5]陈建阳.基于学生能力培养的初中物理课堂教学策略探讨[J].课程教育研究，2017（15）：115.
关键词：科学素养;初中物理;概念教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
科学素养对学生的综合能力的提高发挥着很大的作用，初中物理教师在实际教学过程中需要提高对科学素养培养的重视程度，通过采用有效的方法把抽象程度较高的物理概念讲解给初中生，帮助初中生更好的学习掌握初中物理知识点，并且更好的理解物理现象，在实际生活中更好的运用所学的物理知识，从而有效的提高初中生的科学素养，为以后的学习生活打下良好的基础，促进学生的全面发展，为国家的进步提供人才技术支持。
一、初中物理概念教学对科学素养培养的意义
学生在初中阶段处于不断探索、不断进步的阶段，认真学习物理知识对于初中生提高科学素养和逻辑思维有着很大的帮助，所以初中物理教师需要在物理教学过程中，以提高初中生的科学素养为核心出发点，进而培养初中生不断形成科学和探索意识。概念的教学是初中物理教学中比较主要的部分，有利于提高初中学生的科学素养和其他综合能力。因此物理老师需要提高物理概念的教学质量，高度重视物理概念的教学，采用有效的方法激发学生对物理课程的学习兴趣，促进初中生主动学习物理知识并不断提高科学素养，逐步形成良好的科学意识从而提高解决物理相关问题的能力，促进个人的全面发展。
二、目前概念教学存在的主要问题
目前来看，初中物理的概念教学仍然存在一些问题，这些问题出现主要是教师的教学水平有限并且使用的教学工具等因素导致的，具体体现在下面几个方面。
（一）教师对物理概念的解释缺乏逻辑性与清晰性
学生时期学生获取知识的主要途径是教师的讲解和指导，教师对物理概念的讲解很大程度上影响了学生对物理知识的理解与掌握，但目前来看，初中物理老师对物理概念的讲解往往比较模糊不清，物理概念一般都比较抽象，教师只有将抽象化的物理概念很好的解释给学生，才能更好的帮助学生提高科学素养。同时教师的讲解过程中也会出现逻辑不清的情况，这对学生的理解造成较大的影响，学生可能会出现理解不清楚或者用于理解的时间过长的情况，不利于学生的整体素质的发展。
（二）教师对物理概念的解释流于形式与表面
目前来看，初中物理老师对物理概念的解释和讲解比较表面，没有进行更深层次的解释说明，导致很多学生对抽象的物理概念更加难以理解，进而影响接下来学习内容的理解，对学生的应试水平和综合素质产生消极的影响。物理教师在进行物理概念的讲解时，通常讲解的较为表面，没有更深层次的講解，教学方式没有达到由浅入深的模式，很容易让学生产生厌倦情绪和挫败情绪，影响学生的学习积极性。同时初中生在这个年龄阶段，往往很难自主理解更深层次的内容，因此需要教师进行主要引导，教会学生理解更深层次的知识内容，从而更好的掌握物理概念知识，更快的提高科学素质，从而能够看到物理现象背后的本质，提高解决物理问题的能力。
三、物理概念教学中培养学生科学素养的有效策略
（一）充分运用多媒体教学方式
随着科技不断快速地发展进步，教师在教学过程中运用多媒体进行教学的情况越来越多，多媒体教学可以运用PPT、动画、音频等方式充分调动起来学生的学习积极性，通过多元化的有趣的教学方式来让学生更容易更精准的理解物理概念，从而让物理概念教学达到应有的效果。教师在课前需要提前准备好教学课件和相关视频、PPT等多媒体文件，以免在课上影响教学效果和教学时间，从而达到更好的课堂效果，提升课堂时间的有效利用率。
（二）注意初中物理各章节概念的衔接
初中物理各章节间的概念知识点关联较强，教师注意初中物理各章节概念的衔接，可以帮助学生理解各章节之间的联系，加强知识网络的构建，形成完整的知识体系，学生在构建全面知识体系之后，可以站在更高的高度理解初中物理知识点，通过对各章节的概念知识点形成比较，并进行分析可以帮助学生对知识点有全新的理解，对知识掌握的更加透彻娴熟，有利于提高应试能力和科学素养，进而促进初中生的全面发展与进步，帮助学生更好的实现个人理想与价值。
四、结束语
综上所述，初中物理教师平时的日常教学时，必须注意着重培养提高初中生的逻辑思维素养与能力，帮助学生提升课堂学习效率，能够更好的理解初中物理概念和理论知识，同时在教学中采取多媒体教学方式，并注意给学生讲解初中物理各章节概念的衔接与应用，从而不断提高学生科学素养，并且提升学生学习的自信心，帮助学生提高初中物理应试的水平及能力，为初中学生以后的学习生活打下良好的基础，帮助学生更好的实现人生价值，达到教书育人的理想目标，为国家的持续发展提供人才技术支持，促进科技的发展和人才兴国的政策落实，有利于实现中华民族的伟大复兴。
参考文献
[1]张舒琴.浅谈初中物理概念教学的策略[J].学周刊，2017（21）：35-36.
[2]刘芳霞，熊志权.基于知识发生过程的初中物理概念教学—以“密度”一节为例[J].课程教学研究，2016（7）：71-74.
[3]张加飞.初中物理课堂有效提问策略[J].中学生数理化：教与学，2014（10）.
[4]侯学锋.浅谈初中物理教学中有效提问的策略[J].新校园：学习，2012（3）：132.
[5]陈建阳.基于学生能力培养的初中物理课堂教学策略探讨[J].课程教育研究，2017（15）：115.