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摘要：当前，学校教育正遭遇到多元文化、多元价值观的挑战，学校思想教育要改变单一的学校教育现状，寻求各种思想教育方式、结构的最佳组合，发挥出学校、家庭和社会三大教育的功能，让思想教育者立体起来，思想教育结构立体起来，思想教育内容立体起来，实现学生思想工作的优化，有效拓展高中学生思想教育的空间，架起了一座高中学生思想教育的立交桥，让学校思想教育工作生动、有效起来。
关键词：思想教育；教育结构；教育内容；架起立交桥
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-027-2当前，学校教育正遭遇到多元文化、多元价值观的挑战，各种思潮通过各种信息媒体向青少年涌来，必须加强思想教育工作。教育规划纲要明确提出：“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”习近平总书记也指出：“国无德不兴，人无德不立。必须加强全社会的思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培养正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。”是的，如果我们不能用正确的人生观、世界观、价值观加以引导，青少年可能就会迷失方向，走入歧途。因此，要架起高中学生思想教育的立交桥，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、要让思想教育者立体起来
学校思想教育要呈现立体化趋势，那就要改变单一的学校教育现状，发挥出学校、家庭和社会三大教育的功能，只有让学校、家庭和社会三要素的影响趋于平衡并能形成合力，才算架起了思想教育的立交桥，从而产生最佳教育效果。
1.学校是高中学生思想教育的主体。学校要做好高中学生思想教育工作，就要进一步健全学校思想教育工作管理网络。在这一点上，校长是灵魂，分管校长是核心，德育处、团委是关键，班主任、女生指导、心理老师等是主力，同时，学生的自我管理也不能忽略，从而使管理队伍网络化。
首先，要建立德育和心育互联网络。要按照学校德育网络来设置心理健康教育网络，把学校的德育网络和心育网络结成一体，并有机结合。尽管德育和心育在具体目标、教育内容、实施方法上有所不同，但两者在教育中的大目标一致。心理教育对于德育工作的改进有着重要作用。一是心理教育要了解学生心理特点，有利于增强德育工作针对性；二是心理教育强调尊重、理解、信任学生，能为德育工作创造和谐、融洽和互相理解的人际环境；三是心理教育可以强化学生的内动机，从而不断认识自己，悦纳自己，改变在不健康的心理下产生的不良品，自我调节、自我完善，将德育规范内化为学生强烈的自我要求。
其次，要健全心理健康教育辅导队伍。班主任在学生思想教育中处于特殊地位，他直接肩负培养学生身心和谐发展并使其成为有用人才的重任。由于与学生直接接触较多的缘故，班主任对学生的品格、人际关系、学习状况、生活习惯、个人爱好、家庭环境以及喜悦、痛苦、烦恼、忧虑等各种心态，能及时了解和发现。因此，班主任工作是对学生进行心理健康辅导的最直接和最有效的途径之一，如果班主任能把心理健康教育渗透到学生的学习、社会实践和各种活动中去，那无疑会促进学生心理素质的提高。
最后，要让学生参与到学校管理中来。要利用高中学生日益觉醒的自主意识和勇于进取、敢于竞争的特点，让他们参与到学校管理工作中來，既减轻了老师的负担，又挖掘锻炼了学生的潜能。
