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摘要：随着我国教育体系的不断改革和发展，众多新型教学方式脱颖而出，不仅改善了传统教学方式的种种弊端，还使学生的学习成绩和学习能力得到了提升。“学案导学”教学法也引起了我国中等职业教育学校的重视，并且开展为了实施，那么，本文就以“导学学案”在中等职业教育学校的应用为主体进行研究和分析。
关键词：中职教育;数学教学;学案导学
中图分类号：G633.6
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0194 - 01
1.中职数学教学的困境
数学作为学生的基础学科，无论是小学、中学、或是高中大学都有在学习，作为培养技术型领域人才的中等职业技术学校当然也并不例外。中职学生的数学基础普遍较差，无论是学习兴趣、学习方式、学习能力、学习习惯都并不出彩。导致教师在授课的时候，很多学生一脸茫然，不知多错。所以中职学生的数学教学必须弥补学生根基较浅的短板，才能使学生在学习专业知识的时候能有所学，有所悟。另外中等职业教育学校的学习风气较差，因为学生的来源大多是在中学或者高中选择辍学而来到中等职业学校学习技术知识的。其本身的学习意愿并不强，也就导致了校园内学习风气低迷，造成了中等职业教育学校的数学教学困难[1]。
2.“学案导学”模式的概念
“学案导学”教学模式是一种促进学生自主学习的教学模式，通过师生间的交流，使学生的学习习惯和学习态度发生转变，从而提升学生的学习能力。“学案导学”模式的最主要特点就是，以学生为教学主体，由教师根据学生学习内容编制成导学教案，并下发于学生，要求其用过教案进行学习，养成自主学习的习惯。教师的定义由传统教学中的主导者变成辅助者，指导学生在学习中遇到的问题，并根据学生的意愿进行学习规划和统筹，使学生的学习形式发生质变。这一教学模式能大大提升学生的学习能力，使学生的思维得到开拓和發展，认识自身学习不足，从而进行弥补和完善。另外也使教师的职能变的更加贴切，以交流和探讨形式完成知识的传递，促进了师生间关系的发展，变得更加融洽和信任。
3.“学案导学”的实施作用
3.1 落实新课标的理念
新课标是我国教育体系不断改革的得出的结论，新课程标准要求：教师的教学方式必须与时俱进，提升学生的自主学习能力，指正学生的学习方式，并且教学理念必须以学生为中心，培养学生的自主思考能力，使学生的学习能力得到质变飞跃。“学案导学”教学模式正好能满足新课标的所有内容和要求，所以才得到了教育界的一致认可。中等职业学校在实施应用中，也能以此模式“执剑”，彻底“斩除”中职学生的惰性和懒散，使中职学生的学习能力得到提高。
3.2克服学习的盲目性和片面性
在传统教学模式中，学生的学习内容多是依靠教师将自身的理解灌输给学生之后，学生并不能做到“举一反三”，导致学习效率极低，不利于学生自身的发展，而在中等职业学校这一现象更为严重。“学案导学”教学模式的应用首先可以解决学生的学习态度问题，自主性学习的强调使中职学生在数学学习中有自由发挥的空间，只需要按照教师指出的路线，前行摸索即可，这就避免了学生学习的盲目性和片面性。
3.3构建良好的教学氛围
学习气氛是学生学习的“催化剂”，在任何教学中，课堂气氛都是极为重要的因素，良好的课堂氛围可以使学生的学习积极性得到提升。在“学案导学”教学方法中，课堂氛围更是重中之重。教师让学生参与到教师的教学环节中，以合作的形式使学生在美术课堂中也开始进行自主学习和自主拓展，从而提高学生的学习热情。
4.“学案导学”模式在中职数学教学中的应用
4.1构建学习先导
