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在语文教学中，几乎没有人能够断言好课的具体标准是什么，也没人能够说清楚语文课上教师该做什么，不该做什么。到底什么样的课才是好课呢？这个问题，至今没有人能明确做出答复。此外，判定“好课”的标准也是众说纷纭，仁者见仁，智者见智。笔者通过多年的语文教学实践，对语文教学活动有了更深层次的认识，引发出如下几点对“好课”的逆向深思。