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【摘要】大学生既是就业指导的对象，又是就业指导的主体。但在就业指导工作的实际中，学生的主体作用不能得到有效发挥。本文从主体作用的重要性入手，分析了当前主体作用得不到有效发挥的主要表现，针对产生问题的主要原因，从高校、教师、学生三方提出了解决措施。
【关键词】就业指导；大学生；主体作用
就业指导是促进大学生就业的重要举措。大学生既是就业指导的对象，又是就业指导的主体。广大大学生能不能自觉、主动、积极地在就业指导中受教育、得提高，直接决定就业指导的质量和效果。就业指导仅仅是一种外因，是一种辅助性因素，指导者不可能把就业意识、就业观念及职业素质简单地转化为学生个人的内在品质，也不可能决定学生的就业方向。就业指导实际上是在指导者的引导帮助下，学生自我熟悉、自我教育、自我提高的过程，要使就生指导工作富有成效，就必须发挥学生的主体作用。就业指导的目标，需要通过调动他们的积极性来实现;就业指导的内容，需要通过发挥他们的主观能动性来落实。发挥大学生的主体作用，是就业指导的根本所在。
就业指导中学生主体作用不能有效发挥主要表现在：
1.偏教师的主导作用，轻学生的主体作用。传统的就业指导偏重教师的课堂讲授，学生被当成理论和案例的容器，教师几乎未注意到学生实践运用的能力；有一些指导教师在指导过程中，有意无意的把自己个人的工作意识和喜好灌输给被指导者，将自己的工作经历和对职业的好恶作为择业的标准，引起就业指导角度的错位；在整个指导过程中学生始终处于被动地位，过分依赖于教师和课本，他们的主体意识淡薄，缺乏创新精神，而要发挥学生的主体作用，就必须树立以学生为主体的就业指导工作理念，加强对学生学习方法的指导，使学生具备独立学习的能力，鼓励学生创新。
2.偏求职技巧，轻能力培养。就业指导者和学生常常会把掌握求职技巧作为求职的关键因素，但目前一些求职技巧并不被用人单位看好，招聘者更加重视求职者自身素质和能力，能力的培养往往被高校忽视。
3.重理论讲授，轻实践锻炼。大学生主体作用不能有效发挥最重要的表现就是“教师灌、学生装”，缺少实践锻炼。理论和实践的脱节是造成就业指导实际效果不明显的重要原因。学生主体作用的有效发挥离不开实践的锻炼。只有在实践中才能检验理论，提高能力。
4.缺乏主体意识。事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。就业指导仅仅是一种外因，是一种辅助性因素，指导者不可能把就业意识、就业观念及职业素质简单地转化为学生个人的内在品质，也不可能决定学生的就业方向。就业指导实际上是在指导者的引导帮助下，学生自我熟悉、自我教育、自我提高的过程。
不难发现，造成学生主体作用在就业指导中不能有效发挥的原因是多方面的，有主观原因，有客观原因；有深层体制原因，有观念认识原因等，针对这些，我们要根据情况，认真分析，找出适合学生个体发展的措施。
那么，如何在就业指导中有效地发挥大学生的主体作用呢？
首先，高校应积极营造发挥大学生主体作用的氛围，创造实践机会，鼓励学生参与实践。
1.鼓励创新。要注意调动和激发大学生在就业指导中的积极性、创造性，精心设计活动载体，创新活动形式，丰富活动内容。要尊重学生的首创精神，及时总结经验，推广成功做法，不断增强就业指导工作的创新活力。通过抓典型，及时总结推广他们的创造经验，努力使点上的成功探索成为指导面上工作的普遍经验，以点带面整体推进就业指导工作。
2.创造适合大学生参与的实践机会，鼓励在实践中提高就业能力。就业能力的提高与实践是分不开的。由于受学习时间的限制，大学生接触实践的机会毕竟有限，提供合适的实践机会不仅能增强学生对就业的认识，还能充分调动学生的积极性。特别是和专业、兴趣相关的实践机会更能激发学生参与的热情，增强实践的效果。
3.营造民主和谐的校园文化氛围。学生的主体作用能否有效发挥关键看有没有民主和谐的校园文化氛围。现代教育认为每个学生都是自己发展的主体，都有自己的人格和尊严，都需要教师的尊重、宽容和理解。教师应做学生的知心朋友，合作伙伴及学习的引路者、指导者、监督者。尊重学生的情感人格，真心关心和爱护学生，学会欣赏学生，并给予正确评价。在校园活动中营造一个宽松的人际关系环境，可以最大程度地发挥学生的积极性，主动性和创造性，以积极的合作态度参与到就业指导中。
