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摘 要：随着时代的发展和科学技术的进步，多媒体在各种课堂中的应用越来越广泛。我们的课堂教学也因此产生了翻天覆地的变化。从使用投影仪、录音机的电化教学到运用现代化信息技术的课程整合，信息技术在美术课堂教学中的应用也已逐渐深入。它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习，还有利于学生知识的获得与保持，更有利于促进学生思维的发展。因此，在课堂教学中引入了多媒体技术，这已经是教育改革的需要，是时代发展的需要。
关键词：多媒体 美术 运用 优化
随着科学技术进步和教育投入的增加，多媒体教学正逐渐走进课堂。在信息时代，计算机、网络是美术创作和美术学习的重要工具。因而，在美术课堂中合理运用多媒体技术能使学生的学习兴趣盎然，变“苦学”为“乐学”，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好美术。然而，信息技术不断的发展变化，信息技术的表现形式和技术手段也日益多样化，如何在新课程标准下充分发挥多媒体技术手段的作用，实现美术课堂教学最优化？下面就我近几年的教学实践和探究，谈谈自己的几点思考和做法。
一、运用多媒体技术，激发学生求知兴趣
爱因斯坦讲：“兴趣是最好的老师。”教育家夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以在美术教学中我们可以充分运用电教媒体的多样性、灵活性的特点，调动学生的注意力，有效地激发学生的求知欲望，会使学生兴致勃勃、不知疲倦地进行学习，这样就会收到事半功倍的教学效果。
例如在教学《向动物朋友学习》一课时，我根据教学内容搜集了许多动物的图片制作了课件，并给每一种动物配上它的叫声。教学时，我一边和学生观赏这些形态各异、或可爱或凶猛的动物朋友，一边简单地介绍它们的各自生活环境与生活习性，让我们这些农村的孩子见到了平日不多见的动物，仿佛来到了一个野生动物园，不但亲眼见到了这些动物，也亲耳听到了它们的叫声、吼声，学生们个个看得津津有味，学习兴趣高涨。既为为下面的泥塑动物打下了基础，让学生有图可依，又开阔了学生的视野，增加了他们的知识，还增强了他们保护动物的意识。
在美术课的教学中，我们只要根据教材本身的特点，灵活运用多媒体创设相应的教学情境，它就能化枯燥为有趣，充分调动学生学习美术的兴趣，就能提高美术课的教学效果。
二、运用多媒体技术，解决美术课中的重、难点
美术教学中比较重视生活性、实践性，更注重对平时生活的观察、积累。在现行的美术教材中，不可避免地还有一些教材内容离学生的实际生活比较远，尤其是对于农村的孩子来说。而运用电教媒体，则可以弥补和改变传统课堂教学中的不足和缺陷，丰富学生的感性经验，为美术课堂教学提供丰富、具体、生动、形象的感性材料，把学生的注意力吸引到课堂教学目标上来，有利于学生对重点、难点的理解。
例如在教学《穿穿编编》一课的时候，这一课的重点是掌握穿编的方法，难点是能自己设计图例进行穿编。穿编是一项手工制作，如果教师拿在手里作示范穿编，后面的学生就可能看不到，而且教师制作起来也比较难做，所以我就把整个穿编过程从设计到穿编放在实物投影仪下面进行操作，学生就都能看得清清楚楚，学得轻轻松松。由于利用了电教媒体，重点、难点很容易就解决了。
美术教学离不开大量的直观教学，多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。也对教学中的重点、难点的解决十分有利。使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。
三、运用多媒体技术，进行美术欣赏教学
利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容配以相关的介绍文字、优美动听的音乐，让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地激发起学生强烈的学习兴趣与欲望，主动积极地投入到学习中，利于教师系统完整地传授美术知识，进行审美教育。