2.家长是学生思想教育的骨干。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，从孩子呱呱落地开始，家庭熏陶、父母影响已经在孩子身上产生了潜移默化的教育意义。但是，在家长做好学生的思想教育方面存在着一定问题。一是许多家长将对孩子的教育责任全部推给学校，认为孩子的教育无论好与不好，完全由学校负责，存在着教育责任转移的问题；二是家长大多感到压力大，为了改变命运，将压力与危机感转移到孩子身上，一味地要求孩子考高分，存在着危机转移的问题；三是学校以家长会代替家长学校的活动，不能使家长学校真正发挥教育、帮助、指导家长的作用。凡此种种都影响着高中学生的思想教育的效果。因此，要充分发挥家长在学生思想工作中的作用，家校之间共同去探索学生的内心世界，有的放矢地寻求学生能够接受的教育方法，形成一种高质量的合力，家校合作才有生命力。
3.社会影响着学生的思想。社会大环境的制约和影响作用也不可小觑，其积极的影响能促使学生按照社会主义的培养目标健康、迅速地成长，成为国家建设的高质量人才；其消极的社会影响则会给人才培养带来不利的后果，或者延缓成长速度，或者降低人才的质量，甚至使部分学生堕落走向社会的反面，成为社会发展的逆动力。
二、要让思想教育结构立体起来
学校思想教育要呈现立体化趋势，那就要改变平面的学校思想教育，要呈现立体化趋势，那就要改变单一的学校教育现思想教育结构，全方位，多角度，使高中学生思想教育工作立体起来。
1.占领阵地，纵向相接。每个教师不能仅仅传授知识，也要担负起育人重任，特别是班主任老师，作为全班学生的组织者、管理者和教育者，要充分利用好班会这个德育主阵地，进行恰切的思想教育工作。比如：进行主题性班会、即兴式班会、节日性班会和庆贺式班会等，让形式多样起来，让活动生动活泼起来，充分利用时机，对学生进行教育，“随风潜入夜，润物细无声”，让涓涓思想的清泉润进学生的心田。
2.学科渗透，横向相通。德育的渗透性，其实就是隐性教育，是在明确指导思想之下的一种有意识的教学实践活动，这一过程是潜移默化、熏陶感染的过程。德育工作不只是一个人或一门学科的事，每个教师应树立全局观念，不能认为德育是班主任的事。应该主动在学科教学中渗透德育，在教学的主渠道中选准德育渗透点，从而有效地对学生进行思想教育。
3.三位一体，内外结合。荀子在《劝学》中说：“假舆马者，非利足也，而至千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”一个教师的高明之处在于让课内外、校内外一切与教育学生有关的各种因素，积极发挥作用，形成教育合力，产生良好的效果。事实上，让家庭、社会、学校三位一体，加强对学生的调控，校内校外相结合，让德育延伸到社会，使这一系统工程更加系统化。 三、要让思想教育内容立体起来
学校思想教育要呈现立体化趋势，那就要思想教育内容的简单化。信息化时代的学生，他们接触外在信息的渠道、机会很多，但面对巨信息，其筛选、辨别能力有限，需要我们在对高中学生开展思想教育时让思想教育内容立体起来，使思想教育工作更具针对性，更能引发学生兴趣，从而产生良好的教育效果。
1.重视班级文化建设，提高思想教育实效。要创设良好情绪环境。苏霍姆林斯基说：“如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就结束了。”因此，班主任在工作中要保持对学生的情感投入，营造良好的情绪环境。这就要求班主任在工作中要及时找到自己和学生相通感情基点，关心、爱护和引导他们，捕捉每个学生闪光点，启动学生心灵闸门，完善他们的素质，培养合格人才。
要创设良好的心态环境。这包括两个方面：一是适切调整学生心态，班主任应要敏感把握学生心态变化，采取恰当方式，给予指导和帮助，使学生尽快恢复良好状态；二是及时调整自己心态，老师也存在着这样那样的压力、困扰，这些压力和困扰等也影响着教师的心态，作为教书育人者，如果带着不良心理进入教育状态，显然不宜开展对学生的思想教育任务，所以要及时调整教师自己的心态，以良好的心理来影响和教育学生。
要营造优美的教育环境。和谐、优美的教室环境，不但可以给人春风拂面的新鲜感，还可以陶冶学生的情操，美化学生的心灵。如在教室布置中，不一定都布置名人名言，还可以布置教师名言，因为学生感兴趣，也有利于树立教师威信，促进师生情感交流，甚至还可以布置学生“名言”，让他们在惊喜之余，去努力实践。
