论文部分内容阅读
【摘要】 中职教育的日常教学与普通学生的未来规划与就业更加贴合，是在学生理论学习潜力有限的情况下为学生开启另一条未来生存的光明之路。从理论上来说中职教育与一般高等教育的高度是相同的，只是类别与侧重点不同而已。但因为当今社会认可度以及中职院校生源等因素的影响，造成很多中职学生对于自己的日常学习报有相对消极的想法，这对于学生的成长是极为不利的。劳动教育能够帮助中职学生对劳动的看法更加准确，对自身的学习有辩证的看待角度，进而在之后的学习中能够持有更加积极的态度。文中对中职学校劳动教育的相关概念进行了梳理， 并对当前中职院校劳动教育的现状以及进一步完善教育的措施进行了探讨。
【关键词】 劳动教育 中职教育 劳动教育改善
引言
我国最高领导人习近平总书记曾在2018年的全国教育大会上谈到，要将劳动精神融入到学生的日常学习中，帮助学生认识到劳动的重要意义，从劳动中获得快乐，以此来提升学生对于劳动的认可，尊崇以及向往。学生要深刻懂得劳动最光荣的精神理念，在成长的过程中好好学习与劳动相关的理论知识与技能，培养热爱劳动的好习惯，并在长大之后能够在日常生活与工作中辛勤劳动，为劳动诚恳付出，并从中收获创造性的价值。习总书记的这番关于劳动与教育的讲话意在强调劳动教育的重要意义，并为互联网+时代的劳动教育的发展方向指明了清晰的道路，也为中职教育中开展劳动教育的具体措施做出了最準确的指导。
一、劳动教育的内涵
中职教育中的劳动教育指的就是一切与劳动相关的教育，其主要包含的内容有对于劳动的正确认知，培养学生养成一些与劳动相关的习惯，让学生具备一定进行劳动的技能，促成学生对劳动的情感，培养学生关于劳动的品质等。而从劳动的类别来看又可以分为生产技术型劳动，社会公益性劳动以及生活服务型劳动等。当然劳动教育从地位上来看与德智体美等其他教育是同等重要的。
虽然长久以来人们追求解放劳动力，故而对劳动的认知水准不够高，很多学生对劳动的认知还停留在体力劳动以及劳动改造等相对传统落后的观念上，对于劳动教育没有正确的认知。
近些年来我国无论是经济还是科技，教育等方面都有了飞速的发展，尤其是因为互联网的兴盛，各种不用的思想在这里汇聚，碰撞，融合又不断完善，人们开始对劳动有了不一样的观感与想法，而社会也在号召着所有人重视劳动，热爱劳动。
二、当前中职学校劳动教育中的不足
坦白来说，在过去中职学校的教育一直是不受国家以及社会重视的，但随着社会需求的改变，教育领域对于中职教育有了更加准确的认知，于是中职教育的改革成了我国教育事业改革的重点工作。到如今，中职教育已经不仅仅是对学生进行阶段性教学的存在，更承担着为祖国的未来建设培养高素质劳动人才的责任，已经是我国教育领域中不可缺少的一部分。
中职学校的教学质量对于我国当前劳动市场的稳定有着非常大的影响，也关系着国家中坚劳动力的质量[1]。虽然国家以及社会一直在催促中等职业学校开展关于学生劳动教育的系列活动，但从当前相关工作的落实情况来看，其中仍然存在着一些不容乐观的现象。
2.1存在于学校层面的不足
多数中职院校之所以在劳动教育课程方面取得的成果不佳，主要是因为很多学校并没有开设劳动教育这门课程，所谓的劳动教育就只是偶尔的一两句宣传或者一两节主题讲座而已。多数中职院校虽然以培养学生的技能为主要教学目标，但在真正教学的过程中仍然是以理论知识的讲解为重点，对于学生的劳动意识与能力没有提高重视。举个很简单的例子，多数中职院校在日常教学中教学楼以及校园中卫生的打扫都是交给专业的服务人员来进行的，这在一定程度上对于学生的劳动观念会有不好的影响。
中职院校管理者们对于劳动教育不够重视，那么相关的教育工作就无法有序开展，这是造成劳动教育质量差的最重要原因。