如：教学《中国古代青铜艺术》时，较系统地向学生介绍我国古代青铜的有关知识及辉煌成就。在进行这一课的欣赏教学时，我查寻、搜集了大量的相关资料，从中筛选出有用的部分，加工、制作成多媒体教学课件。当学生坐在计算机前，在老师引导下进入青铜世界，耳边响起了美妙的青铜编钟音乐声，通过自己的点击，了解到有关青铜器的发源、分类等知识，并欣赏到一件件精美的青铜器物，非常地兴奋，激发起极大的学习兴趣。这堂欣赏课，学生们不仅学到了青铜器方面的知识，更主要的是通过眼、耳、手多方面的运用与协调，品尝到学习的乐趣，在主动积极的学习过程中，受到了一次审美的教育。
运用电教媒体进行美术欣赏教学，既能开拓学生的视野，又能丰富学生的美术知识，同时陶冶人的思想情操，提高人的精神境界。多媒体的视听兼备，形象生动，激发了学生浓厚的学习兴趣；网络的强大信息功能，又提供了前所未有的学习天地；“数字化校园网”的建立，使得学生自主性学习成为可能，极大地调动了他们的学习积极性，深受学生喜爱。
四、运用多媒体技术，培养学生的创新能力
在美术教学中探索培养学生的创新能力显得尤为重要。在学习过程中，教师需要培养学生的认知力、观察力、想象力、创造力，其中尤以创造力，也就是创新能力，最具强大的生命力当然，创新能力的培养也离不开其它各方面能力的培养，它们之间互为衔接，互为促进，相辅相承。在儿童绘画创作的教育中，应依靠儿童心理发展规律、依靠儿童时期直觉感应，去开发和引导他们的潜能美感和创造性。避免用传授和模仿的教学方法，压抑和限制孩子本能的审美情趣以及自由的思维空间。小学生的想象能力虽然丰富，但是又爱模仿，按传统的教学模式：老师示范，学生模仿做。这样往往左右了学生的思维，最多只能教出依葫芦画瓢的画匠。
我在教学《我设计的未来建筑》这一课时，采用多媒体展示了许多新潮的现代建筑和有关科幻片里的建筑，这些漂亮有趣的作品极大地调动了学生的学习积极性，这时我启发学生：“看了这些作品，你想不想设计一幅更新颖更神奇的未来建筑呢？”学生顿时畅所欲言。有的说：“我要建造一座豪华的海底别墅，让人们去旅游、参观。”有的说：“我要设计一种造型精美的宇宙建筑，我在太空旅行时，可以在那里休息生活。”还有的说要发明会飞的住宅……这时我及时引导和鼓励学生将自己的想法大胆表现出来，许多同学的思维能力受到启发，创新意识有了很大的提高。学生们画出了大量的作品，他们从不同角度，运用不同手法去创作，把这些主题表现得淋漓尽致。
在美术课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画，培养学生的创新意识。
总之 ，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长足发展。
关键词：多媒体 美术 运用 优化
随着科学技术进步和教育投入的增加，多媒体教学正逐渐走进课堂。在信息时代，计算机、网络是美术创作和美术学习的重要工具。因而，在美术课堂中合理运用多媒体技术能使学生的学习兴趣盎然，变“苦学”为“乐学”，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好美术。然而，信息技术不断的发展变化，信息技术的表现形式和技术手段也日益多样化，如何在新课程标准下充分发挥多媒体技术手段的作用，实现美术课堂教学最优化？下面就我近几年的教学实践和探究，谈谈自己的几点思考和做法。
一、运用多媒体技术，激发学生求知兴趣
爱因斯坦讲：“兴趣是最好的老师。”教育家夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以在美术教学中我们可以充分运用电教媒体的多样性、灵活性的特点，调动学生的注意力，有效地激发学生的求知欲望，会使学生兴致勃勃、不知疲倦地进行学习，这样就会收到事半功倍的教学效果。
例如在教学《向动物朋友学习》一课时，我根据教学内容搜集了许多动物的图片制作了课件，并给每一种动物配上它的叫声。教学时，我一边和学生观赏这些形态各异、或可爱或凶猛的动物朋友，一边简单地介绍它们的各自生活环境与生活习性，让我们这些农村的孩子见到了平日不多见的动物，仿佛来到了一个野生动物园，不但亲眼见到了这些动物，也亲耳听到了它们的叫声、吼声，学生们个个看得津津有味，学习兴趣高涨。既为为下面的泥塑动物打下了基础，让学生有图可依，又开阔了学生的视野，增加了他们的知识，还增强了他们保护动物的意识。
在美术课的教学中，我们只要根据教材本身的特点，灵活运用多媒体创设相应的教学情境，它就能化枯燥为有趣，充分调动学生学习美术的兴趣，就能提高美术课的教学效果。
