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【摘 要】德育管理是初中学校管理的重点，它对于树立学生正确的世界观、人生观和价值观都有积极的意义。初中生正处于成长的关键时期，这一阶段的孩子活泼、好动，对外界充满好奇心，多元文化的传播也影响着学生的价值判断和选择，一不留神就会误入歧途。随着教育教学改革和素质教育的深入推广，初中学校德育管理工作受到了越来越多的关注，逐渐成为管理学生的根本。但是，由于固有管理方式的局限性，使得管理工作还存在很多不足，管理方法单一，与实际相脱离。针对这样的现象，我国初中学校必须明确德育管理的重要性，从学生的实际出发加强管控，提出德育管理的创新策略，促进学生更好的发展。
【关键词】初中学校；德育管理；现状；创新策略
【中图分类号】G410 【文献标识码】A 【文件编号】1671-1270（2017）36-0143-02
中阶段在整个教学过程中起到承上启下的重要作用，它不仅是学生学习知识的重要时期，也是规范学生的行为，培养他们正确意识的关键阶段。近年来，教学改革深入实施，教育不只关注学生的成绩，更要关心他们的综合素养和道德水平，注重学生的德育发展。一个人修养的形成是潜移默化和循序渐进的，德育教学也应该遵循这一原则，特别是学校管理工作更要契合教学实际，与学生的发展相结合[1]。传统教学中学校对德育管理工作认识不清，管理内容不明确，与学生的成长相偏离。为了有效解决这些问题，促进学生的持续发展，初中学校管理工作必须强调创新，积极探索全新的管理模式，在思想认识、育人机制上加以改革，从而进一步强化学生的德育修养，规范他们的行为。
一、初中学校德育管理的现状分析
目前，我国初中的德育管理工作已经取得了较大的进步，但是部分教师对德育教学工作还存在一些偏差，对德育教学的目标理解不到位，管理内容与实际脱离等。
（一）德育教育目标偏差
所谓的德育教育目标，是通过德育教学和学校德育管理工作应该达到的目的，它能够为学校管理提供方向，走出教学的困境。目前，初中学校德育管理工作效果不好的原因之一就是存在目标偏差，管理工作缺乏完善的制度规范，与学生发展不相适应。一些学校制定的德育教育目标还存在偏高的现象，与初中生的年纪特点、性格因素不相适应，忽视了他们的思想觉悟与文化素质状况，导致管理目标无法实现。
（二）德育管理内容脱离实际
据调查，目前我国初中学校德育管理工作沿用的还是传统内容，实际教学过分强调理论和框架的构建，课堂以传输知识为主，问题过于单一化和理论化。有些教师也只是将德育管理停留在口头上，教学与学生的实际脱离，不符合学生的成长规律。另外，忽视生活背景的教学与德育管理，也会引发很多社会问题，学生无法在实际生活中更好的约束自己，影响了学生人格的塑造。
（三）德育管理工作方法简单粗暴
一些德育管理工作者存在着德育教育方法简单粗暴的问题，认为学生必须遵照自己的思路去做，也有一些没有师德的教师对学生的错误视而不见或者讽刺挖苦，甚至误导学生，干扰学生的成长方向，将自己市侩的人生经验强行灌输给涉世未深的学生们，污染学生纯真的心灵，将德育教育理解为单向强制性灌输，将德育工作视作学生管理工作的辅助，将德育工作的教育目标定为让学生听话，学生无法从这样的德育教育中获得共鸣，影响了德育管理工作的效果。
二、初中学校德育管理的创新策略
基于目前我國初中学校德育管理工作存在的不足，以及管理脱离实际的现象，德育工作必须转变原来的方式方法，强调创新管理。与此同时，实际管理工作还要契合学生的特点，与现实生活结合起来，构建提出全新的管理策略。
（一）提升思想认识
要想从根本上提高学校德育管理的能力，走创新发展的道路，学校就应该将德育管理工作上升到学校发展战略的高度。作为德育管理中不可或缺的内容，实际管理要与现代化教育相结合，转变师生对德育工作的认识和看法，积极进行创新。首先，学校要深化对德育工作的认识，将德育教育提高到和知识学习一样的高度上来，将德育管理工作作为教育水平提高的关键性任务。其次，从校领导到一线德育工作者都要更加重视学生的德育工作，为德育管理工作的创新提供良好的外部环境和基础保障，规范德育管理工作的根本。最后，校领导和教师要发挥榜样的力量，在德育管理中担任楷模，用自己的正确行为和对待工作的热情态度感染学生。
（二）完善育人机制
健全的机制和制度是学校开展德育管理工作的参考和基础，一个学校要实现更好的发展，树立学生正确的世界观、人生观和价值观，就必须结合社会发展状况以及学生的未来发展规范育人机制。例如，针对目前学校学生德育素养不高的情况，在实际管理中应该分配好教师的职责，确定工作范围和内容。在母亲节来临之际，动员全体师生为母亲做一件小事，并写出自己的感受；在十月一日国庆节来临的时候，则要弘扬党的先进思想，带领全校共同回顾中国共产党的伟大革命历程，提高学生的民族情感。同时，还要健全德育管理评价规范，对教师的工作进行科学的测评，并与薪资、奖金和晋升机会相结合，逐项检查教师德育工作的落实情况，为学校更好的开展德育管理，提高管理的水平做铺垫。
