【摘 要】
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研究旨在探讨交互式教学模式对轻度智力障碍学生阅读成效的影响。研究采用多基线跨被试实验设计,以2名轻度智力障碍高年级学生为研究对象,以适合被试能力特征的250—350字的
【机 构】
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华南师范大学特殊教育学院,东莞启智学校,广州大学教育学院特殊教育系
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研究旨在探讨交互式教学模式对轻度智力障碍学生阅读成效的影响。研究采用多基线跨被试实验设计,以2名轻度智力障碍高年级学生为研究对象,以适合被试能力特征的250—350字的说明文为研究材料,收集被试基线期、处理期和追踪期三个阶段的数据,进行分析处理。结果显示,交互式教学模式对轻度智力障碍学生整体阅读理解成效有积极影响,且具有一定的维持效果。研究对结果进行了讨论,并对培智学校的阅读教学提出了针对性建议。
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