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【中图分类号】G613.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0264-01
家园互动是指由幼儿园（教师）、家庭（家长）、幼儿组成的互动，它以幼儿为核心，家庭和幼儿园共同促进幼儿的全面发展。传统的家园互动常常由于多种原因未能达到及时有效，然而随着网络技术的普及，E-mail、微信、QQ等网络平台等成为家园互动的新载体。利用网络平台对家长进行育儿交流、相互沟通，使家园互动更为积极、有效，能更好地促进幼儿身心健康和谐的发展。
一、网络对家园互动方式的影响
（一）家园互动方式的转变
传统形式的家园互动经常局限于家长园地、家园联系册、家长开放日、家长委员会等。由于年轻的家长们大多工作繁忙，很少有时间来园和老师进行交流，参与家园活动的多数是孩子的爷爷、奶奶。父母不能及时和教师沟通交流，导致家园联系脱节。随着网络时代的到来，网络平台给人们的交流和联系带来了方便和快捷。网络平台作为教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道，使家园互动出现了前所未有的新局面，也促使教师改变传统的工作方式。网络平台成为新时期教师与家长联系方式的最显著特征。
（二）家园互动中主体的改变
在传统的家园互动中，处于主导地位的往往是教师。家园合作中双方地位不对等，其表现为以幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的真正需要和想法。家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长认可，影响了家长参与合作的主动性和积极性。在网络家园互动中，沟通主体间地位更加平等，有助于发挥家长的主动性。
（三）共享资源方式的改变
在网络家园互动中，家长可以方便的浏览群共享的照片、视频，吸取其他家长的育儿经验，分享老师的教育随感；教师也可以从家长的留言中了解幼儿在家中的状况，从而为幼儿园教育提供参考。通过这一信息平台，教师也可以随时随地把孩子在幼儿园的点滴表现向家长反映，并与家长进行及时沟通，让家长在百忙之中也可以轻松掌握孩子的基本动态。同时，家长也可以通过短信平台向学校和老师发表自己的看法和建议，从而不仅帮助教师和家长及时解决孩子成长中的问题，而且让教师和家长共同分享孩子身上随时出现的亮点所带来的喜悦。
二、利用多种途径，宣传网络家园互动
在开始阶段，很多家长不很了解班级家园网络平台，不知道如何参与到共教平台中来，这就要求我们努力做好宣传和帮教工作。
（一）利用家长会，做好宣传工作
在家长会上向家长介绍家园共教的重要性、利用班级主页进行互动的便捷性和时效性，同时让家长了解班级主页上各版块的内容，观看孩子们的作品、照片以及影像，和家长一起浏览、分享，鼓励家长登录主页并参与互动。
（二）在日常工作中督促、提醒
在晨间接待、离园时提醒家长登陆班级网站，了解家长对网站的需求与建议，对个别积极参与的家长说声谢谢！并在开展亲子活动、家长会上给予表扬，请他们对班级家园网络做出评价，提出质疑与建议，同时请这些操作熟练的家长为其他需要帮忙的家长开展“手拉手”活动。让家长们在互相学习中共同提高，也提高了家长们参与互动的主动性、积极性。
（三）利用多层次的交流，推动全体互动
针对班级中还没有购买电脑的、由祖辈带养的家长，可以把主页的各项活动内容都打印一份，粘贴在班级的家园共教育栏目中，以满足这部分家长的需求。并充分发挥幼儿园可利用资源，定于每周五下午在园多媒体为这些没有电脑的家长展示班级主页内容，让这部分人也能了解班级网络平台、了解幼儿园的教养目标及孩子们这周在园的学习生活活动情况。
三、根据家长需求，建构家园互动的网络平台
只有构建满足家园互动需求的网络，才能激发家长参与家园网络互动积极性。家长们对家园网络的建设非常关注，对以网络交流的互动形式持肯定、积极的态度，期望开辟班级主页，建立家园互动平台。
班级QQ群不仅仅是老师信息传递的平台，还是班级管理的好工具。秋季运动会我园各班都排练了运动操，统一服装才能有更好的表演效果。班级将这一信息发布在群里，很快就有热心家长就初选了几套适合本班幼儿的运动服，拍成照片上传，集体投票统一意见，达成了共识。
与传统的家园互动相比，班级QQ群改变了以往家长之间很少有机会交流的状况，它可以将整个家长群有机整合起来，强化家长群体之间的联系，使之成为一个社会意义上的教育团。利用群体的智慧，实现优势互补，能够取得事半功倍的效果。家长利用班级QQ群互相认识后，自发的定期组织群内亲子活动，如新年联欢会等季节性亲子活动，促进了家长与家长的交流互动，孩子们由于经常一起玩耍，彼此相处更加融洽，增强了孩子们之间的交往。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要.解读江苏教育出版社
[2]方明.推進家园共育，提高幼儿素质.学前教育研究