（三）细化育人环节
俗话说的好“十年树木，百年树人”，一个具备良好道德素养和正确“三观”的学生离不开学校的德育管理，离不开育人环节的科学制定[2]。对此，学校要鼓励学生积极参与育人活动之中，对初中生身上的不良习气加以重视，积极开展诸如马克思注意列宁思想、科学发展观、集体主义、团队意识等的教学。比如，在育人教育过程中，可以定期组织学生走进敬老院活动，让他们与老年人进行沟通，了解家长的不易，潜移默化的树立学生的良好道德。在此基础上，教师还要注重情感教化，与学生进行积极的沟通，在教学过程中也可以渗透德育知识，以严格的管理规范学生的行为，营造良好的学校环境。
（四）协调好学校、家庭、社会三者之间的关系
学生的道德品质养成是一个长期而又漫长的过程，它需要良好的学校环境、社会环境、家庭环境做支撑。对此，德育管理还要将学校和家庭、社会紧密联系起来，通过多元管理的方式塑造学生的健全人格[3]。也就是说，初中生的德育工作不应该局限于学校，学校作为学生德育工作的主体，应该发挥协调协同的作用，将社会需求、家长期望充分结合起来，形成三位一体的育人模式，学校要多和家长、社会进行德育相关问题的交流互动，通过家长会或者家访等多种方式加强校方和家长之间的沟通，同时寻求和相关执法部门的交流合作，为学生形成一个全方位立体化的德育教育环境。作为学生的家长，要关注学生的一举一动，特别是与德育行为有关的动向，在家庭教育中也强调学生素质修养和德育水平的提高，并以规范的行动要求自己，做好孩子的榜样。
三、结束语
初中是学生身心发展的关键阶段，对学生高尚道德品质的养成至关重要，传统初中德育管理工作忽视了学生的年龄特征和个性特点，采用了僵化的教育工作方法，德育工作质量不高。针对这样的现象，我国的初中学校德育管理工作必须强调创新，从学生的角度出发，结合实际、确定德育管理的目标，采取灵活的方式走出管理的局限性，并提升认识，从教职人员的全员参与和社会、学校、家长三方协同机制的建立等方面入手，进一步完善德育管理工作，塑造学生的健全人格。
【参考文献】
[1] 董宏伟.播撒兴趣的种子聆听德育花开的声音——初中生活化德育管理意义与实施路径研究[J].数学大世界（中旬），2016（10）.
[2] 邓社华.信息技术环境下农村初中德育教育探究[J].发明与创新（教育信息化），2016（09）.
[3] 卓越品质显特色百姓心中铸金牌——记奋进中的泰州市民兴实验中学[J].中学政治教学参考，2013（33）.
【关键词】初中学校；德育管理；现状；创新策略
【中图分类号】G410 【文献标识码】A 【文件编号】1671-1270（2017）36-0143-02
中阶段在整个教学过程中起到承上启下的重要作用，它不仅是学生学习知识的重要时期，也是规范学生的行为，培养他们正确意识的关键阶段。近年来，教学改革深入实施，教育不只关注学生的成绩，更要关心他们的综合素养和道德水平，注重学生的德育发展。一个人修养的形成是潜移默化和循序渐进的，德育教学也应该遵循这一原则，特别是学校管理工作更要契合教学实际，与学生的发展相结合[1]。传统教学中学校对德育管理工作认识不清，管理内容不明确，与学生的成长相偏离。为了有效解决这些问题，促进学生的持续发展，初中学校管理工作必须强调创新，积极探索全新的管理模式，在思想认识、育人机制上加以改革，从而进一步强化学生的德育修养，规范他们的行为。
一、初中学校德育管理的现状分析
目前，我国初中的德育管理工作已经取得了较大的进步，但是部分教师对德育教学工作还存在一些偏差，对德育教学的目标理解不到位，管理内容与实际脱离等。
（一）德育教育目标偏差
所谓的德育教育目标，是通过德育教学和学校德育管理工作应该达到的目的，它能够为学校管理提供方向，走出教学的困境。目前，初中学校德育管理工作效果不好的原因之一就是存在目标偏差，管理工作缺乏完善的制度规范，与学生发展不相适应。一些学校制定的德育教育目标还存在偏高的现象，与初中生的年纪特点、性格因素不相适应，忽视了他们的思想觉悟与文化素质状况，导致管理目标无法实现。
（二）德育管理内容脱离实际
据调查，目前我国初中学校德育管理工作沿用的还是传统内容，实际教学过分强调理论和框架的构建，课堂以传输知识为主，问题过于单一化和理论化。有些教师也只是将德育管理停留在口头上，教学与学生的实际脱离，不符合学生的成长规律。另外，忽视生活背景的教学与德育管理，也会引发很多社会问题，学生无法在实际生活中更好的约束自己，影响了学生人格的塑造。
