〔关键词〕 英语教学；多媒体技术；兴趣；语言环境；
　　 课堂效率；发展需求
　　〔中图分类号〕 G6３３.４１〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）10（B）—00６４—０1
　　
　　在多媒体技术不断推广应用的今天，多媒体技术走进了学校教育。多媒体技术在英语教学中起着非常重要的作用，它有利于改变传统的教学方法，加强课堂互动，创设良好的英语交际环境，培养学生的自主学习能力，大幅度提高课堂教学效率。那么，如何在英语课堂中充分有效地利用多媒体进行教学呢？下面笔者就几年来利用多媒体技术的教学经历谈谈自己的经验。
　　一、利用多媒体技术，激发学生学习英语的兴趣和积极性
　　传统的课堂教学，只是教师在上面讲，学生在下面听，教学手段就是一支粉笔、一本书，靠教师的一张嘴来传授知识，使得大多数学生认为语言教学就是说教，枯燥无味,失去了学习英语的兴趣。多媒体具有声情并茂、视听结合、感染力强等特点,可以创设教学所需要的情景,能把抽象的问题具体化、形象化，调动学生的多种感官,调动学生的有意注意和无意注意,激发学生的学习兴趣，易于学生掌握知识。如在讲授“Comedy”时，笔者在课件中运用了许多有趣的漫画，再辅以文字、数据的讲解，激发了学生的兴趣，刺激了学生的感知，收到了较好的教学效果。
　　二、利用多媒体技术，创造良好的语言交际环境
　　语言是人们传递信息，交流情感和思想的工具。语言的交际功能是语言的本质属性之一。因此，培养学生运用英语进行交际的能力是英语教学的最终目的。而在英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，忙于应付各类书面练习。这种情况实际上背离了英语学习的目的，违反了语言学习的基本规律。而集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学有着其他媒体无法取代的特殊功效，它不但能创设语言的真实情景，诱发学生思维，激活课堂教学气氛，而且还能充分发挥教师的主导作用，加大课堂语言输入的信息，增加目的语言的复现率，从而使学生在真实的语境中感知语言的运用，熟练地运用英语进行交际。
　　三、利用多媒体技术，提高课堂效率
　　利用多媒体教学可以节省大量时间，提高课堂教学效率。例如，在进行句型操练时，我们可以配合一些与内容相符的动画。在讲语法时，我们可以把用语言不容易描述的知识点用多媒体直观地展示出来，使学生一目了然。另外，我们可以让学生通过多媒体人机的交互活动进行课堂训练，如判断对错、多项选择、选择填空等。通过这些形式，既提高了课堂效率，又激发了学生的学习兴趣。
　　同时，多媒体能生动形象地呈现教学内容，使学生的大脑处于兴奋状态，帮助学生充分感知知识，把抽象的知识具体化，把难点知识简易化，使学生视、触觉并用，获得的知识扎实，记忆牢固，大大地提高了课堂教学的效果和质量。
　　四、使用多媒体技术能满足不同层次学生的发展需求
　　在传统的教育模式中，因教学信息承载手段有一定的局限性，难以适应不同学生的发展需求，所以教师很难有效地实行因材施教。而多媒体辅助教学智能化的发展可以在同一时空中营造出一个相对个性化的教学环境，使学生能独立地参与学习，按照自己的知识水平和需要自行调节学习进度。教师可以让学生根据自己的知识水平和学习兴趣来选择所要学习的内容，使每个学生都得到与教师充分交流的机会，使个性化教学成为可能，从而帮助优秀的学生向更高的层次进取，改变“吃不饱”的现象；同时，也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。如在讲解“What’s the weather like?”一课时，笔者首先向学生展示四季的图片资料以及每个季节的活动，然后让学生针对每个季节进行口头描述：夏天河里游泳的小伙伴，冬天雪地里嬉闹的孩童……就连成绩最差的学生也争着回答问题。在这种学习方式的指导下，学生的学习过程由被动变为主动，转变了学习态度，由厌学变为好学。
　　当然，多媒体只是一种辅助教学的方法，有其优越性也有局限性。教师必须以教学的需要为原则，恰当地选用多媒体。
　　 编辑：王妍玮