在中等职业教育学校中，数学教师在实施“学案导学”教学模式时，需要将课程内容进行整理和规划，编制成导学教案，在教师上课前发放给学生。其内容要根据学生的水平和能力来恒定，同时内容要进行一点限度的延伸，可以应用一些生活中常见的数学实例来承接拓展内容，这样可以使数学教学不显得枯燥乏味，从而在提升学生学习兴趣的同时还能将课程内容进行课前预习，以此来实现教学先导的目的。
4.2学案内容合理设计
导学教案的设计需要中职数学教师合理的进行规划，上文中提到要根据班级学生的能力和水晶来恒定导案的内容。问题内容的设计上，应错落有致，将不同难度的题目进行分配，这样通过学生的答题就能看出学生的水品，并且可以根据学生的掌握度加以指导[3]。
4.3 学案的整体利用
学习导案不仅能作为学生数学课程前的预习资料，还能成为课堂教学中印证的对象，更能成为课程后复习的良师。合理的应用教学导案可以使学生对知识的掌握更为完善和精准。教学导案作为教师精心编制的学习资料，学习要点和重点全部都罗列在内，同时还附有习题训练，可以使学生在预习阶段掌握知识，考验自身所学。在课堂教学阶段，印证自身所学内容的真伪，最后还可以在复习阶段，用来巩固自己学习的知识。
5.“学案导学”模式在中职数学教学的实施建议
由于中等职业学校学生文化水平存在差异，在实施“学案导学”教学模式的时候一定要针对这种情况的发生进行调查整理，并根据学生入前的文化程度进行分组，使不同文化程度的学生掺杂在一起，可以对文化程度较低的学生起到一点帮助。在课程代人中对文化程度较低的学生给予扶持，并根据课程内容展开一些数学基础知识的复习，让班级内的所有学生的起跑线尽量平等。
6.结语
中职数学教学是极为重要的，数学作为基础科学无论是学生日常生活，还是学生在学习专业知识中都必有所用。通过“学案导学”教学模式的应用，可以使中职学生在数学学习中更加轻松，学生能力得到提升。同时这也为专业知识学习奠定了基础。
参考文献：
[1]张明浩，“学案导学”教学模式在中职数学教学中的应用[J].科学与财富，2015，7（ 31）：262 - 263.
关键词：中职教育;数学教学;学案导学
中图分类号：G633.6
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0194 - 01
1.中职数学教学的困境
数学作为学生的基础学科，无论是小学、中学、或是高中大学都有在学习，作为培养技术型领域人才的中等职业技术学校当然也并不例外。中职学生的数学基础普遍较差，无论是学习兴趣、学习方式、学习能力、学习习惯都并不出彩。导致教师在授课的时候，很多学生一脸茫然，不知多错。所以中职学生的数学教学必须弥补学生根基较浅的短板，才能使学生在学习专业知识的时候能有所学，有所悟。另外中等职业教育学校的学习风气较差，因为学生的来源大多是在中学或者高中选择辍学而来到中等职业学校学习技术知识的。其本身的学习意愿并不强，也就导致了校园内学习风气低迷，造成了中等职业教育学校的数学教学困难[1]。
2.“学案导学”模式的概念
“学案导学”教学模式是一种促进学生自主学习的教学模式，通过师生间的交流，使学生的学习习惯和学习态度发生转变，从而提升学生的学习能力。“学案导学”模式的最主要特点就是，以学生为教学主体，由教师根据学生学习内容编制成导学教案，并下发于学生，要求其用过教案进行学习，养成自主学习的习惯。教师的定义由传统教学中的主导者变成辅助者，指导学生在学习中遇到的问题，并根据学生的意愿进行学习规划和统筹，使学生的学习形式发生质变。这一教学模式能大大提升学生的学习能力，使学生的思维得到开拓和發展，认识自身学习不足，从而进行弥补和完善。另外也使教师的职能变的更加贴切，以交流和探讨形式完成知识的传递，促进了师生间关系的发展，变得更加融洽和信任。
