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随着英语教学改革和高考题型的变化，对于纯粹语法点的考查越来越难觅踪迹，而是在一定的语境语篇中来考查。所以在高考复习阶段，如果只是把每个语法项目的语法规则讲解一遍，再做一些单选题，即费力，又很难达到理想的效果。
英语语法是指英语语言的结构规律。英语本身同汉语最大的区别就是它是结构语言，而汉语主要是意义语言。英语语法包括词法、句法和章法，在这里笔者针对高考，主要涉及到的是词法和句法。
一、 词法的复习策略
词法就是名词、代词、数词、副词等的用法。对于词法的复习，教师要紧扣教材语篇，梳理、归纳、夯实对词法的掌握，采用体验和认知的手法。具体的操作如下：
1.提纲任务引领学生自主探究。处理课文重点词块时，教师先根据词块，列出汉语提纲，引导学生通过课文阅读，对这些重点词块进行归纳、摘录、总结等。提纲复习法可以在最短的时间让学生有的放矢，亲自体验搜索。这种方法远比老师直接列出课文重点词块，学生被动掌握要好得多。比如必修四的二单元在复习课文时，可以先布置任务：阅读通篇课文，并找出下列短语的英文表达。
（1）在刚刚过去的五十年里
（2）毕业于……
（3）幸亏；由于；因为
（4）摆脱，除去 ……
学生在阅读中会主动思考和巡查，这种亲身体验的过程会让学生对这些表达印象深刻，并能根据课文的语篇对它们有更好地理解。再举一个复习冠词的例子。可以让学生阅读某一段，划出所有的名词，然后研究这些名词前冠词的用法。这样学生可以通过自己的探究实践找出困惑，再辅以老师的解惑，学生就做到主动的吸收，事半功倍。
2.体验认知，注重实用。对上述复习提纲中语块的巩固运用，可以让学生用其中的一些来造句，或根据句子语境，用上述语块完成句子填空，也可以引导学生浏览这些语块，根据意思把描述相关话题的表达归类，写一篇小作文。学生通过创设语境来使用这些词块，就会把知识的掌握上升到使用的層面。
3.归纳内化，拓展巩固。处理重点词汇和词块拓展时，老师可以给出相关的例句，引导学生观察，对比，分析，理解，联想，而后发现，归纳，记忆，内化此词块以及相关知识的用法。
此外，还应该重视平时积累和及时不断的重复记忆。这就要求老师能够选出学生容易混淆和容易忘记的词块，不定期地通过多种方法来巩固复习。
二、句法的复习策略
1.创设情境。和词法的复习一样，句法的复习也不能只捧着语法书讲解条条框框。高考考查的是学生灵活运用知识的能力，所以老师要有意识地把语法的复习引导到实用和交际方面来。要设置真实语言情景，包括语言描述，图片，音像资料等，让学生切身感受具体环境下语言的内涵，并且能够加深印象。例如：在复习倒装句时，可以给出对比鲜明的图片或者视频，来突出倒装句所强调和突出的动作或者状态，然后给出正常语序和倒装语序的几组句子，让学生体会应用倒装句所达到的特殊效果。
英语是一门语言，语言学习有语言学习的规律。语言学家研究表明，语言要在特定的情境中进行有效运用，这样才能切实提高学习的效率。语法复习更是如此。如果把语法复习孤立进行，一定不能收到最好的教学效果的。因此，在高中英语语法复习中，教师要通过有效的语言情境创设，引导学生在具体的情境中进行比较归纳，并在其中进行有效运用。这样，就能够使语法复习生动化、真实化，从而让复习课的效率更高。
2.在阅读中感悟。语料是语法真实的应用，英语阅读文章中有各种句法最自然贴切的使用。每个单元的课文中都有针对单元设置语法项目的句子，通过找出并深刻理解感悟这些句子和语法规则，学生对会对此有更深入地消化和吸收。所以老师在复习语法时可以和课文的复习相结合，从而使阅读和语法的复习相得益彰，并且充分利用教材，省时省力。除此以外，还可以在平时的阅读复习中，适时地找出一些典型的句子，来巩固相关的句法现象。
3.在应用中内化。语言服务于生活，我们学习语法是为了应用。不同的句法项目都是为了说话人能达到某种特定的目的，以使话语有特定的效果。从句能凝练语言表达，显现句子间的逻辑；倒装句能突出动作或强调；非谓语动词能突出动作的条件，原因，状态等。其实这些语法都是为了说话人的意图服务的，而不是单单地解答试卷上的问题。所以在课上课下都有必要鼓励学生使用所学的语法现象来遣词造句，并在口语和写作当中大量应用。再伴之以老师的讲评，肯定，或者指导，学生最后会对这些语法现象融会贯通。无论是在完形填空题中，还是在语篇填空中，都会驾轻就熟。
当今的中学教育，高考依然是教学的指挥棒，高考对能力的重视也让老师更关注能力的形成。近年来老师对于阅读能力的重视无论是高一高二的基础教学，还是高三的复习阶段，都有了大踏步的改革，并且也取得了很好的效果。但是对于语法的教学却一直停滞在传统的阶段，或者有的老师认为重视听说读写等能力就可以淡化语法了，从而忽略了能支撑起学生更高层次能力的语法。对于处于高三阶段的英语教学来说，语法的复习策略和态度在很大程度上决定了高考的胜败。广大教师同仁该多思考对于语法的教授和复习，笔者仅就自己的一点粗浅感受抛砖引玉，希望能够有更多的人拿出更有效的高考语法复习策略，以使高中阶段的英语教学无论是对能力的形成，还是对高考的应对，都能有更喜人的成果。