4.加大舆论宣传。要充分运用校报刊、校园广播、就业信息网以及短信平台等渠道，及时总结好做法、好经验，要大力宣传先进典型，引导广大师生发挥主动性、积极性，调动主体性。
其次，教师应以正确的就业指导工作理念和教学方法激发学生提高就业能力的内在动机，促进学生主体作用的发挥。
1.树立以学生为本的就业指导工作理念。就业指导工作要以学生为中心，本着不越位、不代替的原则，遵循学生自身发展规律，尊重学生的主体意愿，有效地开展指导工作。帮助学生树立正确的职业观，尽量避免用自己的人生观、价值观影响学生，鼓励学生多渠道多途径探索适合自身发展的职业路径。同时要在指导过程中营造良好的师生关系，创造平等、尊重、积极向上的指导环境。
2.课堂教学是培养学生主体意识及发挥学生主体作用的重要渠道，指导者要积极探索使用新的教学手段、教学方法，优化课堂教学，构建发展学生主体性意识的就业指导课堂教学结构，充分调动学生的主体积极性，培养他们的主体能力，把教师的主导作用和学生的主体作用协调统一起来。
3.激发学生主动学习的内在动机。通过实践、讲座、参观和课堂教学等多种渠道，让学生充分认识到提升就业能力的重要作用，激发他们为自己未来的生存和发展学习的内在动机。
同时，大学生也要树立主体意识，明确奋斗目标，找出适合自身发展的途径，不断学习创新，提升就业能力。
1.树立主体意识。需要对自我有明确的认识，通过自我认知和职业生涯规划测量，估计自己的能力，评价自己的智慧，确认自己的性格，判断自己的情绪，找出自己的特点，发现自己的兴趣，明确自己的优势，衡量白己的差距，成功地把握自己，从而选择适合自己发展的职业，确定符合自己兴趣与特长的生涯路线。
2.明确奋斗目标。目标可指明人的奋斗方向，它提供了一个检验学习成绩的标准和尺度。学生可通过社团活动、选修课程、网络求知、实习等途径多多进行尝试，明確自己的兴趣爱好，确立奋斗目标；指导者可引导学生根据自己的奋斗目标，选择实现目标的最佳学习方法，根据学习的内容、环境及学生自身的认识特点，找到适合自己的方法，提高就业指导的效率。
3.树立创新意识、学习意识，提升就业能力。发挥主体能动性关键是学生要有创新意识和学习意识；学生应从掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能及沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等方面提升就业能力。
【关键词】就业指导；大学生；主体作用
就业指导是促进大学生就业的重要举措。大学生既是就业指导的对象，又是就业指导的主体。广大大学生能不能自觉、主动、积极地在就业指导中受教育、得提高，直接决定就业指导的质量和效果。就业指导仅仅是一种外因，是一种辅助性因素，指导者不可能把就业意识、就业观念及职业素质简单地转化为学生个人的内在品质，也不可能决定学生的就业方向。就业指导实际上是在指导者的引导帮助下，学生自我熟悉、自我教育、自我提高的过程，要使就生指导工作富有成效，就必须发挥学生的主体作用。就业指导的目标，需要通过调动他们的积极性来实现;就业指导的内容，需要通过发挥他们的主观能动性来落实。发挥大学生的主体作用，是就业指导的根本所在。
就业指导中学生主体作用不能有效发挥主要表现在：
1.偏教师的主导作用，轻学生的主体作用。传统的就业指导偏重教师的课堂讲授，学生被当成理论和案例的容器，教师几乎未注意到学生实践运用的能力；有一些指导教师在指导过程中，有意无意的把自己个人的工作意识和喜好灌输给被指导者，将自己的工作经历和对职业的好恶作为择业的标准，引起就业指导角度的错位；在整个指导过程中学生始终处于被动地位，过分依赖于教师和课本，他们的主体意识淡薄，缺乏创新精神，而要发挥学生的主体作用，就必须树立以学生为主体的就业指导工作理念，加强对学生学习方法的指导，使学生具备独立学习的能力，鼓励学生创新。
2.偏求职技巧，轻能力培养。就业指导者和学生常常会把掌握求职技巧作为求职的关键因素，但目前一些求职技巧并不被用人单位看好，招聘者更加重视求职者自身素质和能力，能力的培养往往被高校忽视。
3.重理论讲授，轻实践锻炼。大学生主体作用不能有效发挥最重要的表现就是“教师灌、学生装”，缺少实践锻炼。理论和实践的脱节是造成就业指导实际效果不明显的重要原因。学生主体作用的有效发挥离不开实践的锻炼。只有在实践中才能检验理论，提高能力。
