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高效课堂是新课程改革的目标之一，但是在很多中学数学课堂教学中，教师还没有重视这一点.高效课堂能够让每个学生从中受益，不仅能提高学生的学习兴趣还能够促进学生知识的良性吸收.
一、初中数学课堂低效性问题
1.学生学习主动性不强
教学课堂中学生是主体，教师是主导，但是在课堂上很多教师只是将知识全部灌输给学生的脑中，却不讲究运用巧妙的手段让学生主动性学.这就导致了数学课堂的低效性，学生被动地学习浪费了大量的课堂时间却没有更大的收获.教师在教学中也是费尽力气，学生却只能适量接受.这样的教学方式时间长了就会让学生产生反感的情绪，因此课堂态度就会十分消极，一旦学生缺乏兴趣，学生不仅不能好好掌握基础知识，探索、逻辑性的思维也得不到锻炼.
2.数学课堂枯燥无味
数学不像语文课程知识内容多姿多彩，数学课的定理、公式需要经过科学的手段验证得出，因此这些内容会比较乏味.但是在课堂教学中，教师应该扮演一个灵活的传播工具，通过不同形式的教学方式，使数学课堂成为有趣、多彩的课堂.但是目前大多数的数学课堂在丰富教学形式上主要是采取提问的方法，因为部分学生对知识掌握不是很全面或者对数学课堂兴趣不是很浓厚，学生就会愈加反感.久而久之，学生的数学成绩就会下降.
二、原因分析
造成初中数学课堂低效性的原因不仅有学生本身，教师的教学素质也会对课堂产生很大的影响.在数学课堂教学中，教师要树立正确的教学观念，要意识到教学是进行人类智慧的传递.良好的教学素质就需要教师自己热爱教学，以学生为本，潜心研究相关理论，保证学生有问必答，同时也要不断实践研究好的教学方法，符合学生需求，为学生以后的发展打好理论基础.学生的学习态度是影响课堂教学的关键因素，教师在不断了解学生的个性，研究好的教学方法同时，也要关注学生的外部因素.
三、提高数学课堂有效性的策略
1.营造良好的课堂氛围
教师在教学中可以树立起自己的个性魅力，在语言、神态上别有用心，通过打造个人的教学魅力来吸引学生.但是教师在塑造魅力的时候不能太过头，不然反而会引起学生的反感.因此教师在教学的态度主体上还是要端正，在适合时机可以运用幽默语言.在课堂上通过运用幽默的语言教学能够激发学生对课堂的兴趣，但是幽默语言运用如果过多会偏题，教师要控制住自己情绪，能够轻松调节课堂气氛，避免学生忽视了课堂是学习的场所并非娱乐场所的意识.
另外，为了营造良好的学习气氛，教师可以与学生建立起良好的师生关系.比如，每次单元考试教师可以对每次成绩进行登记，将比较好的成绩告知家长，在课堂上表扬成绩进步的学生，积极关心学习成绩较差的学生，给他们制定渐进目标，鼓励他们努力学习.通过这样的表扬和鼓励，让学生体会到教师的关爱.
2.创设探究情境教学
探究情境教学能够培养学生的思考和判断能力，不仅能够激发学生的学习幸福，同时也能锻炼学生的数学思维.课堂教学中，教师将要教的内容设计成大小的问题，这些问题要有逐渐探索结果的阶梯性，并且围绕教学主题来设计，在教师的引导下，让学生自己探究出其中的知识.
例如，在讲“平行四边形”时，教师可以拿来平行四边形的模型，让学生观察，给学生提供一个真实的情境.设计题目时可以通过问学生发现了其中的什么特点，并将学生归纳出来的内容写在黑板上，平行四边形的有些特点学生不易直观发现，教师可以进行引导，如果学生没有观察到对边平行，教师可以将模型画到黑板上进行测量比较，再引导学生运用平行线对错角、同位角等性质发现平行四边形的内角和和对角性质，等等.
在不断探索的过程中，学生能够挖掘已有的知识，并经过教师的指导，摸索出其中的知识.学生在探索的过程中可以满足成就感，从而激发课堂的积极性，通过这样的途径也能让学生对知识点的记忆更加牢固.
3.开放探究讨论
开放性讨论在传统教学看来，会影响到课堂环境.但是开放性讨论能够提高学生之间的团结合作意识，并且能够开发学生的思维，在讨论过程中也是培养学生自学能力的有效方式.开放讨论小组的组合要合理地搭配，通常将成绩好的和成绩较差的学生进行搭配，发挥成绩好的主力能力同时，也是在帮助成绩差的学生.不同学生的观察角度不同，在一起探讨的过程中就能互补，这样的教学方式能够提高学生学习的自觉性.教师要根据课堂内容的教学.
总之，中学阶段是学生打好数学基础的关键时期，如果学生在这个阶段失去学习兴趣，就会影响到以后的数学学习.因此，教师在数学教学中要培养学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果.教师应该采用丰富的教学形式，提高学生的学习热情和学习自觉性.