2.重视校园文化建设，让文化影响学生思想。校园文化对人的影响潜移默化，所谓“桃李不言，下自成蹊”。学校充满诗意和美感的文化环境，犹如水之于鱼，空气之于人，学生耳濡目染，能在他们的深层心理结构中，把校园传统内化为自己的价值体系，并以此调节，支配自己的言行。
一要开展校园文化活动。通过开展“高中生青春风采”“文学欣赏讲座”“征文”“知识竞赛”“秋日私语”“歌咏大赛”“文艺会演”“成人儀式”等形式，把思想工作寓于各项健康有益的丰富多彩、积极向上的美术、科技、体育、文化、艺术和娱乐活动中，融思想性、知识性和趣味性于一体，使学生在欢快的活动中陶冶情操，净化心灵。同时也培养学生创造能力、组织能力、参与能力和合作精神，使学生充分认识到知识是基础，思考是关键，实践是根本。
二要建设校园社团。开展丰富多样的社团活动，在活动中锻炼学生的能力，培养学生的素养，潜移默化地影响学生思想。如校运会中，学生记者团编发的《校运快讯》深受师生欢迎。丰富多彩的学生社团在校园文化建设中起了极大的作用。
3.营造和谐外部环境，巧化异性交往过密问题。高中生正处在青春期，如何对学生青春期的心理及表现上的差异加以引导和利用，培养学生正常的人际交往能力，使之身心健康发展，是心理健康教育的一项内容。苏霍姆林斯基说：“教学生怎样对待感情（爱情），是教育工作最细腻的一面，主要是教师要有真知灼见，把教育工作技巧和教育艺术结合起来。”对于相互吸引和爱慕的异性，对他们提出“动乎情、止于礼”的要求，引导其恪守“写书不言情，两人相交不言爱，同学相交不耍赖”的做人准则，让他们互相鼓励，把精力转到学习上来，把书信变成异性之间鞭策学习的互勉书。同时，还要尽力开拓学生视野，把两人间的吸引力放到对所有异性身上，建立同学之爱、师生之爱、父母之爱，最终把异性之间的吸引力凝结成团结向上的力量。
总之，每个教育者的思想工作方法并不单一，我们要寻求各种思想教育方式、结构的最佳组合，实现学生思想工作的优化。如此说来，思想教育者的立体起来了，思想教育结构的立体起来了，思想教育内容的立体起来了，能够有效拓展高中学生思想教育的空间，架起了一座高中学生思想教育的立交桥，让学校思想教育驶入快车道，学校思想教育工作也一定会生动起来，有效起来。
关键词：思想教育；教育结构；教育内容；架起立交桥
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-027-2当前，学校教育正遭遇到多元文化、多元价值观的挑战，各种思潮通过各种信息媒体向青少年涌来，必须加强思想教育工作。教育规划纲要明确提出：“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”习近平总书记也指出：“国无德不兴，人无德不立。必须加强全社会的思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培养正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。”是的，如果我们不能用正确的人生观、世界观、价值观加以引导，青少年可能就会迷失方向，走入歧途。因此，要架起高中学生思想教育的立交桥，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、要让思想教育者立体起来
学校思想教育要呈现立体化趋势，那就要改变单一的学校教育现状，发挥出学校、家庭和社会三大教育的功能，只有让学校、家庭和社会三要素的影响趋于平衡并能形成合力，才算架起了思想教育的立交桥，从而产生最佳教育效果。
1.学校是高中学生思想教育的主体。学校要做好高中学生思想教育工作，就要进一步健全学校思想教育工作管理网络。在这一点上，校长是灵魂，分管校长是核心，德育处、团委是关键，班主任、女生指导、心理老师等是主力，同时，学生的自我管理也不能忽略，从而使管理队伍网络化。
