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（苏州卫生职业技术学院护理学院 江苏 苏州215009）摘要： 性教育是帮助青少年健康成长的必要课程，在教育系统工程中应占有一定的位置。我院在国际教育园区多所高职学院对新生开展性知识问卷调查，结果反映出学生性知识严重缺乏，没有自我保护意识。在了解大学生对性知识了解的程度、存在的问题及最迫切需要获得的知识后，有针对性的对学生进行健康的性知识教育，取得了一定的成效。
关键词：高职学生；性知识； 性教育
【中图分类号】R197.324【文献标识码】 A【文章编号】1002-3763（2014）09-0381-021 国内外研究现状
性教育是指科学的传授性知识。性是人类正常的生理需求，既是自然现象也是社会现象。人类的性活动与其他生命活动一样都是与生俱来的本能，是人类基本的生物学特征之一。性在人一生的发展中绝不是可有可无的，故性教育在教育系统工程中应占有一定的位置。联合国教科文组织教育项目专家认为，性教育是帮助青少年健康成长的必要课程，对青少年形成健康的人格，培养良好的行为习惯，减少性病发生率及防范性犯罪都有极大的作用。
国外的性教育起源于20世纪初，随着学校性教育课程的开设和不断改进而逐渐发展，经历了性知识教育、性知识教育和道德/人格教育的结合、侧重道德价值观教育三个阶段。目前达到教育内容系统化、教育方式专业化、教育方法灵活多样。
在我国由于受封建思想的影响，长期以来对性教育存在许多误区。有人视之为“伤风败俗”、“道德败坏”；也有人认为“性”是无师自通，不必要在课堂上讲述；上世纪80年代初，随着“性开放”、“性自由”等思潮的传播，对青少年产生了巨大的负面影响导致性观念扭曲，认为性可以随心所欲，为所欲为。然而不负责任的性行为造成一系列的社会问题，导致家庭不稳定，婚姻破裂，给当事人带来无尽的痛苦和心理创伤，甚至造成性病泛滥。因此引起一些学者的关注，从不同角度进行了研究，提出了对性教育的看法。到了90年代，关注这一问题的学者越来越多，许多学校都开设了类似普及性知识的课程，但是只谈早恋不讲性、甚至根本就不上课的做法，使得多年来的研究收效甚微。目前我国的性教育研究多采用调查问卷的方法进行研究，部分学者还利用比较研究的方法，研究国外性教育的经验，以期能对我国的性教育起到指导借鉴作用，但对如何进行性教育的实践性研究不多。
2 理论和实践依据
性教育作为健康教育的重要组成部分，最佳时机应该是小学阶段，此时适当的性教育可使青少年在其发育早期能坦然地面对即将遇到的性发育问题。但在我国受封建思想的影响，谈性色变，难以得到家长的支持。中学阶段面临中考与高考的压力，无论是学生、家长还是学校都对性教育有着排斥性，也不可能开展性教育。大学阶段是青少年知识教育的最后一站，此时正处于身心发生急剧变化的青春后期及人生成长的重要时期，是其世界观形成的关键期。随着身体各器官的发育，其性生理也在发展变化，会产生强烈的性欲望和性冲动；同时性心理也逐渐在发展，他们有着强烈的性意识、活跃的性思维，对性问题极为敏感、好奇。然而由于大学生对性道德、性生理及性心理等知识的缺乏，对“性”存在着一定的困惑与盲区，此时进行正确有效的性教育极为必要，不仅有利于身心健康，也有利于建立正确的性道德观念，培养大学生健全与完善的人格。
对大学生进行性知识问卷调查的结果反映性知识严重缺乏。他们性知识的来源渠道主要是电影、电视或网络、甚至色情书刊杂志等，而这些传播媒体所提供的性知识很难保证其科学性、正确性，甚至有错误的性观念误导学生。教师和家长在性教育中的作用已经完全消失，本来性教育最好的老师应该是家长，但由于家长的性观念滞后，甚至羞于启齿和孩子谈“性”，反而让孩子感到“性”的神秘，家长对学生进行教育不具可行性；因此学校必须承担起责任，传授给学生正确的性知识，进行健康的性教育。来自临床的报导发现大学生轻率地发生性关系的比例越来越大，大学生在没有接受任何正规性教育的状况下进入了大学校门，对性知识的无知使得大学生在封建的“性禁锢”和西方的“性开放”面前迷茫，部分学生产生 “性肮脏”、“性恐惧”心理，从而导致性心理扭曲及性功能障碍；部分学生产生“性解放”、“性自由”心理，于是在性行为上放纵，如不慎怀孕则做人流手术；一些学生因为害怕不敢去正规医院，而是去不正规的私人诊所，术后留下严重后遗症，如大出血、生殖器官损伤等；肉体的损伤很快就能康复，但是对心理的伤害却难以平复，有些学生患上精神抑郁症或精神分裂症，不仅影响了学业，同时也毁了自己的前程。更有报导娩出婴儿或残害婴儿的事件发生，或者染上性病（如艾滋病）者，损害身心健康，甚至影响到以后的婚姻生活。无论从防范性病的角度，还是从保护大学生的身心健康出发，都需要对其进行性教育。
