论文部分内容阅读
【摘 要】 体育课中利用游戏教学，发掘了体育运动中内在的乐趣，让快乐的情绪贯穿体育教学过程，既达到了体育锻炼的目的，又达到让学生热爱体育、发展个性乐观向上的态度的目的。如何在利用游戏教学开展体育教学是本文要探讨的主要内容。
【关键词】 小学体育；游戏教学；体育游戏
近几年来，随着新课标的实施，学校体育开展项目的目标性也非常明确了。但如何充分发挥“教”与“学”两个方面的积极性，还有待于广大学校体育工作者继续进行深入的探索研究。据许多资料表明：当前体育教师的教学方法是新颖的、独特的、有针对性的，但也有少部分青年教师会感到无从下手。当代大多数中学生对体育学习的态度是积极的，动机是正确的，但也应看到，在为数不多但也不算少的学生中，存在着厌学体育的行为倾向。主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，态度不端正，借故请假较多，完成任务勉强，课外活动较少参加，没有喜欢的活动项目，想方设法换体育专业项目，怕出汗等。如何解决这些学生的厌学体育的行为，使之变被动为主动，提高体育教学质量呢？经过我这几年观察及实践，发现把“游戏”法运用到现在的新课标中，是可以改变学生的学习体育的态度的，同时让学生更加喜爱体育这门学科。
一、让学生了解游戏在新课标中的重要性
中国伟大的游戏理论研究学家胡辛曾说：“文化是以游戏的方式产生的，文化一开始就是游戏着的。”新课标下的体育与健康作为一种文化，游戏在其中的作用更加不言而喻。它所发挥出来的趣味性及竞争性对青少年学生来说有着很大的吸引力。新课标中更多地突出了学生的主体地位，而学生的如何学和学习兴趣的培养无一不是我们当前体育老师迫切需要解决的问题。
在体育教学中，体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身体健康、掌握体育运动技术技能的明确目的、生动活泼的形式、丰富多彩的内涵和缋人入胜的竞赛因素，也成为了开发青少年学生的智力、体力和基本活动能力的有效手段。因此“游戏法”也就成为了现代体育教学中重要而又有效的方法之一。
二、巧设情境，激活游戏
教师可以精心设计游戏的环节，分组游戏，还可以把情境故事化，激活游戏。例如“蚂蚁运粮食”的游戏，教师可以设计“搭房子——运粮食——放松”几个教学环节，用体操垫搭“房子”、羽毛球或毽子作“粮食”，让学生练习扮演蚂蚁四肢爬行的动作，以对抗性游戏的形式组织实施。在游戏过程中，学生既可以发挥自己的想象力，搭建不同风格的“房子”，并努力合作运送更多的“粮食”，享受精神的愉悦，又发展了动作技能，而且课后仍意犹未尽。
三、把音乐、舞蹈融进体育课堂，以“乐”带动游戏
音乐、舞蹈是想象的翅膀，是律动的血液，它能调节人的精神，消除疲劳。在体育课中融入音乐、舞蹈，会使学生消除紧张感，随着音乐的律动做出各种轻松、舒展的动作，步入想象的殿堂，达到教师用命令和言语无法达到的良好效果。
例如：在“快速起跑”的讲解后，教师可以用“抢占蜂巢”的游戏来进行强化。让学生先在一定的区域内学小蜜蜂飞，并播放轻松的儿歌，以哨声作为雷声，听到雷声后小蜜蜂们就抢占蜂巢。这样做，既能让学生强化学到的动作，又体验到参与的快乐，学习的积极性也被充分调动起来了。
四、让学生在游戏过程中培养自身创造的能力
创造力是人的心理活动的高水平上实现的综合能力、是智力的最高表现。很多学生的创造性思维表现在他们的学习过程各活动之中，毕竟人的思维方式是难以想象的。在游戏的教学过程中，教师应诱导和鼓励学生去发挥自己的想象力，创造出一些更加适合自己参加的体育游戏。
例如：在“老鹰抓小鸡”的游戏中，“小鸡”在“母鸡”的掩护下，拼命躲避“老鹰”的追捕。充当“老鹰”的同学追捕起来就相当困难，时间长了就会出现放弃、随意等现象。这时有同学就提出“老鹰”改用软排球扔“母鸡”后面的“小鸡”，经过这么一换，游戏还是保持着原来的快乐的本质，而此时的“老鹰”就轻松多了！后来，又有同学发现充当“小鸡”的同学很容易被“老鹰”扔中。又提出了允许“老鹰”只能扔最后的三只“小鸡”。就这样不断地改进各实践游戏，使同学们不甘落后，不仅培养了团结友爱、相互合作的集体主义精神，又开拓了学生的创造思维。而创新思维的发展恰恰是新课标下对体育课堂中的要求。
兴趣是进行活动的原动力，体育游戏教学则是创造高效体育课堂教学的根本。体育游戏既是体育教学不可缺少的组成部分，也是课外体育活动进行体育锻炼的主要内容。有了它，我们的课堂不再感到枯燥；有了它，同学们再也不觉得乏味；如果利用好它，我们的身心健康就不是一句空话。只要我们在体育教学过程中充分利用现有场地和器材，不断深入地研究教材、教法，充分发挥游戏的作用，结合体育教材精心准备和安排好相应的体育游戏内容，一定会让我们的体育教学焕发新的活力。
【参考文献】
[1] 刘福林《体育游戏》北京体育大学出版社，2001年 10月
[2] 甘学琳《快乐体育游戏精粹》北京体育大学出版社，2003年 7月