英语语法是指英语语言的结构规律。英语本身同汉语最大的区别就是它是结构语言，而汉语主要是意义语言。英语语法包括词法、句法和章法，在这里笔者针对高考，主要涉及到的是词法和句法。
一、 词法的复习策略
词法就是名词、代词、数词、副词等的用法。对于词法的复习，教师要紧扣教材语篇，梳理、归纳、夯实对词法的掌握，采用体验和认知的手法。具体的操作如下：
1.提纲任务引领学生自主探究。处理课文重点词块时，教师先根据词块，列出汉语提纲，引导学生通过课文阅读，对这些重点词块进行归纳、摘录、总结等。提纲复习法可以在最短的时间让学生有的放矢，亲自体验搜索。这种方法远比老师直接列出课文重点词块，学生被动掌握要好得多。比如必修四的二单元在复习课文时，可以先布置任务：阅读通篇课文，并找出下列短语的英文表达。
（1）在刚刚过去的五十年里
（2）毕业于……
（3）幸亏；由于；因为
（4）摆脱，除去 ……
学生在阅读中会主动思考和巡查，这种亲身体验的过程会让学生对这些表达印象深刻，并能根据课文的语篇对它们有更好地理解。再举一个复习冠词的例子。可以让学生阅读某一段，划出所有的名词，然后研究这些名词前冠词的用法。这样学生可以通过自己的探究实践找出困惑，再辅以老师的解惑，学生就做到主动的吸收，事半功倍。
2.体验认知，注重实用。对上述复习提纲中语块的巩固运用，可以让学生用其中的一些来造句，或根据句子语境，用上述语块完成句子填空，也可以引导学生浏览这些语块，根据意思把描述相关话题的表达归类，写一篇小作文。学生通过创设语境来使用这些词块，就会把知识的掌握上升到使用的層面。
3.归纳内化，拓展巩固。处理重点词汇和词块拓展时，老师可以给出相关的例句，引导学生观察，对比，分析，理解，联想，而后发现，归纳，记忆，内化此词块以及相关知识的用法。
此外，还应该重视平时积累和及时不断的重复记忆。这就要求老师能够选出学生容易混淆和容易忘记的词块，不定期地通过多种方法来巩固复习。
二、句法的复习策略
1.创设情境。和词法的复习一样，句法的复习也不能只捧着语法书讲解条条框框。高考考查的是学生灵活运用知识的能力，所以老师要有意识地把语法的复习引导到实用和交际方面来。要设置真实语言情景，包括语言描述，图片，音像资料等，让学生切身感受具体环境下语言的内涵，并且能够加深印象。例如：在复习倒装句时，可以给出对比鲜明的图片或者视频，来突出倒装句所强调和突出的动作或者状态，然后给出正常语序和倒装语序的几组句子，让学生体会应用倒装句所达到的特殊效果。
英语是一门语言，语言学习有语言学习的规律。语言学家研究表明，语言要在特定的情境中进行有效运用，这样才能切实提高学习的效率。语法复习更是如此。如果把语法复习孤立进行，一定不能收到最好的教学效果的。因此，在高中英语语法复习中，教师要通过有效的语言情境创设，引导学生在具体的情境中进行比较归纳，并在其中进行有效运用。这样，就能够使语法复习生动化、真实化，从而让复习课的效率更高。
2.在阅读中感悟。语料是语法真实的应用，英语阅读文章中有各种句法最自然贴切的使用。每个单元的课文中都有针对单元设置语法项目的句子，通过找出并深刻理解感悟这些句子和语法规则，学生对会对此有更深入地消化和吸收。所以老师在复习语法时可以和课文的复习相结合，从而使阅读和语法的复习相得益彰，并且充分利用教材，省时省力。除此以外，还可以在平时的阅读复习中，适时地找出一些典型的句子，来巩固相关的句法现象。
3.在应用中内化。语言服务于生活，我们学习语法是为了应用。不同的句法项目都是为了说话人能达到某种特定的目的，以使话语有特定的效果。从句能凝练语言表达，显现句子间的逻辑；倒装句能突出动作或强调；非谓语动词能突出动作的条件，原因，状态等。其实这些语法都是为了说话人的意图服务的，而不是单单地解答试卷上的问题。所以在课上课下都有必要鼓励学生使用所学的语法现象来遣词造句，并在口语和写作当中大量应用。再伴之以老师的讲评，肯定，或者指导，学生最后会对这些语法现象融会贯通。无论是在完形填空题中，还是在语篇填空中，都会驾轻就熟。
当今的中学教育，高考依然是教学的指挥棒，高考对能力的重视也让老师更关注能力的形成。近年来老师对于阅读能力的重视无论是高一高二的基础教学，还是高三的复习阶段，都有了大踏步的改革，并且也取得了很好的效果。但是对于语法的教学却一直停滞在传统的阶段，或者有的老师认为重视听说读写等能力就可以淡化语法了，从而忽略了能支撑起学生更高层次能力的语法。对于处于高三阶段的英语教学来说，语法的复习策略和态度在很大程度上决定了高考的胜败。广大教师同仁该多思考对于语法的教授和复习，笔者仅就自己的一点粗浅感受抛砖引玉，希望能够有更多的人拿出更有效的高考语法复习策略，以使高中阶段的英语教学无论是对能力的形成，还是对高考的应对，都能有更喜人的成果。