3 实施性教育的必要性
从目前大学生中存在的性问题来看，对其开展性教育具有现实意义和必要性。根据相关调查资料显示，许多大学生从未通过正规途径获得过有关“性”的知识，他们掌握的性知识极为贫乏，出于成长的需要和好奇，就上网站、黄色书籍及光盘等杂乱的信息中去寻找并吸收，最后使得懵懂追求“性”的大学生误入歧途，甚至由于性行为失控导致犯罪。调查显示，有50%以上的大学生通过非正式渠道获得性知识。因此我国目前性教育的现状并不容乐观，如何对待“性”问题、大学生应如何开展性教育，已经成为社会和高校的一个重要命题。我们曾在教育园区多所高职学院做过相关调查，见表1。
表1 高职学生性知识来源（%）
项目文艺书刊科普书刊老师父母同学/朋友黄色影碟性知识来源910215325你最希望从何处
了解性知识15801130通过调查资料显示：大多数学生的性知识来源于同学之间的交谈，更有部分学生知识来源于黄色影碟，很少有学生知识来源于课堂及父母；80%的学生表示愿意從课堂讲授中获得性知识。实际上性教育除了有关生殖系统解剖和生理、性卫生、计划生育及性病的防治等生物学知识外，还应包括性心理学与性社会学知识。使大学生获得科学的性知识、身心得以健康发展，培养其健全的性心理素质、社会责任感，促进其人格的完善和发展。 4 实施性教育的可行性
对大学生进行性教育并不是鼓励其过早的发生性行为，更不是纵容其性观念的开放。只是作为一个正常的生理人，应该及时正确地了解性知识，使大学生不仅是拥有专业文化知识，也应拥有健康的性知识和性道德，从而成为拥有高尚人格的社会群体。
我们自2007年9月起在国际教育园区多所高职学院对新生开展性知识讲座，并发放宣传资料进行宣教。每次讲座前、后均发放调查问卷，了解大学生对性知识了解的程度、存在的问题及最迫切需要获得的知识，有针对性地对学生进行健康的性知识教育。
讲座内容有：青春期生理基础知识、青春期社会和心理行为特征（包括性生理发育引起的心理问题）、性健康基础知识、性病相关知识；生殖器官的解剖、妊娠生理基础知识、避孕小常识、避孕失败后的补救措施及其副作用等，一般8～12学时。①通过PPT展示图片，让学生了解、认识生殖器官，从而消除神秘感或由此而发的性冲动；②适当的心理指導，消除学生对性的迷惑与不安，甚至某种犯罪感，有利于学生的身心健康，培养正确的贞操观和责任感；③学习妊娠生理知识及避孕小常识，使青少年学生认识到“性”是人的正常生理需要，也是人类得以延续的需要；但是青少年身体发育不完善，心理发育不成熟，不适宜有性行为，且一旦妊娠后人流手术对女性身心有极大的伤害，使学生体会到关爱女性、尊重女性的意义，也让女生学会自我保护；④了解性病的种类及危害性，大学生对性病缺乏认识，并不知如何保护自己；如今艾滋病、淋病等性病传播速度极快，已经是一个严重的社会问题，学校有必要提早普及性知识教育，规范大学生的性道德，避免染上性病。
问卷显示通过性知识讲座学习后，有90%的学生增进了对性知识的了解，有88.2的学生对性知识的名词有较清晰的认识，有78.5%的学生对避孕知识有一定的了解， 91.8的学生充分认识到妊娠后人流对女性的伤害。有92.5的学生认为通过讲座的形式学习性知识不失为一种较好的方法。
5 目前尚存在的问题
多年来的学术研究和实践，已经论证了对大学生进行性教育的必要性；但是可行性的研究目前不多。学校进行性教育的最大制约因素是观念保守、教材及师资缺乏。因此我们在进行性教育讲座时，无法寻找到适宜的教材；在教学方法及形式上也只能摸索；我们期望在未来的教育活动中能探索有效的教学方法、开发可行的教育资料，培养合格的师资队伍。
参考文献
[1] 罗安民.谈青春期性教育.生物学教学，2000.25（4）：45-46
[2] 郑友富，俞国良.国外儿童性教育对我国学校教育的启示.教育科学研究， 2002.7：50-53.
