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摘 要: 高校体育的目的不仅仅是增强学生体质,更重要的是促进学生身心健康的全面发展。通过体育课堂培养学生的坚强意志,严谨的组织纪律性,良好的集体主义观念和竞争意识,是德育工作在体育教学中的具体落实,可见体育教学与学校德育工作是具有双向联系的。本文作者希望借此文与广大体育教师共同探讨,高校体育教学与德育教育相结合的方法与途径。
关键词: 体育教育 德育教育 教育途径
体育课是学校体育的核心组成部分,是增强身体素质,学习体育技能、技术,锻炼意志品质的根本途径,是全面推进素质教育的必要条件。体育教学,不仅在于育体,而且在于育心。尧舜时代,天下唯有德者居之;封建王朝,《礼》据六艺之首;新中国成立后,毛泽东同志提出要使受教育者德、智、体全面发展,德育教育列为首位;改革开放,坚持物质文明和精神文明两手抓,努力提高全民素质。“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”在大学校园里已成为时尚的口号和实践行动的目标。体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化。思想品德教育在高校教育尤其是在体育教育中发挥着越来越重要的作用,且其地位也是不可代替的。
1.高校体育教育中德育教育的作用和意义
1.1现代社会常用体育运动来培养社会成员的现代意识和心理行为,而经常参与体育活动的人也往往容易建立起积极的人生观。就教育意义而言,由于体育所具有的活动性、技艺性、竞争性、聚群性、礼仪性和国际性,它作为一种传播体育价值的理想载体,在激发爱国热情、振奋民族精神及宣传社会道德方面,教育人们要与社会发展保持一致,使体育文化变得更广泛深刻,产生了不可低估的社会教育作用。
1.2体育教育和其他教育在形式上有明显不同,它不仅仅有直接参与、身心合一的基本特点,在开放性的教育过程中,还使学生的学习态度、行为动机、能力表现、主动性和积极性、组织纪律,以及情绪意志、注意力等心理活动和思想倾向均不加掩饰地更直接地表现出来,给教师提供了直接而真实的信息,创造了良好的育人环境。教师可通过学生直接参与各种体育活动来培养学生良好的思想品德,促进个性健康发展。因此,只有利用体育这门学科所提供的有利条件,积极开展思想教育工作,才能有力地促进种种错误思想的纠正和不良作风的改变,全面提高体育教学的效果,同时提高学生的思想素质。
1.3在体育教学中加强德育教育,对教师而言,有利于丰富课堂教学内容,顺利进行课程教学,避免枯燥和单调。同时体育课是一个复杂的组织过程,要有良好的规范性。只有在教学中采用强而有力的思想教育措施,使学生明确学习目的,端正学习态度,启发他们自觉积极地进行练习,才能使学生学得紧张而有序,练得生动而活泼,才能使教学过程顺利进行,安全而有实效。
2.体育教学中的德育教育内容
2.1德育教育要高奏爱国主义旋律。高校德育教育首先要加强爱国主义教育,弘扬爱国主义精神,让学生了解和热爱中华民族光荣而悠久的历史和从古至今涌现的无数民族英雄和爱国人物,从而增强学生的民族自豪感。可以通过介绍中国解放前后的体育史,激励学生的民族自尊心;通过观看中国体育健儿奋勇夺冠的体育比赛,激发学生的爱国意识,培养为祖国的强大、民族的昌盛,科学地锻炼身体和努力学习的观念。
2.2集体主义精神和社会责任感。体育运动要求每个单位的参加者都有高度的关心集体、服从集体、维护集体的责任感,并按要求和规则制度进行运动。在教学中,教师可以通过组织教学比赛让学生亲自感受在集体中友好亲密、团结协作、互相帮助、互相鼓励的集体气氛,促使学生产生对集体的归属感,培养学生的全局观念和集体主义精神。
2.3竞争意识和公正无私、实事求是同样重要。当今社会充满竞争与挑战,而体育教学通过各种比赛与练习,给学生提供了公平竞争的机会与场所,可以有效地培养学生强烈的竞争意识与顽强的拼搏精神,这为学生将来走向社会,提高在激烈竞争中的适应能力,尽快融入社会提供了有力的条件。在体育教学与竞赛中,肯定有胜败出现,此时教师不仅要鼓励学生要勇于拼搏,而且要做到客观公正地评价,合情合理地表扬,教育学生胜不骄、败不馁,养成认真负责、公正无私、实事求是的工作作风。
2.4培养顽强的意志和良好的心理素质。意志品质是在克服困难的过程中表现与培养出来的。体育锻炼要不断克服客观困难和主观困难,而克服这些困难需要坚强的决心、顽强的毅力,否则将半途而废,一事无成。这样有利于培养学生的顽强勇敢、吃苦耐劳、坚持不懈、勇于攀登的优良品质,这种优良的意志品质能迁移到日常的生活与
学习中去。
3.体育教学中实施德育教育的途径
