美术教师教学的主要任务是：把握“美育的主线”，摆脱以往由于崇尚技能技巧训练的模式而导致过分依赖于精美道具和名画名作的困境，让学生在学中发现美、感悟美、鉴赏美，进而表达美。因此，教师的引导作用就显得十分重要。
　　
　　一、营造轻松愉悦的学习氛围
　　
　　美术课教学目前绝大多数都是沿袭传统的教学方法，教师传授，学生模仿，在某种程度上是由美术学科的特性决定了注重技法技艺的传授，而技法技艺的学习又非朝夕之功，因而，导致了学生对美术学习的抗拒。美术教学目标重在开发学生的心理潜能，发挥学生健康向上的个性，实现学生的自身价值，不仅是对学生进行技法技艺的传授，而且着力促使其能力的提高和创造思维的发展。创设愉悦的学习氛围，让学生从紧张的“应试教育”中走进“素质教育”的芳草地。课堂的教学安排上教师要做到精心设计，技法技艺和知识的传授上要贴近学生的现状，语言表达要生动有趣，吸引学生，让学生融入教学活动。
　　
　　二、采用形象的教学
　　
　　在教学中充分利用与发挥美术学科形象性强的特点，培养学生有目的地观察周围环境和各种物体，引导学生由远到近、由近到远进行观察，同时，组织学生参观画展，培养审美情趣。写生是提高学生学习兴趣的重要方法和提高绘面技能的重要途径。改变美术课为单纯的临摹课的状况，通过形象教学使学生对美术看得见、摸得着、学得快。
　　
　　三、善于启发学生创意
　　
　　在美术教学上切忌模仿，切忌画(制作)千篇一律的作业。课题练习的设计都应适合每个学生去发挥。如在上“广告设计”课时，因为学生造型、构图的能力有限，不可能画出像样的广告设计，教学会事倍功半，所以，应该把教学的重点放在启发学生想象和创意上。具体做法是，发给每位学生一张学前儿童的识字卡片，然后让学生根据卡片上的图形内容进行联想、创意。大多数学生在作业上表达了自己的思维空间。在启发引导方面，教师除责任心外，还要具备一种悟性和灵性。
　　
　　四、让学生当教师
　　
　　让学生走上讲台，充当教师角色。在上《水墨画》这一课时，我了解到班里有很多同学都曾在寒暑假学过一些水墨画，具备一些基本的素质。因此，我从中选出几名画得不错的同学，分别指导，帮助他们写好教案，设计板书，把课备好，先试讲，然后再让他们走上讲台。由于是学生上课，大家都感到很新鲜，听起课来就特别认真，还不时地给讲台上的小老师指点不足。讲完后，全班同学鼓掌对该同学表示鼓励，最后由教师总结，既营造了良好的课堂氛围，又调动了学生的乐学精神。
　　
　　五、鼓励学生独立思考、标新立异
　　
　　在美术课上，我尽量减少同步教学的时间，让学生有充分的时间独立自主地活动。要求学生不要按照教师所教的一种模式去完成作业，鼓励学生独立思考，标新立异，力求画出或制作出有自己特点的作品。比如，上版画课时，我给学生讲解了木刻版画的制作方法，在布置作业时，要求学生多动脑、多观察，看看生活中还有哪些材料适合制作版画，不同材料制作出的版画效果有什么不同。结果学生们制作出了泡塑版画、石膏板版画、纸版画等。