[3] 中华人民共和国教育部《体育课程标准》北京师范大学出版社，2001年 7月
[4] 季浏《小学体育课程教学法》高等教育出版社，2003年1月
【关键词】 小学体育；游戏教学；体育游戏
近几年来，随着新课标的实施，学校体育开展项目的目标性也非常明确了。但如何充分发挥“教”与“学”两个方面的积极性，还有待于广大学校体育工作者继续进行深入的探索研究。据许多资料表明：当前体育教师的教学方法是新颖的、独特的、有针对性的，但也有少部分青年教师会感到无从下手。当代大多数中学生对体育学习的态度是积极的，动机是正确的，但也应看到，在为数不多但也不算少的学生中，存在着厌学体育的行为倾向。主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，态度不端正，借故请假较多，完成任务勉强，课外活动较少参加，没有喜欢的活动项目，想方设法换体育专业项目，怕出汗等。如何解决这些学生的厌学体育的行为，使之变被动为主动，提高体育教学质量呢？经过我这几年观察及实践，发现把“游戏”法运用到现在的新课标中，是可以改变学生的学习体育的态度的，同时让学生更加喜爱体育这门学科。
一、让学生了解游戏在新课标中的重要性
中国伟大的游戏理论研究学家胡辛曾说：“文化是以游戏的方式产生的，文化一开始就是游戏着的。”新课标下的体育与健康作为一种文化，游戏在其中的作用更加不言而喻。它所发挥出来的趣味性及竞争性对青少年学生来说有着很大的吸引力。新课标中更多地突出了学生的主体地位，而学生的如何学和学习兴趣的培养无一不是我们当前体育老师迫切需要解决的问题。
在体育教学中，体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身体健康、掌握体育运动技术技能的明确目的、生动活泼的形式、丰富多彩的内涵和缋人入胜的竞赛因素，也成为了开发青少年学生的智力、体力和基本活动能力的有效手段。因此“游戏法”也就成为了现代体育教学中重要而又有效的方法之一。
二、巧设情境，激活游戏
教师可以精心设计游戏的环节，分组游戏，还可以把情境故事化，激活游戏。例如“蚂蚁运粮食”的游戏，教师可以设计“搭房子——运粮食——放松”几个教学环节，用体操垫搭“房子”、羽毛球或毽子作“粮食”，让学生练习扮演蚂蚁四肢爬行的动作，以对抗性游戏的形式组织实施。在游戏过程中，学生既可以发挥自己的想象力，搭建不同风格的“房子”，并努力合作运送更多的“粮食”，享受精神的愉悦，又发展了动作技能，而且课后仍意犹未尽。
三、把音乐、舞蹈融进体育课堂，以“乐”带动游戏
音乐、舞蹈是想象的翅膀，是律动的血液，它能调节人的精神，消除疲劳。在体育课中融入音乐、舞蹈，会使学生消除紧张感，随着音乐的律动做出各种轻松、舒展的动作，步入想象的殿堂，达到教师用命令和言语无法达到的良好效果。
例如：在“快速起跑”的讲解后，教师可以用“抢占蜂巢”的游戏来进行强化。让学生先在一定的区域内学小蜜蜂飞，并播放轻松的儿歌，以哨声作为雷声，听到雷声后小蜜蜂们就抢占蜂巢。这样做，既能让学生强化学到的动作，又体验到参与的快乐，学习的积极性也被充分调动起来了。
四、让学生在游戏过程中培养自身创造的能力
创造力是人的心理活动的高水平上实现的综合能力、是智力的最高表现。很多学生的创造性思维表现在他们的学习过程各活动之中，毕竟人的思维方式是难以想象的。在游戏的教学过程中，教师应诱导和鼓励学生去发挥自己的想象力，创造出一些更加适合自己参加的体育游戏。
例如：在“老鹰抓小鸡”的游戏中，“小鸡”在“母鸡”的掩护下，拼命躲避“老鹰”的追捕。充当“老鹰”的同学追捕起来就相当困难，时间长了就会出现放弃、随意等现象。这时有同学就提出“老鹰”改用软排球扔“母鸡”后面的“小鸡”，经过这么一换，游戏还是保持着原来的快乐的本质，而此时的“老鹰”就轻松多了！后来，又有同学发现充当“小鸡”的同学很容易被“老鹰”扔中。又提出了允许“老鹰”只能扔最后的三只“小鸡”。就这样不断地改进各实践游戏，使同学们不甘落后，不仅培养了团结友爱、相互合作的集体主义精神，又开拓了学生的创造思维。而创新思维的发展恰恰是新课标下对体育课堂中的要求。
兴趣是进行活动的原动力，体育游戏教学则是创造高效体育课堂教学的根本。体育游戏既是体育教学不可缺少的组成部分，也是课外体育活动进行体育锻炼的主要内容。有了它，我们的课堂不再感到枯燥；有了它，同学们再也不觉得乏味；如果利用好它，我们的身心健康就不是一句空话。只要我们在体育教学过程中充分利用现有场地和器材，不断深入地研究教材、教法，充分发挥游戏的作用，结合体育教材精心准备和安排好相应的体育游戏内容，一定会让我们的体育教学焕发新的活力。
【参考文献】
[1] 刘福林《体育游戏》北京体育大学出版社，2001年 10月
[2] 甘学琳《快乐体育游戏精粹》北京体育大学出版社，2003年 7月
[3] 中华人民共和国教育部《体育课程标准》北京师范大学出版社，2001年 7月
[4] 季浏《小学体育课程教学法》高等教育出版社，2003年1月