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摘 要 手機使用是高中生现代、开放行为，手机是把“双刃剑”，对高中生的影响具有二重性。积极作用显而易见，但负面影响也不容忽视。学校和教师要本着“以生为本，为学生发展负责”的态度，变“堵”为“疏”，引导学生正确地使用手机。
关键词 高中生;手机管理;必要性;对策
随着科技迅速发展，手机更新换代周期越来越短。高中生是一个庞大的手机用户群体，手机是把“双刃剑”，一方面是学生沟通信息和交流情感的必要工具，能够在一定程度上缓解高中生不良情绪、学习和心理压力，开阔学生视野，拓展学生互动范围，为学生带来更为生动、真实的情境体验，有利于学生的情绪和心理健康。另一方面，手机也有负面作用，影响学生生活和学习。如在上课时频繁查看手机，自控力不足，对手机严重依赖;做作业时懒于思考，直接搜索答案，影响知识掌握和思维能力发展;沉迷于手机游戏，导致学习缺乏进取心等。因此，研究高中生使用手机现状，充分利用手机的正向功能，遏制手机的负向功能，对促进高中生身心健康，提升德育工作水平，改进学校德育工作质量，总结相关的学生管理经验，完善高中生学习和思想工作管理体系，都具有重要意义。
一、加强高中生手机管理的必要性
如上所述，手机既给学生的学习、生活带来了很多方便，但也给学生学习、生活带来了不少负面影响。因此，扬长避短，加强学生手机管理已成为学校管理的当务之急。
（一）加强高中生手机管理有利于形成良好的学风
加强高中生手机管理，目的是为了改变学生在生活中被手机控制，成为手机的“奴隶”的状况，是为了改变学生在课堂上过度使用手机影响学习的状况，是为了把学生注意力引导和集中到学习上来，掌握知识、技能，为未来发展奠基。实践证明，有效管理学生的手机，可以把学生从“手机依赖”“使用无度”等不良状态中解放出来，让他们将更多的时间投入学习中，从而形成良好的学风。
（二）加强高中生手机管理有利于学生养成理性消费观
受社会上超前消费、过度消费等不良思想的影响，高中生存在攀比消费手机的现象。另外，商业传媒刺激下的“低水平满足”，误导学会的精神追求，影响学生的身体、心理健康和社会交往。因此，加强手机管理，有利于引导学生树立理性消费观念，有利于防止攀比消费手机现象蔓延，有利于让学生把手机当做生活通讯工具、不断减少“手机奴隶”的数量。
（三）加强高中生手机管理有利于提升德育管理效果
长期以来，高中生手机管理是学校管理者非常头疼问题，管理是否到位、是否有效，对学校管理者的能力和智慧是一个考验。教育工作者要站在提升管理能力与层次的角度来思考与解决这个问题，才有足够的工作积极性。如果能解决这个管理上的难点问题，将为未来高中学生的管理提供一个新的工作思路，为学校德育管理能力提升开辟一条新的通道。
二、高中生手机管理的对策
（一）走出认识误区，引导学生正确使用手机
在教育实践中发现，简单地禁止学生使用手机并不能达到教育目的。后来教师们转变了思路，既然学生使用手机是不可避免的，那么强行禁止学生使用手机也是不明智的。关键是要本着“以生为本，为学生发展负责，为学生人生负责，为学生未来负责”的态度，采取有效的管理对策。在管理方式上变“堵”为“疏”，引导学生正确地使用手机，而不能因噎废食。
（二）完善校规校纪，强化管理制度建设
调查发现，各学校对学生管理都有一整套制度，但是对于学生使用手机大多是临时性规定，基本没有相应的规章制度。因此，学校要尽快完善相关制度。为了更好的预防违纪使用手机行为发生，增强学生科学使用手机意识，学校应把手机管理制度的制定与学校的法制宣传和教育结合起来，让学生知道和了解在手机使用中存在的道德与法律问题，能够区分什么是正常的交流，什么是道德与法律不允许的范围，提高他们遵守道德与法纪的自觉性。
（三）创设民主氛围，促进学生自我管理
在手机使用管理过程中，学生一方面是教育的客体，另一方面也是自我教育、自我管理的主体。自我教育能力不足是当代学生的主要弱点，高中生不缺认识、评价能力，缺的是自我要求和自我践行能力。因此，只有把自我管理的权利交回学生手中，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题，才能激起学生承担管控自身手机使用行为主动性。学校和教师要努力创设民主的管理氛围，建立互信的师生关系，使学生乐于参与管理。切实为学生提供自我管理的机会，唤起学生的自尊心和集体荣誉感。对学校的一些大事件，或难以处理的疑难问题，可拿出来给学生进行讨论，让学生进行自我分辨、自我抉择，提高学生的自我教育能力。
总之，手机作为通讯工具，是信息时代的产物，手机对高中生的影响既有存在的合理性、有用性，也有一定的弊端。至于手机给高中生带来什么样的影响，关键是看我们怎样去看待和利用它。