3.1教师树立德育的观念,为人师表,以身作则。教师观念的转变是德育渗透的前提,教师要充分发挥主观能动性,充分认识到德育教育在体育教学中的地位和分量。体育教师是体育教学内容的体现者和表现者,其道德行为与道德品质直接影响着学生。教师要处处严格要求自己,通过自身的行为,把热情、乐观、严谨治学、勇于克服困难的进取精神和高贵品质灌输给学生。为此教师要加强师德修养,严于律己,为人师表,以良好的师德、精湛的教艺教育启迪学生,赢得学生的尊敬和信赖,在学生心里树立良好的威望和形象,这样,学生就会产生巨大的向心力,思想品德教育就能收到最佳效果。
3.2在体育课上把握好时机进行德育教育。结合教材特点展开思想教育,根据不同对象、不同专业,结合教材特点,有的放矢,因材施教,帮助学生克服学习上的畏难情绪,培养学生坚韧不拔、顽强拼搏、吃苦耐劳的意志品质。另外,大学生已经具有了是非观、善恶心,但这并不代表教师不用对其进行思想启发。在改革开放的影响下,西方的一些个人主义、享乐主义在大学生身上产生了一定的影响。教师在教学过程中应抓住偶然事件对学生进行教育与启发,使学生怀有勤劳、踏实、助人、奉献、团结的高尚道德情操。
3.3利用组织教法进行德育教育。体育活动的形式多种多样,充满了乐趣,同时也要有严格的规则和规范要求。教师在体育教学中以规则规范要求学生,是提高学生道德意识自觉性的重要手段。另外,教师在教学中还要精心设计体育游戏,寓教于乐。好的体育游戏不仅可以锻炼学生的体魄,而且可以锻炼他们的组织能力、协调能力、配合能力,培养其互相帮助、顾全大局、乐于助人的正确的世界观、人生观,从而达到身心健康。
3.4在体育竞赛中培养学生的竞争意识和拼搏精神。体育竞赛可以激发学生的学习兴趣,提高学生的练习积极性,最大限度地表现出学生的各种能力。竞赛也可提高学生的心理承受能力,有助于培养学生奋勇拼搏、顽强进取的心理,以及为集体争优的优良品质和集体主义精神。
学生的高尚品德的形成,是在一定社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明,体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点,培养学生热爱祖国和人民,遵守纪律、团结奋进的集体主义精神,培养学生尊重他人、诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质,還可以培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神。大学生虽然知识水平已经达到了一定的高度,但世界观、人生观、价值观正处于人生的关键塑造阶段,作为大学教育的重要组成,体育教学应该从实际出发,将德育教育贯穿、渗透到课堂中,为国家培养合格、优秀、全方面发展的栋梁之材。
参考文献:
[1]郑树文.体育师范学生思想教育的管与导[J].北京师范学院学报,2000,19.
[2]杨兆军,魏红英.浅谈体育教学中的德育渗透[J].体育教学,2000,28.
关键词: 体育教育 德育教育 教育途径
体育课是学校体育的核心组成部分,是增强身体素质,学习体育技能、技术,锻炼意志品质的根本途径,是全面推进素质教育的必要条件。体育教学,不仅在于育体,而且在于育心。尧舜时代,天下唯有德者居之;封建王朝,《礼》据六艺之首;新中国成立后,毛泽东同志提出要使受教育者德、智、体全面发展,德育教育列为首位;改革开放,坚持物质文明和精神文明两手抓,努力提高全民素质。“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”在大学校园里已成为时尚的口号和实践行动的目标。体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化。思想品德教育在高校教育尤其是在体育教育中发挥着越来越重要的作用,且其地位也是不可代替的。
1.高校体育教育中德育教育的作用和意义
1.1现代社会常用体育运动来培养社会成员的现代意识和心理行为,而经常参与体育活动的人也往往容易建立起积极的人生观。就教育意义而言,由于体育所具有的活动性、技艺性、竞争性、聚群性、礼仪性和国际性,它作为一种传播体育价值的理想载体,在激发爱国热情、振奋民族精神及宣传社会道德方面,教育人们要与社会发展保持一致,使体育文化变得更广泛深刻,产生了不可低估的社会教育作用。
1.2体育教育和其他教育在形式上有明显不同,它不仅仅有直接参与、身心合一的基本特点,在开放性的教育过程中,还使学生的学习态度、行为动机、能力表现、主动性和积极性、组织纪律,以及情绪意志、注意力等心理活动和思想倾向均不加掩饰地更直接地表现出来,给教师提供了直接而真实的信息,创造了良好的育人环境。教师可通过学生直接参与各种体育活动来培养学生良好的思想品德,促进个性健康发展。因此,只有利用体育这门学科所提供的有利条件,积极开展思想教育工作,才能有力地促进种种错误思想的纠正和不良作风的改变,全面提高体育教学的效果,同时提高学生的思想素质。
1.3在体育教学中加强德育教育,对教师而言,有利于丰富课堂教学内容,顺利进行课程教学,避免枯燥和单调。同时体育课是一个复杂的组织过程,要有良好的规范性。只有在教学中采用强而有力的思想教育措施,使学生明确学习目的,端正学习态度,启发他们自觉积极地进行练习,才能使学生学得紧张而有序,练得生动而活泼,才能使教学过程顺利进行,安全而有实效。