4.缺乏主体意识。事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。就业指导仅仅是一种外因，是一种辅助性因素，指导者不可能把就业意识、就业观念及职业素质简单地转化为学生个人的内在品质，也不可能决定学生的就业方向。就业指导实际上是在指导者的引导帮助下，学生自我熟悉、自我教育、自我提高的过程。
不难发现，造成学生主体作用在就业指导中不能有效发挥的原因是多方面的，有主观原因，有客观原因；有深层体制原因，有观念认识原因等，针对这些，我们要根据情况，认真分析，找出适合学生个体发展的措施。
那么，如何在就业指导中有效地发挥大学生的主体作用呢？
首先，高校应积极营造发挥大学生主体作用的氛围，创造实践机会，鼓励学生参与实践。
1.鼓励创新。要注意调动和激发大学生在就业指导中的积极性、创造性，精心设计活动载体，创新活动形式，丰富活动内容。要尊重学生的首创精神，及时总结经验，推广成功做法，不断增强就业指导工作的创新活力。通过抓典型，及时总结推广他们的创造经验，努力使点上的成功探索成为指导面上工作的普遍经验，以点带面整体推进就业指导工作。
2.创造适合大学生参与的实践机会，鼓励在实践中提高就业能力。就业能力的提高与实践是分不开的。由于受学习时间的限制，大学生接触实践的机会毕竟有限，提供合适的实践机会不仅能增强学生对就业的认识，还能充分调动学生的积极性。特别是和专业、兴趣相关的实践机会更能激发学生参与的热情，增强实践的效果。
3.营造民主和谐的校园文化氛围。学生的主体作用能否有效发挥关键看有没有民主和谐的校园文化氛围。现代教育认为每个学生都是自己发展的主体，都有自己的人格和尊严，都需要教师的尊重、宽容和理解。教师应做学生的知心朋友，合作伙伴及学习的引路者、指导者、监督者。尊重学生的情感人格，真心关心和爱护学生，学会欣赏学生，并给予正确评价。在校园活动中营造一个宽松的人际关系环境，可以最大程度地发挥学生的积极性，主动性和创造性，以积极的合作态度参与到就业指导中。
4.加大舆论宣传。要充分运用校报刊、校园广播、就业信息网以及短信平台等渠道，及时总结好做法、好经验，要大力宣传先进典型，引导广大师生发挥主动性、积极性，调动主体性。
其次，教师应以正确的就业指导工作理念和教学方法激发学生提高就业能力的内在动机，促进学生主体作用的发挥。
1.树立以学生为本的就业指导工作理念。就业指导工作要以学生为中心，本着不越位、不代替的原则，遵循学生自身发展规律，尊重学生的主体意愿，有效地开展指导工作。帮助学生树立正确的职业观，尽量避免用自己的人生观、价值观影响学生，鼓励学生多渠道多途径探索适合自身发展的职业路径。同时要在指导过程中营造良好的师生关系，创造平等、尊重、积极向上的指导环境。
2.课堂教学是培养学生主体意识及发挥学生主体作用的重要渠道，指导者要积极探索使用新的教学手段、教学方法，优化课堂教学，构建发展学生主体性意识的就业指导课堂教学结构，充分调动学生的主体积极性，培养他们的主体能力，把教师的主导作用和学生的主体作用协调统一起来。
3.激发学生主动学习的内在动机。通过实践、讲座、参观和课堂教学等多种渠道，让学生充分认识到提升就业能力的重要作用，激发他们为自己未来的生存和发展学习的内在动机。
同时，大学生也要树立主体意识，明确奋斗目标，找出适合自身发展的途径，不断学习创新，提升就业能力。
1.树立主体意识。需要对自我有明确的认识，通过自我认知和职业生涯规划测量，估计自己的能力，评价自己的智慧，确认自己的性格，判断自己的情绪，找出自己的特点，发现自己的兴趣，明确自己的优势，衡量白己的差距，成功地把握自己，从而选择适合自己发展的职业，确定符合自己兴趣与特长的生涯路线。
2.明确奋斗目标。目标可指明人的奋斗方向，它提供了一个检验学习成绩的标准和尺度。学生可通过社团活动、选修课程、网络求知、实习等途径多多进行尝试，明確自己的兴趣爱好，确立奋斗目标；指导者可引导学生根据自己的奋斗目标，选择实现目标的最佳学习方法，根据学习的内容、环境及学生自身的认识特点，找到适合自己的方法，提高就业指导的效率。
3.树立创新意识、学习意识，提升就业能力。发挥主体能动性关键是学生要有创新意识和学习意识；学生应从掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能及沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等方面提升就业能力。