高尔基曾说：书籍是人类进步的阶梯。阅读是获取知识的重要手段。只有爱读书的教师，才会有高品质的教育，才能促进孩子们的多元化发展，。这已成为人们的共识。教师本身是课程资源的重要组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉。教师的成长离不开学习.为此，教师必须成为学习者、研究者、在研究中学习，在学习中成长。而读书是最为重要的学习途径。读书不仅可以丰厚文化底蕴，使自己更具文化眼光，读书更为重要的价值在于使教师的内心变得开放，鲜活，细腻和温柔，使教师具有不断增长的分享的内在需要，从而克服对于教学的倦怠感，使教学永远充满活力和内在的感染力。读书能使教师转化为理论雄厚，教育实践能力丰富的专家型的幼儿教师！
　　我们要读好书，那么，一本好书的标准是什么？我想就是那些能够唤起你进一步阅读和写作冲动的读物，那些使你亲近书籍和人类精神生活的读物。记得卡尔维诺说过：“一部经典作品是一本每次重读都好像初读那样带来发现的书。”具体地说，一部好书给予读者的是倾注了作者强烈注意力的真情实感和真知灼见。从中受到启发。不积跬步无以至千里，不积小流无以至江河。因此，我们幼儿教师也要不断的积累。设想如果我们长时间不读书学习的时候，有时会有拿不准字的语音和语调，孩子问了不知如何回答；甚至有时候在给孩子讲故事时，自己都觉得自己的思路不够清晰。现在幼儿园经常开展教育教研活动，面对各种各样的教研问题，一片茫然。如何辩解？研究？论证？这时才会感觉到书到用时方恨少。没有理论的实践是盲目的，没有实践的理论是空洞的，更不会理论与实践相结合。尤其面对家长提出关于教育孩子的有效方法你怎样回答？面对孩子童真的提问：“老师信鸽依靠什么送信？是耳朵、眼睛还是地球磁场呢？我想这个时候已经是我们非常迫切需要读书学习，来充实自己头脑的时刻。从现在开始快来读书吧！只有读书才是提高我们教师的专业化成长。
　　那么，我们幼儿教师该读什么样的书呢？才能提高我们的专业化成长呢？我认为
　　我们要阅读贴近孩子的生活、需求的一些书。例如《格林童话》、《十万个为什么》、《成语故事》有助于夯实我们知识储备，丰厚文化底蕴，也有助于我们更多地了解幼儿，满足幼儿阅读成长的需要，解决他们提出这样那样的问题。使我们自己成为孩子们崇拜的知识渊博的博士老师。促进孩子认知能力和思维能力、想象能力的发展。
　　多读关于家庭教育的书《卡尔维特教育》，《家长的困惑》做一个专业理论水平较高的教师，有助于向家长介绍科学育儿的有效方法。这些书籍中所渗透的教育价值。观念和思维方式也是我们当今社会所需要的。全面正确的了解孩子的发展能力，积极适宜的把握孩子发展的进程及特点给予正确的引导。
　　定期阅读《学前教育》杂志。每周的学习，我觉得自己本身就是一个大的转变，并且这种转变是来自本身的需求，教育的思想也得到逐步的升华，经过了每一次的学习，感觉自己知识、理论的缺乏，都会迫使我对教学课题的研究有了更加深入了解，并且把自己的教学科研课题付诸实践于课堂，我更加坚定了读书是走这条教师的专业成长之路的唯一保障。 在工作中不断的反思自己，做一名反思型的教师，教学随笔中多次反思自己的教学、思想得失，使自己的思想和教学能力得到不断的提高。具备了有效选择、组织教育内容的能力。
　　我们幼儿园教师还可以多读一些滋养心灵、温暖生命的书。让我们幼儿教师都具有爱心。如席慕蓉、余光中的诗、张晓风、刘墉、林清玄的散文，周国平的随笔《读者》等。我觉得我们幼儿教师阅读的视野还要宽广一点。陆游说：“功夫在诗外”，这是高度凝炼和充满智慧的表达。有一些书能够让我们增加善念和怜悯心，扩大智慧和见识，远离鸡虫得失的无谓争斗，把目光投送到更远大的天地，关注更根本性的、深沉久远的事物。读文笔和情怀优美的书籍，可以净化心灵、温润生命，可以使我们用更积极、更乐观的心绪看待世界和人生。更加树立热爱关心尊重每一名儿童的心愿。在大班开展续编诗歌、续编故事的活动，让他们尽情的创编与分享，更好的挖掘幼儿的童真世界，让幼儿拥有幸福、快乐的童年！
　　建议多读一些优秀的教育报刊。我们需要了解孩子优秀的意志品质表现在哪方面？优秀孩子有哪些好习惯等。面对我们教师如何去引领《中国教师报》、《明日教育论坛》、《教育参考》、《中国教师》。《教师博览》都是国内一流的教育类期刊。有最新的教育教学理念，教育教学随笔，在教育教学中需要注意的问题。介绍科学育儿的教育方法。解决教师遇到的困惑。如何做好家长工作等等。引领我们在幼教理论得到升华和充实。
　　阅读时建议反复阅读。只要是有价值的书籍，都是能给人以思想、睿智的。我个人的经验是，不一定要读得很多，但一定要读得透，那些真正有价值的作品应该反复读。作为幼儿园教师也需要读几本常读常新的好书。苏轼曾说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。也就是书读百遍，其义自现。在一次又一次的阅读中不断有新的发现。“发现”，就是一种难得的阅读体验，这既可从轻松阅读中“发现”愉悦、轻逸、趣味，令人捧腹，令人莞尔；也可从沉重阅读中“发现”生命内部的震撼，灵魂的激荡风暴。宋代朱熹提倡：“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在于读书，读书之法，莫贵于循序而致精，而致精之本，则又在于居敬而持志。”所谓“穷理”，就是作彻底的逻辑追问，就是追求理论的彻底性，就是努力求得思想的澄明，而不满足于一知半解。“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。”
　　综述，教师专业化成长，来自勤于读书学习，通过读书学习，能让我们所掌握的知识更加丰富，并在工作中注重理论与实践相结合。教学工作更加得心应手，自己的教学成绩也硕果累累，勤于读书学习，在阅读中成长，我们幼儿教师才能向专业化发展！因此，阅读对教师专业化成长起到了至关重要的作用。