基金项目：本文为河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《高中班主任关于手机问题成因与对策的探究》阶段成果。（教教科〔2019〕402号）课题编号：〔2019〕-JKGHYB-1407。
关键词 高中生;手机管理;必要性;对策
随着科技迅速发展，手机更新换代周期越来越短。高中生是一个庞大的手机用户群体，手机是把“双刃剑”，一方面是学生沟通信息和交流情感的必要工具，能够在一定程度上缓解高中生不良情绪、学习和心理压力，开阔学生视野，拓展学生互动范围，为学生带来更为生动、真实的情境体验，有利于学生的情绪和心理健康。另一方面，手机也有负面作用，影响学生生活和学习。如在上课时频繁查看手机，自控力不足，对手机严重依赖;做作业时懒于思考，直接搜索答案，影响知识掌握和思维能力发展;沉迷于手机游戏，导致学习缺乏进取心等。因此，研究高中生使用手机现状，充分利用手机的正向功能，遏制手机的负向功能，对促进高中生身心健康，提升德育工作水平，改进学校德育工作质量，总结相关的学生管理经验，完善高中生学习和思想工作管理体系，都具有重要意义。
一、加强高中生手机管理的必要性
如上所述，手机既给学生的学习、生活带来了很多方便，但也给学生学习、生活带来了不少负面影响。因此，扬长避短，加强学生手机管理已成为学校管理的当务之急。
（一）加强高中生手机管理有利于形成良好的学风
加强高中生手机管理，目的是为了改变学生在生活中被手机控制，成为手机的“奴隶”的状况，是为了改变学生在课堂上过度使用手机影响学习的状况，是为了把学生注意力引导和集中到学习上来，掌握知识、技能，为未来发展奠基。实践证明，有效管理学生的手机，可以把学生从“手机依赖”“使用无度”等不良状态中解放出来，让他们将更多的时间投入学习中，从而形成良好的学风。
（二）加强高中生手机管理有利于学生养成理性消费观
受社会上超前消费、过度消费等不良思想的影响，高中生存在攀比消费手机的现象。另外，商业传媒刺激下的“低水平满足”，误导学会的精神追求，影响学生的身体、心理健康和社会交往。因此，加强手机管理，有利于引导学生树立理性消费观念，有利于防止攀比消费手机现象蔓延，有利于让学生把手机当做生活通讯工具、不断减少“手机奴隶”的数量。
（三）加强高中生手机管理有利于提升德育管理效果
长期以来，高中生手机管理是学校管理者非常头疼问题，管理是否到位、是否有效，对学校管理者的能力和智慧是一个考验。教育工作者要站在提升管理能力与层次的角度来思考与解决这个问题，才有足够的工作积极性。如果能解决这个管理上的难点问题，将为未来高中学生的管理提供一个新的工作思路，为学校德育管理能力提升开辟一条新的通道。
二、高中生手机管理的对策
（一）走出认识误区，引导学生正确使用手机
在教育实践中发现，简单地禁止学生使用手机并不能达到教育目的。后来教师们转变了思路，既然学生使用手机是不可避免的，那么强行禁止学生使用手机也是不明智的。关键是要本着“以生为本，为学生发展负责，为学生人生负责，为学生未来负责”的态度，采取有效的管理对策。在管理方式上变“堵”为“疏”，引导学生正确地使用手机，而不能因噎废食。
（二）完善校规校纪，强化管理制度建设
调查发现，各学校对学生管理都有一整套制度，但是对于学生使用手机大多是临时性规定，基本没有相应的规章制度。因此，学校要尽快完善相关制度。为了更好的预防违纪使用手机行为发生，增强学生科学使用手机意识，学校应把手机管理制度的制定与学校的法制宣传和教育结合起来，让学生知道和了解在手机使用中存在的道德与法律问题，能够区分什么是正常的交流，什么是道德与法律不允许的范围，提高他们遵守道德与法纪的自觉性。
（三）创设民主氛围，促进学生自我管理
在手机使用管理过程中，学生一方面是教育的客体，另一方面也是自我教育、自我管理的主体。自我教育能力不足是当代学生的主要弱点，高中生不缺认识、评价能力，缺的是自我要求和自我践行能力。因此，只有把自我管理的权利交回学生手中，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题，才能激起学生承担管控自身手机使用行为主动性。学校和教师要努力创设民主的管理氛围，建立互信的师生关系，使学生乐于参与管理。切实为学生提供自我管理的机会，唤起学生的自尊心和集体荣誉感。对学校的一些大事件，或难以处理的疑难问题，可拿出来给学生进行讨论，让学生进行自我分辨、自我抉择，提高学生的自我教育能力。
总之，手机作为通讯工具，是信息时代的产物，手机对高中生的影响既有存在的合理性、有用性，也有一定的弊端。至于手机给高中生带来什么样的影响，关键是看我们怎样去看待和利用它。
基金项目：本文为河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《高中班主任关于手机问题成因与对策的探究》阶段成果。（教教科〔2019〕402号）课题编号：〔2019〕-JKGHYB-1407。