除此之外，中职院校中关于劳动教育的相关理论概念以及对其定位都比较模糊，也没有建设足够完善的劳动教育体系，在缺少制度与理论指导的情况下，中职院校劳动教育的开展自然不够顺利。
2.2存在于教师层面的不足
中职院校中部分教师对于劳动教育的重要性没有充足的认知，对于劳动教育课程的开展存在一定的不理解，在教师本身都没有正确劳动观念的情况下，很难对学生的劳动习惯养成起到好的带头作用。除此之外，中职院校劳动教育课程开展过程中，教师对于优秀劳动精神没有采取足够合理的措施进行传播，对学生进行劳动教育的意识比较浅薄，故而很难帮助学生对劳动产生比较浓烈的情感，对于学生劳动品质的培养也比较欠缺。
2.3存在于学生层面的不足
不强，没有考虑到公共环境利益与个人权利的关系，随意地破坏环境，不尊重劳动成果。
学生是中职院校进行各种教育的主要对象，学生如果无法对院校中开展的各种关于劳动的教育措施进行积极配合，那么无论学校以及教师做出了怎样的教育付出，一切都等于是白做工。
在当前中职院校的劳动教育中，学生自身关于劳动存在着很多的不足：①学生普遍没有强烈的劳动意识，对于劳动教育的重视程度不够，甚至于在劳动上的思想认知存在较大偏差，觉得进行劳动是一件极为丢份的事，只有无能的群体才会去进行劳动，自己将来是要干大事的，没必要进行劳动等[2]。②学生关于劳动的积极性极差。中职学生在自我管理上的能力还是比较差的，有些学生可能知道劳动是一件很光荣的事情，但因为自身存在较强的惰性，不愿意去参加劳动。③学生对于他人的劳动成果不够珍惜。有些中职学生从小生活在相对富足的环境中，对于他人的心情以及辛勤劳动不够体谅，仅凭自己的喜好去破坏他人甚至是公共劳动成果，没有尊重劳动果实的意识。
三、中职学校开展劳动教育的优势 任何事情的发展与完成都不是一步就能到位的，劳动教育亦是如此。我们要以发展的眼光看待问题，在中职学校中开展劳动教育的过程中，虽然显而易见地存在各种问题，但只要对其日常教学活动进行更加详尽的分析，找出劳动教育开展的规律并将其与中职教育的日常工作作对比，就可以发展在中职学校中开展劳动教育仍然是有一定的优势的。
3.1在专业教育中融入劳动教育
专业教育指的是对市场以及学生就业进行考虑进而做出的关于学生技能培训等方面的教育规划，中职教育在对学生进行专业教育的过程中考虑更多的是学生的职业特性，故而其在学校中所受到的教育与未来从事的工作会有很大的联系。在专业教育的过程中融入劳动教育能够帮助学生更好地完成从学校教育到工作之间的过渡，促进学校与社会之间的联系更加紧密。
3.2在职业精神教育中融入劳动教育
中职学校是培养职业人才的主要教育基地，全国大多数的职业人才都是由中职院校培养出来的，故而在中职院校的日常教学中，对于学生爱岗敬业，积极创新等职业精神的培养也是必不可少的。而在中职学生的劳动教育的过程中，学生所具备的劳动品质与情感与职业精神存在较大的相似性，这为学生劳动教育工作的开展提供了较大的优势。
3.3中职学校的课程设置对于劳动教育有帮助
中职学校因为自身教学目标的缘故，在设置课程的过程中与一般的高中学校或者是高等院校是存在较大的不同的。中职院校的课程设置主要由两方面组成。一方面是一些专业课程。学生除了需要学习语数外等基础的公共课程之外，还需要学习更多与自身所修习专业相关的课程，提升自身所储存知识的丰富性以[3]。并通过对这些知识的实践促进其在自身能力上的提升。另一方面的课程则是一些与学生专业相关的实训课程，这些课程与学生的劳动教育会更加贴近，为相关劳动教育提供了一定环境上的便利。
四、在中职学校实施劳动教育策略
4.1明确劳动教育在中职院校的定位