二、运用多媒体技术，解决美术课中的重、难点
美术教学中比较重视生活性、实践性，更注重对平时生活的观察、积累。在现行的美术教材中，不可避免地还有一些教材内容离学生的实际生活比较远，尤其是对于农村的孩子来说。而运用电教媒体，则可以弥补和改变传统课堂教学中的不足和缺陷，丰富学生的感性经验，为美术课堂教学提供丰富、具体、生动、形象的感性材料，把学生的注意力吸引到课堂教学目标上来，有利于学生对重点、难点的理解。
例如在教学《穿穿编编》一课的时候，这一课的重点是掌握穿编的方法，难点是能自己设计图例进行穿编。穿编是一项手工制作，如果教师拿在手里作示范穿编，后面的学生就可能看不到，而且教师制作起来也比较难做，所以我就把整个穿编过程从设计到穿编放在实物投影仪下面进行操作，学生就都能看得清清楚楚，学得轻轻松松。由于利用了电教媒体，重点、难点很容易就解决了。
美术教学离不开大量的直观教学，多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。也对教学中的重点、难点的解决十分有利。使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。
三、运用多媒体技术，进行美术欣赏教学
利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容配以相关的介绍文字、优美动听的音乐，让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地激发起学生强烈的学习兴趣与欲望，主动积极地投入到学习中，利于教师系统完整地传授美术知识，进行审美教育。
如：教学《中国古代青铜艺术》时，较系统地向学生介绍我国古代青铜的有关知识及辉煌成就。在进行这一课的欣赏教学时，我查寻、搜集了大量的相关资料，从中筛选出有用的部分，加工、制作成多媒体教学课件。当学生坐在计算机前，在老师引导下进入青铜世界，耳边响起了美妙的青铜编钟音乐声，通过自己的点击，了解到有关青铜器的发源、分类等知识，并欣赏到一件件精美的青铜器物，非常地兴奋，激发起极大的学习兴趣。这堂欣赏课，学生们不仅学到了青铜器方面的知识，更主要的是通过眼、耳、手多方面的运用与协调，品尝到学习的乐趣，在主动积极的学习过程中，受到了一次审美的教育。
运用电教媒体进行美术欣赏教学，既能开拓学生的视野，又能丰富学生的美术知识，同时陶冶人的思想情操，提高人的精神境界。多媒体的视听兼备，形象生动，激发了学生浓厚的学习兴趣；网络的强大信息功能，又提供了前所未有的学习天地；“数字化校园网”的建立，使得学生自主性学习成为可能，极大地调动了他们的学习积极性，深受学生喜爱。
四、运用多媒体技术，培养学生的创新能力
在美术教学中探索培养学生的创新能力显得尤为重要。在学习过程中，教师需要培养学生的认知力、观察力、想象力、创造力，其中尤以创造力，也就是创新能力，最具强大的生命力当然，创新能力的培养也离不开其它各方面能力的培养，它们之间互为衔接，互为促进，相辅相承。在儿童绘画创作的教育中，应依靠儿童心理发展规律、依靠儿童时期直觉感应，去开发和引导他们的潜能美感和创造性。避免用传授和模仿的教学方法，压抑和限制孩子本能的审美情趣以及自由的思维空间。小学生的想象能力虽然丰富，但是又爱模仿，按传统的教学模式：老师示范，学生模仿做。这样往往左右了学生的思维，最多只能教出依葫芦画瓢的画匠。
我在教学《我设计的未来建筑》这一课时，采用多媒体展示了许多新潮的现代建筑和有关科幻片里的建筑，这些漂亮有趣的作品极大地调动了学生的学习积极性，这时我启发学生：“看了这些作品，你想不想设计一幅更新颖更神奇的未来建筑呢？”学生顿时畅所欲言。有的说：“我要建造一座豪华的海底别墅，让人们去旅游、参观。”有的说：“我要设计一种造型精美的宇宙建筑，我在太空旅行时，可以在那里休息生活。”还有的说要发明会飞的住宅……这时我及时引导和鼓励学生将自己的想法大胆表现出来，许多同学的思维能力受到启发，创新意识有了很大的提高。学生们画出了大量的作品，他们从不同角度，运用不同手法去创作，把这些主题表现得淋漓尽致。
在美术课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画，培养学生的创新意识。
总之 ，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长足发展。