一、初中数学课堂低效性问题
1.学生学习主动性不强
教学课堂中学生是主体，教师是主导，但是在课堂上很多教师只是将知识全部灌输给学生的脑中，却不讲究运用巧妙的手段让学生主动性学.这就导致了数学课堂的低效性，学生被动地学习浪费了大量的课堂时间却没有更大的收获.教师在教学中也是费尽力气，学生却只能适量接受.这样的教学方式时间长了就会让学生产生反感的情绪，因此课堂态度就会十分消极，一旦学生缺乏兴趣，学生不仅不能好好掌握基础知识，探索、逻辑性的思维也得不到锻炼.
2.数学课堂枯燥无味
数学不像语文课程知识内容多姿多彩，数学课的定理、公式需要经过科学的手段验证得出，因此这些内容会比较乏味.但是在课堂教学中，教师应该扮演一个灵活的传播工具，通过不同形式的教学方式，使数学课堂成为有趣、多彩的课堂.但是目前大多数的数学课堂在丰富教学形式上主要是采取提问的方法，因为部分学生对知识掌握不是很全面或者对数学课堂兴趣不是很浓厚，学生就会愈加反感.久而久之，学生的数学成绩就会下降.
二、原因分析
造成初中数学课堂低效性的原因不仅有学生本身，教师的教学素质也会对课堂产生很大的影响.在数学课堂教学中，教师要树立正确的教学观念，要意识到教学是进行人类智慧的传递.良好的教学素质就需要教师自己热爱教学，以学生为本，潜心研究相关理论，保证学生有问必答，同时也要不断实践研究好的教学方法，符合学生需求，为学生以后的发展打好理论基础.学生的学习态度是影响课堂教学的关键因素，教师在不断了解学生的个性，研究好的教学方法同时，也要关注学生的外部因素.
三、提高数学课堂有效性的策略
1.营造良好的课堂氛围
教师在教学中可以树立起自己的个性魅力，在语言、神态上别有用心，通过打造个人的教学魅力来吸引学生.但是教师在塑造魅力的时候不能太过头，不然反而会引起学生的反感.因此教师在教学的态度主体上还是要端正，在适合时机可以运用幽默语言.在课堂上通过运用幽默的语言教学能够激发学生对课堂的兴趣，但是幽默语言运用如果过多会偏题，教师要控制住自己情绪，能够轻松调节课堂气氛，避免学生忽视了课堂是学习的场所并非娱乐场所的意识.
另外，为了营造良好的学习气氛，教师可以与学生建立起良好的师生关系.比如，每次单元考试教师可以对每次成绩进行登记，将比较好的成绩告知家长，在课堂上表扬成绩进步的学生，积极关心学习成绩较差的学生，给他们制定渐进目标，鼓励他们努力学习.通过这样的表扬和鼓励，让学生体会到教师的关爱.
2.创设探究情境教学
探究情境教学能够培养学生的思考和判断能力，不仅能够激发学生的学习幸福，同时也能锻炼学生的数学思维.课堂教学中，教师将要教的内容设计成大小的问题，这些问题要有逐渐探索结果的阶梯性，并且围绕教学主题来设计，在教师的引导下，让学生自己探究出其中的知识.
例如，在讲“平行四边形”时，教师可以拿来平行四边形的模型，让学生观察，给学生提供一个真实的情境.设计题目时可以通过问学生发现了其中的什么特点，并将学生归纳出来的内容写在黑板上，平行四边形的有些特点学生不易直观发现，教师可以进行引导，如果学生没有观察到对边平行，教师可以将模型画到黑板上进行测量比较，再引导学生运用平行线对错角、同位角等性质发现平行四边形的内角和和对角性质，等等.
在不断探索的过程中，学生能够挖掘已有的知识，并经过教师的指导，摸索出其中的知识.学生在探索的过程中可以满足成就感，从而激发课堂的积极性，通过这样的途径也能让学生对知识点的记忆更加牢固.
3.开放探究讨论
开放性讨论在传统教学看来，会影响到课堂环境.但是开放性讨论能够提高学生之间的团结合作意识，并且能够开发学生的思维，在讨论过程中也是培养学生自学能力的有效方式.开放讨论小组的组合要合理地搭配，通常将成绩好的和成绩较差的学生进行搭配，发挥成绩好的主力能力同时，也是在帮助成绩差的学生.不同学生的观察角度不同，在一起探讨的过程中就能互补，这样的教学方式能够提高学生学习的自觉性.教师要根据课堂内容的教学.
总之，中学阶段是学生打好数学基础的关键时期，如果学生在这个阶段失去学习兴趣，就会影响到以后的数学学习.因此，教师在数学教学中要培养学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果.教师应该采用丰富的教学形式，提高学生的学习热情和学习自觉性.