[3] 万正维.浅析学校性教育的误区.成都教育学院学报， 2004，18（10）：33-35
[4] 郭韶玲.当代大学生的性教育问题.中国性科学，2005，14（10）：26-28.
[5] 郑涛.大学生性观念调查.中国健康教育.2006， 22（3）：205-207.
[6] 朱爱胜，胡维芳.中外高校大学生性教育比较研究.2007，3：194-197.
关键词：高职学生；性知识； 性教育
【中图分类号】R197.324【文献标识码】 A【文章编号】1002-3763（2014）09-0381-021 国内外研究现状
性教育是指科学的传授性知识。性是人类正常的生理需求，既是自然现象也是社会现象。人类的性活动与其他生命活动一样都是与生俱来的本能，是人类基本的生物学特征之一。性在人一生的发展中绝不是可有可无的，故性教育在教育系统工程中应占有一定的位置。联合国教科文组织教育项目专家认为，性教育是帮助青少年健康成长的必要课程，对青少年形成健康的人格，培养良好的行为习惯，减少性病发生率及防范性犯罪都有极大的作用。
国外的性教育起源于20世纪初，随着学校性教育课程的开设和不断改进而逐渐发展，经历了性知识教育、性知识教育和道德/人格教育的结合、侧重道德价值观教育三个阶段。目前达到教育内容系统化、教育方式专业化、教育方法灵活多样。
在我国由于受封建思想的影响，长期以来对性教育存在许多误区。有人视之为“伤风败俗”、“道德败坏”；也有人认为“性”是无师自通，不必要在课堂上讲述；上世纪80年代初，随着“性开放”、“性自由”等思潮的传播，对青少年产生了巨大的负面影响导致性观念扭曲，认为性可以随心所欲，为所欲为。然而不负责任的性行为造成一系列的社会问题，导致家庭不稳定，婚姻破裂，给当事人带来无尽的痛苦和心理创伤，甚至造成性病泛滥。因此引起一些学者的关注，从不同角度进行了研究，提出了对性教育的看法。到了90年代，关注这一问题的学者越来越多，许多学校都开设了类似普及性知识的课程，但是只谈早恋不讲性、甚至根本就不上课的做法，使得多年来的研究收效甚微。目前我国的性教育研究多采用调查问卷的方法进行研究，部分学者还利用比较研究的方法，研究国外性教育的经验，以期能对我国的性教育起到指导借鉴作用，但对如何进行性教育的实践性研究不多。
2 理论和实践依据
性教育作为健康教育的重要组成部分，最佳时机应该是小学阶段，此时适当的性教育可使青少年在其发育早期能坦然地面对即将遇到的性发育问题。但在我国受封建思想的影响，谈性色变，难以得到家长的支持。中学阶段面临中考与高考的压力，无论是学生、家长还是学校都对性教育有着排斥性，也不可能开展性教育。大学阶段是青少年知识教育的最后一站，此时正处于身心发生急剧变化的青春后期及人生成长的重要时期，是其世界观形成的关键期。随着身体各器官的发育，其性生理也在发展变化，会产生强烈的性欲望和性冲动；同时性心理也逐渐在发展，他们有着强烈的性意识、活跃的性思维，对性问题极为敏感、好奇。然而由于大学生对性道德、性生理及性心理等知识的缺乏，对“性”存在着一定的困惑与盲区，此时进行正确有效的性教育极为必要，不仅有利于身心健康，也有利于建立正确的性道德观念，培养大学生健全与完善的人格。
对大学生进行性知识问卷调查的结果反映性知识严重缺乏。他们性知识的来源渠道主要是电影、电视或网络、甚至色情书刊杂志等，而这些传播媒体所提供的性知识很难保证其科学性、正确性，甚至有错误的性观念误导学生。教师和家长在性教育中的作用已经完全消失，本来性教育最好的老师应该是家长，但由于家长的性观念滞后，甚至羞于启齿和孩子谈“性”，反而让孩子感到“性”的神秘，家长对学生进行教育不具可行性；因此学校必须承担起责任，传授给学生正确的性知识，进行健康的性教育。来自临床的报导发现大学生轻率地发生性关系的比例越来越大，大学生在没有接受任何正规性教育的状况下进入了大学校门，对性知识的无知使得大学生在封建的“性禁锢”和西方的“性开放”面前迷茫，部分学生产生 “性肮脏”、“性恐惧”心理，从而导致性心理扭曲及性功能障碍；部分学生产生“性解放”、“性自由”心理，于是在性行为上放纵，如不慎怀孕则做人流手术；一些学生因为害怕不敢去正规医院，而是去不正规的私人诊所，术后留下严重后遗症，如大出血、生殖器官损伤等；肉体的损伤很快就能康复，但是对心理的伤害却难以平复，有些学生患上精神抑郁症或精神分裂症，不仅影响了学业，同时也毁了自己的前程。更有报导娩出婴儿或残害婴儿的事件发生，或者染上性病（如艾滋病）者，损害身心健康，甚至影响到以后的婚姻生活。无论从防范性病的角度，还是从保护大学生的身心健康出发，都需要对其进行性教育。
