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“双减”政策下,小学一、二年级不再布置书面家庭作业,并且要求教师合理调整和设置作业的结构。“双减”政策的实施,对教师的教育教学工作提出了更高的要求,如何有效地设计小学低年级的数学非书面作业成为教师教学设计的难点。文章分析了“双减”政策下设计非书面作业的价值,探讨小学低年级数学非书面作业的设置策略,在提升学生的数学思维能力的基础上,确保非书面作业的设计和管理工作更有针对性和有效性,从而充分凸显学生的主体地位,有效践行“双减”政策。