在中職院校中进行劳动教育课程实施的过程中，首先一定要明确其在中职院校教育体系中的定位。即就是劳动教育的内涵是什么，劳动教育的工作开展能够为学生带来怎样的帮助以及具体劳动教育课程需要在中职院校中怎样开展。这些都是在进行相关教育之前必须解决的问题。中职院校需要根据自身教学体系特征以及学生培养的需求来制定足够合理的劳动教育方案，确保相关工作可以顺利实施并取得好的效果。
4.2要将劳动教育与实际中职教学结合起来
中职院校作为一种培养职业人才的院校，在进行实际教学的过程中必须考虑到学生的实践教学，且实践课程的课时在总的课程课时中必须占据到一半以上。这是为了帮助学生的综合能力能够得到更好的培养。再者在实践教学的过程中，学生能够对自身所学的理论知识进一步巩固消化并真正化为己有，还能发现自身所存在的不足，并从实际的操作中启迪自己的思维，进而拥有更加创新性的想法[4]。将劳动教育与中职教学中的实践教学结合起来，促进学生对于劳动重要性以及劳动在职业生涯中的具体呈现的认知，学生通过自身体验对于劳动就能够有更正确的认知。
4.3培养学生劳动精神
中职院校在进行学生劳动教育的过程中需要注意对学生劳动精神的培养，将职业教育的工匠精神融入到学生的劳动精神培养中，通过在整个校园中的宣传以及对学生未来职业中应该具备的职业精神的挖掘来促进学生劳动精神的增强。学生只有先一步完成精神层面的建设，对于劳动有了全年的认知以及更加正确的观念，劳动才能融入到学生生活学习乃至于工作的点点滴滴之中。
五、结束语
基于互联网+的中职学校劳动教育需要明确劳动教育课程在中职院校日常教学中的定位，以便于相关教学可以更好地开展。要将劳动教育与学生的实践教学结合起来，促进学生对劳动意义的进一步领悟。还需要培养学生的劳动精神，让劳动真正融入到学生的生活与学习中。
参 考 文 献
[1]聪聪 马， 静 张. 中职学校的劳动教育以及工匠精神的传承[J]. 现代教育论坛， 2019， 2（12）.
[2]隋玉亮. 工匠精神视域下中职学生劳动教育策略研究[J]. 科教导刊， 2020， 000（002）：180-181.
[3]李瑾， 杨菲. 基于互联网+的中职院校立德树人教育实践分析[J]. 通讯世界， 2019， v.26;No.355（12）：297-298.
[4]林伟. 对中职学生劳动素质教育的新思考[J]. 内江科技， 2015， v.36;No.253（12）：137-138.
【关键词】 劳动教育 中职教育 劳动教育改善
引言
我国最高领导人习近平总书记曾在2018年的全国教育大会上谈到，要将劳动精神融入到学生的日常学习中，帮助学生认识到劳动的重要意义，从劳动中获得快乐，以此来提升学生对于劳动的认可，尊崇以及向往。学生要深刻懂得劳动最光荣的精神理念，在成长的过程中好好学习与劳动相关的理论知识与技能，培养热爱劳动的好习惯，并在长大之后能够在日常生活与工作中辛勤劳动，为劳动诚恳付出，并从中收获创造性的价值。习总书记的这番关于劳动与教育的讲话意在强调劳动教育的重要意义，并为互联网+时代的劳动教育的发展方向指明了清晰的道路，也为中职教育中开展劳动教育的具体措施做出了最準确的指导。
一、劳动教育的内涵
中职教育中的劳动教育指的就是一切与劳动相关的教育，其主要包含的内容有对于劳动的正确认知，培养学生养成一些与劳动相关的习惯，让学生具备一定进行劳动的技能，促成学生对劳动的情感，培养学生关于劳动的品质等。而从劳动的类别来看又可以分为生产技术型劳动，社会公益性劳动以及生活服务型劳动等。当然劳动教育从地位上来看与德智体美等其他教育是同等重要的。
虽然长久以来人们追求解放劳动力，故而对劳动的认知水准不够高，很多学生对劳动的认知还停留在体力劳动以及劳动改造等相对传统落后的观念上，对于劳动教育没有正确的认知。
近些年来我国无论是经济还是科技，教育等方面都有了飞速的发展，尤其是因为互联网的兴盛，各种不用的思想在这里汇聚，碰撞，融合又不断完善，人们开始对劳动有了不一样的观感与想法，而社会也在号召着所有人重视劳动，热爱劳动。
