论文部分内容阅读
摘要:数学课堂中要还原学生的主人翁地位,让学生在课堂上行动起来,独立思考,合作学习:要依据生活实践,精选教学素材,让学生在课堂上行动起来;要合理使用计算器,降低学习难度,让学生在课堂上行动起来;要加强师生合作,讨论交流,让学生在课堂上行动起来;要在学习过程中进行多元化评价,让学生在课堂上行动起来。
关键词:数学课堂;行动起来
中图分类号:G424.21文献标识码:A
本着 “以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的原则,结合现在中职学生数学基础差,学习习惯不良,学习兴趣欠缺等的实际情况,结合自己多年的教学实践,并通过学习一些相关的教学理念,本人觉得在数学课堂教学中应减少数学知识的“抽象性”和“严密性”,加强“基础性”和“应用性”。还原数学课堂中学生的主人地位,要让学生在课堂上动起来,独立思考,合作学习。
一、依据生活实践,精选教学素材,让学生在课堂上动起来。
数学来源于生活,又服务于生活。我们要设法密切联系学生生活实际,让数学课走出教室,走进生活,使学生真正学习到“有用的数学”。由学生喜欢的充满乐趣的生活中的数学问题,自编新题,做些生活化的加工,把数学知识融入到解决实际问题的过程中去。
1.从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,引入生活题材。如学生上网采用计时制还是包月制更合算;手机话费套餐如何选择;购物时如何做到货比三家;以及水费、电费与出租车费的计算等等。收集生活中的实际例子,以此为载体,把方程、不等式与函数等知识融合到实际问题的解决过程中,为他们提供观察、操作、实践探索的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。
2. 结合时事知识。如股票涨跌、贷款购房、储蓄保险与公积金纳税等时事性强的知识,提供具体有趣、富有一定启发性的活动(如数学游戏),让学生经历应用数学分析问题和解决问题的过程,积累数学活动的经验,在解决实际问题中享受成功的乐趣。学生通过解决这些问题,不仅学会了知识,而且增加了能力,进而逐步体会到数学来源于生活。
3.结合专业需求挖掘教学内涵。教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点(重视数学的科学价值)讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用,使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。为突出“实用、够用、便用”,我们对不同專业,应针对实际情况,设置不同教学内容。让数学课堂教学适应社会生活实际,从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才
二、使用计算器,降低学习难度,让学生在课堂上动起来。
我们现在使用的中职数学教材与旧教材比较,虽然在理论性、技巧性方面教学要求上有所降低,但相对于今天的学生来说,一些理论及概念的接受还是那么深奥。针对这一问题,我们在教学上尝试让学生在学习的过程中使用计算器,逐步弱化系统性理论性,强化实用性可接受性,降低学习难度。
比如在讲指数函数,幂函数与对数函数时,单纯的概念讲解和理论推导,导致学生不知所云,难以参与到课堂上来。学生会觉得很难理解和掌握。这时,我们不妨先不要给出定义,而是由特殊到一般,先让学生动起来,在计算器上认识并计算具体的一些指数,幂以及对数,从而了解它们表示的真实含义,之后再给出一些计算利息的实际问题,这样学生通过实际问题的解决,不但掌握了基本的数学知识,而且学会了如何应用知识解决实际问题,真正让学生行动和思维一起动起来,可谓一举两得。
三、加强师生合作,讨论交流,让学生在课堂上动起来。
教学过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和师生双边交流的过程。教师在教学中应体现强大的爱心耐心与独特的人格魅力。加强师生合作,讨论交流,让学生在课堂上动起来。我们应该充分相信学生,要知道学生的智慧和潜力是无穷的,我们作为教师,在学生交流,探究结果的过程中,做一个耐心的倾听者,交流的组织者,学习成果的分享者。通过倾听学生,常常能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力,也能发现学生理解上的偏差、学生的疑惑,从而判断学生理解的深度,并决定需要哪些内容。同时,更要注重培养和爱护学生大胆发言和交流合作的热情和积极性。有意识地以积极的态度、良好的师德、高尚的情操,给学生以积极的影响。进而达到“亲其师,信其道”。给学生以美的感染,从而陶冶学生的情操。