首先，要建立德育和心育互联网络。要按照学校德育网络来设置心理健康教育网络，把学校的德育网络和心育网络结成一体，并有机结合。尽管德育和心育在具体目标、教育内容、实施方法上有所不同，但两者在教育中的大目标一致。心理教育对于德育工作的改进有着重要作用。一是心理教育要了解学生心理特点，有利于增强德育工作针对性；二是心理教育强调尊重、理解、信任学生，能为德育工作创造和谐、融洽和互相理解的人际环境；三是心理教育可以强化学生的内动机，从而不断认识自己，悦纳自己，改变在不健康的心理下产生的不良品，自我调节、自我完善，将德育规范内化为学生强烈的自我要求。
其次，要健全心理健康教育辅导队伍。班主任在学生思想教育中处于特殊地位，他直接肩负培养学生身心和谐发展并使其成为有用人才的重任。由于与学生直接接触较多的缘故，班主任对学生的品格、人际关系、学习状况、生活习惯、个人爱好、家庭环境以及喜悦、痛苦、烦恼、忧虑等各种心态，能及时了解和发现。因此，班主任工作是对学生进行心理健康辅导的最直接和最有效的途径之一，如果班主任能把心理健康教育渗透到学生的学习、社会实践和各种活动中去，那无疑会促进学生心理素质的提高。
最后，要让学生参与到学校管理中来。要利用高中学生日益觉醒的自主意识和勇于进取、敢于竞争的特点，让他们参与到学校管理工作中來，既减轻了老师的负担，又挖掘锻炼了学生的潜能。
2.家长是学生思想教育的骨干。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，从孩子呱呱落地开始，家庭熏陶、父母影响已经在孩子身上产生了潜移默化的教育意义。但是，在家长做好学生的思想教育方面存在着一定问题。一是许多家长将对孩子的教育责任全部推给学校，认为孩子的教育无论好与不好，完全由学校负责，存在着教育责任转移的问题；二是家长大多感到压力大，为了改变命运，将压力与危机感转移到孩子身上，一味地要求孩子考高分，存在着危机转移的问题；三是学校以家长会代替家长学校的活动，不能使家长学校真正发挥教育、帮助、指导家长的作用。凡此种种都影响着高中学生的思想教育的效果。因此，要充分发挥家长在学生思想工作中的作用，家校之间共同去探索学生的内心世界，有的放矢地寻求学生能够接受的教育方法，形成一种高质量的合力，家校合作才有生命力。
3.社会影响着学生的思想。社会大环境的制约和影响作用也不可小觑，其积极的影响能促使学生按照社会主义的培养目标健康、迅速地成长，成为国家建设的高质量人才；其消极的社会影响则会给人才培养带来不利的后果，或者延缓成长速度，或者降低人才的质量，甚至使部分学生堕落走向社会的反面，成为社会发展的逆动力。
二、要让思想教育结构立体起来
学校思想教育要呈现立体化趋势，那就要改变平面的学校思想教育，要呈现立体化趋势，那就要改变单一的学校教育现思想教育结构，全方位，多角度，使高中学生思想教育工作立体起来。
1.占领阵地，纵向相接。每个教师不能仅仅传授知识，也要担负起育人重任，特别是班主任老师，作为全班学生的组织者、管理者和教育者，要充分利用好班会这个德育主阵地，进行恰切的思想教育工作。比如：进行主题性班会、即兴式班会、节日性班会和庆贺式班会等，让形式多样起来，让活动生动活泼起来，充分利用时机，对学生进行教育，“随风潜入夜，润物细无声”，让涓涓思想的清泉润进学生的心田。
2.学科渗透，横向相通。德育的渗透性，其实就是隐性教育，是在明确指导思想之下的一种有意识的教学实践活动，这一过程是潜移默化、熏陶感染的过程。德育工作不只是一个人或一门学科的事，每个教师应树立全局观念，不能认为德育是班主任的事。应该主动在学科教学中渗透德育，在教学的主渠道中选准德育渗透点，从而有效地对学生进行思想教育。
3.三位一体，内外结合。荀子在《劝学》中说：“假舆马者，非利足也，而至千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”一个教师的高明之处在于让课内外、校内外一切与教育学生有关的各种因素，积极发挥作用，形成教育合力，产生良好的效果。事实上，让家庭、社会、学校三位一体，加强对学生的调控，校内校外相结合，让德育延伸到社会，使这一系统工程更加系统化。 三、要让思想教育内容立体起来