二、当前中职学校劳动教育中的不足
坦白来说，在过去中职学校的教育一直是不受国家以及社会重视的，但随着社会需求的改变，教育领域对于中职教育有了更加准确的认知，于是中职教育的改革成了我国教育事业改革的重点工作。到如今，中职教育已经不仅仅是对学生进行阶段性教学的存在，更承担着为祖国的未来建设培养高素质劳动人才的责任，已经是我国教育领域中不可缺少的一部分。
中职学校的教学质量对于我国当前劳动市场的稳定有着非常大的影响，也关系着国家中坚劳动力的质量[1]。虽然国家以及社会一直在催促中等职业学校开展关于学生劳动教育的系列活动，但从当前相关工作的落实情况来看，其中仍然存在着一些不容乐观的现象。
2.1存在于学校层面的不足
多数中职院校之所以在劳动教育课程方面取得的成果不佳，主要是因为很多学校并没有开设劳动教育这门课程，所谓的劳动教育就只是偶尔的一两句宣传或者一两节主题讲座而已。多数中职院校虽然以培养学生的技能为主要教学目标，但在真正教学的过程中仍然是以理论知识的讲解为重点，对于学生的劳动意识与能力没有提高重视。举个很简单的例子，多数中职院校在日常教学中教学楼以及校园中卫生的打扫都是交给专业的服务人员来进行的，这在一定程度上对于学生的劳动观念会有不好的影响。
中职院校管理者们对于劳动教育不够重视，那么相关的教育工作就无法有序开展，这是造成劳动教育质量差的最重要原因。
除此之外，中职院校中关于劳动教育的相关理论概念以及对其定位都比较模糊，也没有建设足够完善的劳动教育体系，在缺少制度与理论指导的情况下，中职院校劳动教育的开展自然不够顺利。
2.2存在于教师层面的不足
中职院校中部分教师对于劳动教育的重要性没有充足的认知，对于劳动教育课程的开展存在一定的不理解，在教师本身都没有正确劳动观念的情况下，很难对学生的劳动习惯养成起到好的带头作用。除此之外，中职院校劳动教育课程开展过程中，教师对于优秀劳动精神没有采取足够合理的措施进行传播，对学生进行劳动教育的意识比较浅薄，故而很难帮助学生对劳动产生比较浓烈的情感，对于学生劳动品质的培养也比较欠缺。
2.3存在于学生层面的不足
不强，没有考虑到公共环境利益与个人权利的关系，随意地破坏环境，不尊重劳动成果。
学生是中职院校进行各种教育的主要对象，学生如果无法对院校中开展的各种关于劳动的教育措施进行积极配合，那么无论学校以及教师做出了怎样的教育付出，一切都等于是白做工。
在当前中职院校的劳动教育中，学生自身关于劳动存在着很多的不足：①学生普遍没有强烈的劳动意识，对于劳动教育的重视程度不够，甚至于在劳动上的思想认知存在较大偏差，觉得进行劳动是一件极为丢份的事，只有无能的群体才会去进行劳动，自己将来是要干大事的，没必要进行劳动等[2]。②学生关于劳动的积极性极差。中职学生在自我管理上的能力还是比较差的，有些学生可能知道劳动是一件很光荣的事情，但因为自身存在较强的惰性，不愿意去参加劳动。③学生对于他人的劳动成果不够珍惜。有些中职学生从小生活在相对富足的环境中，对于他人的心情以及辛勤劳动不够体谅，仅凭自己的喜好去破坏他人甚至是公共劳动成果，没有尊重劳动果实的意识。
三、中职学校开展劳动教育的优势 任何事情的发展与完成都不是一步就能到位的，劳动教育亦是如此。我们要以发展的眼光看待问题，在中职学校中开展劳动教育的过程中，虽然显而易见地存在各种问题，但只要对其日常教学活动进行更加详尽的分析，找出劳动教育开展的规律并将其与中职教育的日常工作作对比，就可以发展在中职学校中开展劳动教育仍然是有一定的优势的。
3.1在专业教育中融入劳动教育