（三）德育管理工作方法简单粗暴
一些德育管理工作者存在着德育教育方法简单粗暴的问题，认为学生必须遵照自己的思路去做，也有一些没有师德的教师对学生的错误视而不见或者讽刺挖苦，甚至误导学生，干扰学生的成长方向，将自己市侩的人生经验强行灌输给涉世未深的学生们，污染学生纯真的心灵，将德育教育理解为单向强制性灌输，将德育工作视作学生管理工作的辅助，将德育工作的教育目标定为让学生听话，学生无法从这样的德育教育中获得共鸣，影响了德育管理工作的效果。
二、初中学校德育管理的创新策略
基于目前我國初中学校德育管理工作存在的不足，以及管理脱离实际的现象，德育工作必须转变原来的方式方法，强调创新管理。与此同时，实际管理工作还要契合学生的特点，与现实生活结合起来，构建提出全新的管理策略。
（一）提升思想认识
要想从根本上提高学校德育管理的能力，走创新发展的道路，学校就应该将德育管理工作上升到学校发展战略的高度。作为德育管理中不可或缺的内容，实际管理要与现代化教育相结合，转变师生对德育工作的认识和看法，积极进行创新。首先，学校要深化对德育工作的认识，将德育教育提高到和知识学习一样的高度上来，将德育管理工作作为教育水平提高的关键性任务。其次，从校领导到一线德育工作者都要更加重视学生的德育工作，为德育管理工作的创新提供良好的外部环境和基础保障，规范德育管理工作的根本。最后，校领导和教师要发挥榜样的力量，在德育管理中担任楷模，用自己的正确行为和对待工作的热情态度感染学生。
（二）完善育人机制
健全的机制和制度是学校开展德育管理工作的参考和基础，一个学校要实现更好的发展，树立学生正确的世界观、人生观和价值观，就必须结合社会发展状况以及学生的未来发展规范育人机制。例如，针对目前学校学生德育素养不高的情况，在实际管理中应该分配好教师的职责，确定工作范围和内容。在母亲节来临之际，动员全体师生为母亲做一件小事，并写出自己的感受；在十月一日国庆节来临的时候，则要弘扬党的先进思想，带领全校共同回顾中国共产党的伟大革命历程，提高学生的民族情感。同时，还要健全德育管理评价规范，对教师的工作进行科学的测评，并与薪资、奖金和晋升机会相结合，逐项检查教师德育工作的落实情况，为学校更好的开展德育管理，提高管理的水平做铺垫。
（三）细化育人环节
俗话说的好“十年树木，百年树人”，一个具备良好道德素养和正确“三观”的学生离不开学校的德育管理，离不开育人环节的科学制定[2]。对此，学校要鼓励学生积极参与育人活动之中，对初中生身上的不良习气加以重视，积极开展诸如马克思注意列宁思想、科学发展观、集体主义、团队意识等的教学。比如，在育人教育过程中，可以定期组织学生走进敬老院活动，让他们与老年人进行沟通，了解家长的不易，潜移默化的树立学生的良好道德。在此基础上，教师还要注重情感教化，与学生进行积极的沟通，在教学过程中也可以渗透德育知识，以严格的管理规范学生的行为，营造良好的学校环境。
（四）协调好学校、家庭、社会三者之间的关系
学生的道德品质养成是一个长期而又漫长的过程，它需要良好的学校环境、社会环境、家庭环境做支撑。对此，德育管理还要将学校和家庭、社会紧密联系起来，通过多元管理的方式塑造学生的健全人格[3]。也就是说，初中生的德育工作不应该局限于学校，学校作为学生德育工作的主体，应该发挥协调协同的作用，将社会需求、家长期望充分结合起来，形成三位一体的育人模式，学校要多和家长、社会进行德育相关问题的交流互动，通过家长会或者家访等多种方式加强校方和家长之间的沟通，同时寻求和相关执法部门的交流合作，为学生形成一个全方位立体化的德育教育环境。作为学生的家长，要关注学生的一举一动，特别是与德育行为有关的动向，在家庭教育中也强调学生素质修养和德育水平的提高，并以规范的行动要求自己，做好孩子的榜样。
三、结束语
初中是学生身心发展的关键阶段，对学生高尚道德品质的养成至关重要，传统初中德育管理工作忽视了学生的年龄特征和个性特点，采用了僵化的教育工作方法，德育工作质量不高。针对这样的现象，我国的初中学校德育管理工作必须强调创新，从学生的角度出发，结合实际、确定德育管理的目标，采取灵活的方式走出管理的局限性，并提升认识，从教职人员的全员参与和社会、学校、家长三方协同机制的建立等方面入手，进一步完善德育管理工作，塑造学生的健全人格。
【参考文献】
[1] 董宏伟.播撒兴趣的种子聆听德育花开的声音——初中生活化德育管理意义与实施路径研究[J].数学大世界（中旬），2016（10）.
[2] 邓社华.信息技术环境下农村初中德育教育探究[J].发明与创新（教育信息化），2016（09）.
[3] 卓越品质显特色百姓心中铸金牌——记奋进中的泰州市民兴实验中学[J].中学政治教学参考，2013（33）.