3 实施性教育的必要性
从目前大学生中存在的性问题来看，对其开展性教育具有现实意义和必要性。根据相关调查资料显示，许多大学生从未通过正规途径获得过有关“性”的知识，他们掌握的性知识极为贫乏，出于成长的需要和好奇，就上网站、黄色书籍及光盘等杂乱的信息中去寻找并吸收，最后使得懵懂追求“性”的大学生误入歧途，甚至由于性行为失控导致犯罪。调查显示，有50%以上的大学生通过非正式渠道获得性知识。因此我国目前性教育的现状并不容乐观，如何对待“性”问题、大学生应如何开展性教育，已经成为社会和高校的一个重要命题。我们曾在教育园区多所高职学院做过相关调查，见表1。
表1 高职学生性知识来源（%）
项目文艺书刊科普书刊老师父母同学/朋友黄色影碟性知识来源910215325你最希望从何处
了解性知识15801130通过调查资料显示：大多数学生的性知识来源于同学之间的交谈，更有部分学生知识来源于黄色影碟，很少有学生知识来源于课堂及父母；80%的学生表示愿意從课堂讲授中获得性知识。实际上性教育除了有关生殖系统解剖和生理、性卫生、计划生育及性病的防治等生物学知识外，还应包括性心理学与性社会学知识。使大学生获得科学的性知识、身心得以健康发展，培养其健全的性心理素质、社会责任感，促进其人格的完善和发展。 4 实施性教育的可行性
对大学生进行性教育并不是鼓励其过早的发生性行为，更不是纵容其性观念的开放。只是作为一个正常的生理人，应该及时正确地了解性知识，使大学生不仅是拥有专业文化知识，也应拥有健康的性知识和性道德，从而成为拥有高尚人格的社会群体。
我们自2007年9月起在国际教育园区多所高职学院对新生开展性知识讲座，并发放宣传资料进行宣教。每次讲座前、后均发放调查问卷，了解大学生对性知识了解的程度、存在的问题及最迫切需要获得的知识，有针对性地对学生进行健康的性知识教育。
讲座内容有：青春期生理基础知识、青春期社会和心理行为特征（包括性生理发育引起的心理问题）、性健康基础知识、性病相关知识；生殖器官的解剖、妊娠生理基础知识、避孕小常识、避孕失败后的补救措施及其副作用等，一般8～12学时。①通过PPT展示图片，让学生了解、认识生殖器官，从而消除神秘感或由此而发的性冲动；②适当的心理指導，消除学生对性的迷惑与不安，甚至某种犯罪感，有利于学生的身心健康，培养正确的贞操观和责任感；③学习妊娠生理知识及避孕小常识，使青少年学生认识到“性”是人的正常生理需要，也是人类得以延续的需要；但是青少年身体发育不完善，心理发育不成熟，不适宜有性行为，且一旦妊娠后人流手术对女性身心有极大的伤害，使学生体会到关爱女性、尊重女性的意义，也让女生学会自我保护；④了解性病的种类及危害性，大学生对性病缺乏认识，并不知如何保护自己；如今艾滋病、淋病等性病传播速度极快，已经是一个严重的社会问题，学校有必要提早普及性知识教育，规范大学生的性道德，避免染上性病。
问卷显示通过性知识讲座学习后，有90%的学生增进了对性知识的了解，有88.2的学生对性知识的名词有较清晰的认识，有78.5%的学生对避孕知识有一定的了解， 91.8的学生充分认识到妊娠后人流对女性的伤害。有92.5的学生认为通过讲座的形式学习性知识不失为一种较好的方法。
5 目前尚存在的问题
多年来的学术研究和实践，已经论证了对大学生进行性教育的必要性；但是可行性的研究目前不多。学校进行性教育的最大制约因素是观念保守、教材及师资缺乏。因此我们在进行性教育讲座时，无法寻找到适宜的教材；在教学方法及形式上也只能摸索；我们期望在未来的教育活动中能探索有效的教学方法、开发可行的教育资料，培养合格的师资队伍。
参考文献
[1] 罗安民.谈青春期性教育.生物学教学，2000.25（4）：45-46
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