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Study on the enzymatic activity of Caspase-3 in response to alginic acid decomposing bacteria in Lam
【摘 要】
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本文通过对荣华二采区10
【机 构】
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Institute of Oceanology, Chinese Academy of Sciences, Qingdao 266071, P.R.China“,”Ocean University o
【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2005年1期
其他文献
摘 要： 由于地理学科本身的特殊性，学生对地理的概念、分布、规律和成因等内容多多少少会感到抽象、难以理解，且有些不利于教师的教。作者选取比较法从其常见的类型和需要注意的问题入手探讨在初中地理教学中如何应用比较法这一问题。 关键词： 比较法 初中地理教学 教学应用 比较就是把不同事物加以对比，达到认识事物间区别的一种思维学习方法。因为地理学有综合性和区域性两大特征，加上地理教学内容广泛，地理事物
目的:探讨心理干预应用于晚期非小细胞肺癌化疗患者的干预效果.方法:对我院晚期非小细胞肺癌化疗病例中的70例患者予以随机抽取,研究病例均为2018年10月至2019年10月期间入院
Electrical Conductivity of Eclogite, Amphibolite and Garnet-Quartz-Mica Schist with Implications for
Understanding the electrical conductivity of high pressure metamorphic rocks is essential to constrain the compositions in the subduction zone and continental c
摘 要： 在物理课堂教学中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，培养学生学习物理的兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，变“要我学”为“我要学”是目前物理教学的一项重要任务。 关键词： 物理教学 主体作用 教学策略 世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，传统“一元化的教育”漠视学生个性和发展
摘 要： 高中阶段是学生思维发展和锻炼的关键期，在高中物理教学中培养学生的创造性思维是“课程目标”的要求，而发散思维有助于创造性思维的不断深入和发展，因此如何培养学生发散思维具有重要意义，本文诠释了物理发散思维的内涵，提出了培养高中生物理发散能力的策略。 关键词： 高中物理 发散思维 培养策略 新课程标准的研制目的是培养出适合21世纪社会发展所需的具有创造能力的人才，创造力的核心是创造性思维能
摘 要： 初中物理课堂中通过优化情境创设、优化探究要素、探究形式设计、优化实验设计、优化学法与研究方法指导、优化多种教学手段组合运用、优化语言艺术等教学策略可以提高科学探究的实效性。 关键词： 初中物理教学 科学探究 实效性 科学探究的理念已在广大物理教师心中扎下了根，并且指导着教师的教学。初中物理课呈现出与以往明显不同的特点：学生动手机会多了。事实上，许多科学探究存在课堂教学低效现象，主要原
Habitat Influence on the Molecular, Carbon and Hydrogen Isotope Compositions of Leaf Wax n-Alkanes i
Epidermal leaf waxes of terrestrial higher plants have been widely utilized for the reconstructions of paleoenvironment and paleoclimate in peat deposits.In thi
自2009年秋季实施新课程以来，教师普遍感到物理新课程倡导的教学方式难以把握，新课程理念没有得到完全落实，一些地方“穿新鞋，走老路”，不仅没有达到减轻学生负担的初衷，反而加重了学生的负担。如何改变这种现状？笔者认为应从以下方面努力。 1.扎实的学科功底是搞好课程改革的必要条件。 新课程要求开展多种方式的教学活动，特别是学生自主探究的学习活动。教师不仅要设计好教学活动，还要有扎实的学科知识。新课
通过无人机倾斜航空摄影在旅游风景区空间三维建模总体技术路线的实施,根据无人机进行试验区倾斜航空摄影和三维建模制作的具体实施情况,利用成果数据剖析无人机倾斜航空摄影在旅游风景区空间三维建模应用中的优缺点。探讨利用无人机倾斜航空摄影快速获取旅游风景区空间三维建模数据的应用,为旅游风景区管理信息系统提供真实的三维模型。
摘 要： 传统观念下的初中物理课堂教学过于强调知识的传授与学生的学习结果，而忽视学生的学习过程和学生能力的培养，新课程对教学设计提出新的要求，强调学生是课堂的主人，教师是教学的组织者和引导者，教师的教学设计要充分调动学生的学习积极性，促使学生自主学习，变被动学习为主动学习。 关键词： 初中物理 教学设计 更新观念 随着新课程改革的推进，初中物理教学进入一个全新的时期。新课程的提出和实施极大地克