专业教育指的是对市场以及学生就业进行考虑进而做出的关于学生技能培训等方面的教育规划，中职教育在对学生进行专业教育的过程中考虑更多的是学生的职业特性，故而其在学校中所受到的教育与未来从事的工作会有很大的联系。在专业教育的过程中融入劳动教育能够帮助学生更好地完成从学校教育到工作之间的过渡，促进学校与社会之间的联系更加紧密。
3.2在职业精神教育中融入劳动教育
中职学校是培养职业人才的主要教育基地，全国大多数的职业人才都是由中职院校培养出来的，故而在中职院校的日常教学中，对于学生爱岗敬业，积极创新等职业精神的培养也是必不可少的。而在中职学生的劳动教育的过程中，学生所具备的劳动品质与情感与职业精神存在较大的相似性，这为学生劳动教育工作的开展提供了较大的优势。
3.3中职学校的课程设置对于劳动教育有帮助
中职学校因为自身教学目标的缘故，在设置课程的过程中与一般的高中学校或者是高等院校是存在较大的不同的。中职院校的课程设置主要由两方面组成。一方面是一些专业课程。学生除了需要学习语数外等基础的公共课程之外，还需要学习更多与自身所修习专业相关的课程，提升自身所储存知识的丰富性以[3]。并通过对这些知识的实践促进其在自身能力上的提升。另一方面的课程则是一些与学生专业相关的实训课程，这些课程与学生的劳动教育会更加贴近，为相关劳动教育提供了一定环境上的便利。
四、在中职学校实施劳动教育策略
4.1明确劳动教育在中职院校的定位
在中職院校中进行劳动教育课程实施的过程中，首先一定要明确其在中职院校教育体系中的定位。即就是劳动教育的内涵是什么，劳动教育的工作开展能够为学生带来怎样的帮助以及具体劳动教育课程需要在中职院校中怎样开展。这些都是在进行相关教育之前必须解决的问题。中职院校需要根据自身教学体系特征以及学生培养的需求来制定足够合理的劳动教育方案，确保相关工作可以顺利实施并取得好的效果。
4.2要将劳动教育与实际中职教学结合起来
中职院校作为一种培养职业人才的院校，在进行实际教学的过程中必须考虑到学生的实践教学，且实践课程的课时在总的课程课时中必须占据到一半以上。这是为了帮助学生的综合能力能够得到更好的培养。再者在实践教学的过程中，学生能够对自身所学的理论知识进一步巩固消化并真正化为己有，还能发现自身所存在的不足，并从实际的操作中启迪自己的思维，进而拥有更加创新性的想法[4]。将劳动教育与中职教学中的实践教学结合起来，促进学生对于劳动重要性以及劳动在职业生涯中的具体呈现的认知，学生通过自身体验对于劳动就能够有更正确的认知。
4.3培养学生劳动精神
中职院校在进行学生劳动教育的过程中需要注意对学生劳动精神的培养，将职业教育的工匠精神融入到学生的劳动精神培养中，通过在整个校园中的宣传以及对学生未来职业中应该具备的职业精神的挖掘来促进学生劳动精神的增强。学生只有先一步完成精神层面的建设，对于劳动有了全年的认知以及更加正确的观念，劳动才能融入到学生生活学习乃至于工作的点点滴滴之中。
五、结束语
基于互联网+的中职学校劳动教育需要明确劳动教育课程在中职院校日常教学中的定位，以便于相关教学可以更好地开展。要将劳动教育与学生的实践教学结合起来，促进学生对劳动意义的进一步领悟。还需要培养学生的劳动精神，让劳动真正融入到学生的生活与学习中。
参 考 文 献
[1]聪聪 马， 静 张. 中职学校的劳动教育以及工匠精神的传承[J]. 现代教育论坛， 2019， 2（12）.
[2]隋玉亮. 工匠精神视域下中职学生劳动教育策略研究[J]. 科教导刊， 2020， 000（002）：180-181.
[3]李瑾， 杨菲. 基于互联网+的中职院校立德树人教育实践分析[J]. 通讯世界， 2019， v.26;No.355（12）：297-298.
[4]林伟. 对中职学生劳动素质教育的新思考[J]. 内江科技， 2015， v.36;No.253（12）：137-138.