[3]刘彩娴.独具一格的家园互动.中国幼儿教师网
[4]黄予，冼伟铨.家校合作与信息技术.网络科技时代
家园互动是指由幼儿园（教师）、家庭（家长）、幼儿组成的互动，它以幼儿为核心，家庭和幼儿园共同促进幼儿的全面发展。传统的家园互动常常由于多种原因未能达到及时有效，然而随着网络技术的普及，E-mail、微信、QQ等网络平台等成为家园互动的新载体。利用网络平台对家长进行育儿交流、相互沟通，使家园互动更为积极、有效，能更好地促进幼儿身心健康和谐的发展。
一、网络对家园互动方式的影响
（一）家园互动方式的转变
传统形式的家园互动经常局限于家长园地、家园联系册、家长开放日、家长委员会等。由于年轻的家长们大多工作繁忙，很少有时间来园和老师进行交流，参与家园活动的多数是孩子的爷爷、奶奶。父母不能及时和教师沟通交流，导致家园联系脱节。随着网络时代的到来，网络平台给人们的交流和联系带来了方便和快捷。网络平台作为教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道，使家园互动出现了前所未有的新局面，也促使教师改变传统的工作方式。网络平台成为新时期教师与家长联系方式的最显著特征。
（二）家园互动中主体的改变
在传统的家园互动中，处于主导地位的往往是教师。家园合作中双方地位不对等，其表现为以幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的真正需要和想法。家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长认可，影响了家长参与合作的主动性和积极性。在网络家园互动中，沟通主体间地位更加平等，有助于发挥家长的主动性。
（三）共享资源方式的改变
在网络家园互动中，家长可以方便的浏览群共享的照片、视频，吸取其他家长的育儿经验，分享老师的教育随感；教师也可以从家长的留言中了解幼儿在家中的状况，从而为幼儿园教育提供参考。通过这一信息平台，教师也可以随时随地把孩子在幼儿园的点滴表现向家长反映，并与家长进行及时沟通，让家长在百忙之中也可以轻松掌握孩子的基本动态。同时，家长也可以通过短信平台向学校和老师发表自己的看法和建议，从而不仅帮助教师和家长及时解决孩子成长中的问题，而且让教师和家长共同分享孩子身上随时出现的亮点所带来的喜悦。
二、利用多种途径，宣传网络家园互动
在开始阶段，很多家长不很了解班级家园网络平台，不知道如何参与到共教平台中来，这就要求我们努力做好宣传和帮教工作。
（一）利用家长会，做好宣传工作
在家长会上向家长介绍家园共教的重要性、利用班级主页进行互动的便捷性和时效性，同时让家长了解班级主页上各版块的内容，观看孩子们的作品、照片以及影像，和家长一起浏览、分享，鼓励家长登录主页并参与互动。
（二）在日常工作中督促、提醒
在晨间接待、离园时提醒家长登陆班级网站，了解家长对网站的需求与建议，对个别积极参与的家长说声谢谢！并在开展亲子活动、家长会上给予表扬，请他们对班级家园网络做出评价，提出质疑与建议，同时请这些操作熟练的家长为其他需要帮忙的家长开展“手拉手”活动。让家长们在互相学习中共同提高，也提高了家长们参与互动的主动性、积极性。
（三）利用多层次的交流，推动全体互动
针对班级中还没有购买电脑的、由祖辈带养的家长，可以把主页的各项活动内容都打印一份，粘贴在班级的家园共教育栏目中，以满足这部分家长的需求。并充分发挥幼儿园可利用资源，定于每周五下午在园多媒体为这些没有电脑的家长展示班级主页内容，让这部分人也能了解班级网络平台、了解幼儿园的教养目标及孩子们这周在园的学习生活活动情况。
三、根据家长需求，建构家园互动的网络平台
只有构建满足家园互动需求的网络，才能激发家长参与家园网络互动积极性。家长们对家园网络的建设非常关注，对以网络交流的互动形式持肯定、积极的态度，期望开辟班级主页，建立家园互动平台。
班级QQ群不仅仅是老师信息传递的平台，还是班级管理的好工具。秋季运动会我园各班都排练了运动操，统一服装才能有更好的表演效果。班级将这一信息发布在群里，很快就有热心家长就初选了几套适合本班幼儿的运动服，拍成照片上传，集体投票统一意见，达成了共识。
与传统的家园互动相比，班级QQ群改变了以往家长之间很少有机会交流的状况，它可以将整个家长群有机整合起来，强化家长群体之间的联系，使之成为一个社会意义上的教育团。利用群体的智慧，实现优势互补，能够取得事半功倍的效果。家长利用班级QQ群互相认识后，自发的定期组织群内亲子活动，如新年联欢会等季节性亲子活动，促进了家长与家长的交流互动，孩子们由于经常一起玩耍，彼此相处更加融洽，增强了孩子们之间的交往。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要.解读江苏教育出版社
[2]方明.推進家园共育，提高幼儿素质.学前教育研究
[3]刘彩娴.独具一格的家园互动.中国幼儿教师网
[4]黄予，冼伟铨.家校合作与信息技术.网络科技时代