学校思想教育要呈现立体化趋势，那就要思想教育内容的简单化。信息化时代的学生，他们接触外在信息的渠道、机会很多，但面对巨信息，其筛选、辨别能力有限，需要我们在对高中学生开展思想教育时让思想教育内容立体起来，使思想教育工作更具针对性，更能引发学生兴趣，从而产生良好的教育效果。
1.重视班级文化建设，提高思想教育实效。要创设良好情绪环境。苏霍姆林斯基说：“如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就结束了。”因此，班主任在工作中要保持对学生的情感投入，营造良好的情绪环境。这就要求班主任在工作中要及时找到自己和学生相通感情基点，关心、爱护和引导他们，捕捉每个学生闪光点，启动学生心灵闸门，完善他们的素质，培养合格人才。
要创设良好的心态环境。这包括两个方面：一是适切调整学生心态，班主任应要敏感把握学生心态变化，采取恰当方式，给予指导和帮助，使学生尽快恢复良好状态；二是及时调整自己心态，老师也存在着这样那样的压力、困扰，这些压力和困扰等也影响着教师的心态，作为教书育人者，如果带着不良心理进入教育状态，显然不宜开展对学生的思想教育任务，所以要及时调整教师自己的心态，以良好的心理来影响和教育学生。
要营造优美的教育环境。和谐、优美的教室环境，不但可以给人春风拂面的新鲜感，还可以陶冶学生的情操，美化学生的心灵。如在教室布置中，不一定都布置名人名言，还可以布置教师名言，因为学生感兴趣，也有利于树立教师威信，促进师生情感交流，甚至还可以布置学生“名言”，让他们在惊喜之余，去努力实践。
2.重视校园文化建设，让文化影响学生思想。校园文化对人的影响潜移默化，所谓“桃李不言，下自成蹊”。学校充满诗意和美感的文化环境，犹如水之于鱼，空气之于人，学生耳濡目染，能在他们的深层心理结构中，把校园传统内化为自己的价值体系，并以此调节，支配自己的言行。
一要开展校园文化活动。通过开展“高中生青春风采”“文学欣赏讲座”“征文”“知识竞赛”“秋日私语”“歌咏大赛”“文艺会演”“成人儀式”等形式，把思想工作寓于各项健康有益的丰富多彩、积极向上的美术、科技、体育、文化、艺术和娱乐活动中，融思想性、知识性和趣味性于一体，使学生在欢快的活动中陶冶情操，净化心灵。同时也培养学生创造能力、组织能力、参与能力和合作精神，使学生充分认识到知识是基础，思考是关键，实践是根本。
二要建设校园社团。开展丰富多样的社团活动，在活动中锻炼学生的能力，培养学生的素养，潜移默化地影响学生思想。如校运会中，学生记者团编发的《校运快讯》深受师生欢迎。丰富多彩的学生社团在校园文化建设中起了极大的作用。
3.营造和谐外部环境，巧化异性交往过密问题。高中生正处在青春期，如何对学生青春期的心理及表现上的差异加以引导和利用，培养学生正常的人际交往能力，使之身心健康发展，是心理健康教育的一项内容。苏霍姆林斯基说：“教学生怎样对待感情（爱情），是教育工作最细腻的一面，主要是教师要有真知灼见，把教育工作技巧和教育艺术结合起来。”对于相互吸引和爱慕的异性，对他们提出“动乎情、止于礼”的要求，引导其恪守“写书不言情，两人相交不言爱，同学相交不耍赖”的做人准则，让他们互相鼓励，把精力转到学习上来，把书信变成异性之间鞭策学习的互勉书。同时，还要尽力开拓学生视野，把两人间的吸引力放到对所有异性身上，建立同学之爱、师生之爱、父母之爱，最终把异性之间的吸引力凝结成团结向上的力量。
总之，每个教育者的思想工作方法并不单一，我们要寻求各种思想教育方式、结构的最佳组合，实现学生思想工作的优化。如此说来，思想教育者的立体起来了，思想教育结构的立体起来了，思想教育内容的立体起来了，能够有效拓展高中学生思想教育的空间，架起了一座高中学生思想教育的立交桥，让学校思想教育驶入快车道，学校思想教育工作也一定会生动起来，有效起来。