3.“学案导学”的实施作用
3.1 落实新课标的理念
新课标是我国教育体系不断改革的得出的结论，新课程标准要求：教师的教学方式必须与时俱进，提升学生的自主学习能力，指正学生的学习方式，并且教学理念必须以学生为中心，培养学生的自主思考能力，使学生的学习能力得到质变飞跃。“学案导学”教学模式正好能满足新课标的所有内容和要求，所以才得到了教育界的一致认可。中等职业学校在实施应用中，也能以此模式“执剑”，彻底“斩除”中职学生的惰性和懒散，使中职学生的学习能力得到提高。
3.2克服学习的盲目性和片面性
在传统教学模式中，学生的学习内容多是依靠教师将自身的理解灌输给学生之后，学生并不能做到“举一反三”，导致学习效率极低，不利于学生自身的发展，而在中等职业学校这一现象更为严重。“学案导学”教学模式的应用首先可以解决学生的学习态度问题，自主性学习的强调使中职学生在数学学习中有自由发挥的空间，只需要按照教师指出的路线，前行摸索即可，这就避免了学生学习的盲目性和片面性。
3.3构建良好的教学氛围
学习气氛是学生学习的“催化剂”，在任何教学中，课堂气氛都是极为重要的因素，良好的课堂氛围可以使学生的学习积极性得到提升。在“学案导学”教学方法中，课堂氛围更是重中之重。教师让学生参与到教师的教学环节中，以合作的形式使学生在美术课堂中也开始进行自主学习和自主拓展，从而提高学生的学习热情。
4.“学案导学”模式在中职数学教学中的应用
4.1构建学习先导
在中等职业教育学校中，数学教师在实施“学案导学”教学模式时，需要将课程内容进行整理和规划，编制成导学教案，在教师上课前发放给学生。其内容要根据学生的水平和能力来恒定，同时内容要进行一点限度的延伸，可以应用一些生活中常见的数学实例来承接拓展内容，这样可以使数学教学不显得枯燥乏味，从而在提升学生学习兴趣的同时还能将课程内容进行课前预习，以此来实现教学先导的目的。
4.2学案内容合理设计
导学教案的设计需要中职数学教师合理的进行规划，上文中提到要根据班级学生的能力和水晶来恒定导案的内容。问题内容的设计上，应错落有致，将不同难度的题目进行分配，这样通过学生的答题就能看出学生的水品，并且可以根据学生的掌握度加以指导[3]。
4.3 学案的整体利用
学习导案不仅能作为学生数学课程前的预习资料，还能成为课堂教学中印证的对象，更能成为课程后复习的良师。合理的应用教学导案可以使学生对知识的掌握更为完善和精准。教学导案作为教师精心编制的学习资料，学习要点和重点全部都罗列在内，同时还附有习题训练，可以使学生在预习阶段掌握知识，考验自身所学。在课堂教学阶段，印证自身所学内容的真伪，最后还可以在复习阶段，用来巩固自己学习的知识。
5.“学案导学”模式在中职数学教学的实施建议
由于中等职业学校学生文化水平存在差异，在实施“学案导学”教学模式的时候一定要针对这种情况的发生进行调查整理，并根据学生入前的文化程度进行分组，使不同文化程度的学生掺杂在一起，可以对文化程度较低的学生起到一点帮助。在课程代人中对文化程度较低的学生给予扶持，并根据课程内容展开一些数学基础知识的复习，让班级内的所有学生的起跑线尽量平等。
6.结语
中职数学教学是极为重要的，数学作为基础科学无论是学生日常生活，还是学生在学习专业知识中都必有所用。通过“学案导学”教学模式的应用，可以使中职学生在数学学习中更加轻松，学生能力得到提升。同时这也为专业知识学习奠定了基础。
参考文献：
[1]张明浩，“学案导学”教学模式在中职数学教学中的应用[J].科学与财富，2015，7（ 31）：262 - 263.