2.体育教学中的德育教育内容
2.1德育教育要高奏爱国主义旋律。高校德育教育首先要加强爱国主义教育,弘扬爱国主义精神,让学生了解和热爱中华民族光荣而悠久的历史和从古至今涌现的无数民族英雄和爱国人物,从而增强学生的民族自豪感。可以通过介绍中国解放前后的体育史,激励学生的民族自尊心;通过观看中国体育健儿奋勇夺冠的体育比赛,激发学生的爱国意识,培养为祖国的强大、民族的昌盛,科学地锻炼身体和努力学习的观念。
2.2集体主义精神和社会责任感。体育运动要求每个单位的参加者都有高度的关心集体、服从集体、维护集体的责任感,并按要求和规则制度进行运动。在教学中,教师可以通过组织教学比赛让学生亲自感受在集体中友好亲密、团结协作、互相帮助、互相鼓励的集体气氛,促使学生产生对集体的归属感,培养学生的全局观念和集体主义精神。
2.3竞争意识和公正无私、实事求是同样重要。当今社会充满竞争与挑战,而体育教学通过各种比赛与练习,给学生提供了公平竞争的机会与场所,可以有效地培养学生强烈的竞争意识与顽强的拼搏精神,这为学生将来走向社会,提高在激烈竞争中的适应能力,尽快融入社会提供了有力的条件。在体育教学与竞赛中,肯定有胜败出现,此时教师不仅要鼓励学生要勇于拼搏,而且要做到客观公正地评价,合情合理地表扬,教育学生胜不骄、败不馁,养成认真负责、公正无私、实事求是的工作作风。
2.4培养顽强的意志和良好的心理素质。意志品质是在克服困难的过程中表现与培养出来的。体育锻炼要不断克服客观困难和主观困难,而克服这些困难需要坚强的决心、顽强的毅力,否则将半途而废,一事无成。这样有利于培养学生的顽强勇敢、吃苦耐劳、坚持不懈、勇于攀登的优良品质,这种优良的意志品质能迁移到日常的生活与
学习中去。
3.体育教学中实施德育教育的途径
3.1教师树立德育的观念,为人师表,以身作则。教师观念的转变是德育渗透的前提,教师要充分发挥主观能动性,充分认识到德育教育在体育教学中的地位和分量。体育教师是体育教学内容的体现者和表现者,其道德行为与道德品质直接影响着学生。教师要处处严格要求自己,通过自身的行为,把热情、乐观、严谨治学、勇于克服困难的进取精神和高贵品质灌输给学生。为此教师要加强师德修养,严于律己,为人师表,以良好的师德、精湛的教艺教育启迪学生,赢得学生的尊敬和信赖,在学生心里树立良好的威望和形象,这样,学生就会产生巨大的向心力,思想品德教育就能收到最佳效果。
3.2在体育课上把握好时机进行德育教育。结合教材特点展开思想教育,根据不同对象、不同专业,结合教材特点,有的放矢,因材施教,帮助学生克服学习上的畏难情绪,培养学生坚韧不拔、顽强拼搏、吃苦耐劳的意志品质。另外,大学生已经具有了是非观、善恶心,但这并不代表教师不用对其进行思想启发。在改革开放的影响下,西方的一些个人主义、享乐主义在大学生身上产生了一定的影响。教师在教学过程中应抓住偶然事件对学生进行教育与启发,使学生怀有勤劳、踏实、助人、奉献、团结的高尚道德情操。
3.3利用组织教法进行德育教育。体育活动的形式多种多样,充满了乐趣,同时也要有严格的规则和规范要求。教师在体育教学中以规则规范要求学生,是提高学生道德意识自觉性的重要手段。另外,教师在教学中还要精心设计体育游戏,寓教于乐。好的体育游戏不仅可以锻炼学生的体魄,而且可以锻炼他们的组织能力、协调能力、配合能力,培养其互相帮助、顾全大局、乐于助人的正确的世界观、人生观,从而达到身心健康。
3.4在体育竞赛中培养学生的竞争意识和拼搏精神。体育竞赛可以激发学生的学习兴趣,提高学生的练习积极性,最大限度地表现出学生的各种能力。竞赛也可提高学生的心理承受能力,有助于培养学生奋勇拼搏、顽强进取的心理,以及为集体争优的优良品质和集体主义精神。
学生的高尚品德的形成,是在一定社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明,体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点,培养学生热爱祖国和人民,遵守纪律、团结奋进的集体主义精神,培养学生尊重他人、诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质,還可以培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神。大学生虽然知识水平已经达到了一定的高度,但世界观、人生观、价值观正处于人生的关键塑造阶段,作为大学教育的重要组成,体育教学应该从实际出发,将德育教育贯穿、渗透到课堂中,为国家培养合格、优秀、全方面发展的栋梁之材。
参考文献:
[1]郑树文.体育师范学生思想教育的管与导[J].北京师范学院学报,2000,19.
[2]杨兆军,魏红英.浅谈体育教学中的德育渗透[J].体育教学,2000,28.