四、在学习过程中进行多元化评价,让学生在课堂上动起来。
加强教学效果的评价交流,"主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,鼓励学生的学习和改进教师的教学。"评价首先要关注学生的全面发展。关注学生的全面发展是指全方位,多角度的考察学生,如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等。不仅要考察学生学到了什么,还要对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行考查和综合评价。
要关注学生的个性差异,根据学生的回答情况,分析肯定其中积极的因素,然后帮助提出改正的方法。要根据具体问题,采用分步肯定的方法进行评价,充分调动学生的积极性,形成各抒己见、生动活泼的课堂氛围,建立和谐、民主的师生关系,同时能帮助学生树立自尊心和自信心,提高学生学习数学的兴趣。
如今的中职数学教学是一个崭新的课题,作为数学教师,应该感性地走近学生,理性地研究课堂。只有在课堂上让全体学生“动”起来,相互配合,问答有序,才有助于提高学生的各方面素质,我们的课堂才会充满灵性和活力。
参考文献:
【1】.《数学》机械工业出版社陈德松
【2】.《有效教学要从课堂抓起》马跃明《教书育人 》CN23-1439
关键词:数学课堂;行动起来
中图分类号:G424.21文献标识码:A
本着 “以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的原则,结合现在中职学生数学基础差,学习习惯不良,学习兴趣欠缺等的实际情况,结合自己多年的教学实践,并通过学习一些相关的教学理念,本人觉得在数学课堂教学中应减少数学知识的“抽象性”和“严密性”,加强“基础性”和“应用性”。还原数学课堂中学生的主人地位,要让学生在课堂上动起来,独立思考,合作学习。
一、依据生活实践,精选教学素材,让学生在课堂上动起来。
数学来源于生活,又服务于生活。我们要设法密切联系学生生活实际,让数学课走出教室,走进生活,使学生真正学习到“有用的数学”。由学生喜欢的充满乐趣的生活中的数学问题,自编新题,做些生活化的加工,把数学知识融入到解决实际问题的过程中去。
1.从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,引入生活题材。如学生上网采用计时制还是包月制更合算;手机话费套餐如何选择;购物时如何做到货比三家;以及水费、电费与出租车费的计算等等。收集生活中的实际例子,以此为载体,把方程、不等式与函数等知识融合到实际问题的解决过程中,为他们提供观察、操作、实践探索的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。
2. 结合时事知识。如股票涨跌、贷款购房、储蓄保险与公积金纳税等时事性强的知识,提供具体有趣、富有一定启发性的活动(如数学游戏),让学生经历应用数学分析问题和解决问题的过程,积累数学活动的经验,在解决实际问题中享受成功的乐趣。学生通过解决这些问题,不仅学会了知识,而且增加了能力,进而逐步体会到数学来源于生活。
3.结合专业需求挖掘教学内涵。教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点(重视数学的科学价值)讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用,使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。为突出“实用、够用、便用”,我们对不同專业,应针对实际情况,设置不同教学内容。让数学课堂教学适应社会生活实际,从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才
二、使用计算器,降低学习难度,让学生在课堂上动起来。
我们现在使用的中职数学教材与旧教材比较,虽然在理论性、技巧性方面教学要求上有所降低,但相对于今天的学生来说,一些理论及概念的接受还是那么深奥。针对这一问题,我们在教学上尝试让学生在学习的过程中使用计算器,逐步弱化系统性理论性,强化实用性可接受性,降低学习难度。
比如在讲指数函数,幂函数与对数函数时,单纯的概念讲解和理论推导,导致学生不知所云,难以参与到课堂上来。学生会觉得很难理解和掌握。这时,我们不妨先不要给出定义,而是由特殊到一般,先让学生动起来,在计算器上认识并计算具体的一些指数,幂以及对数,从而了解它们表示的真实含义,之后再给出一些计算利息的实际问题,这样学生通过实际问题的解决,不但掌握了基本的数学知识,而且学会了如何应用知识解决实际问题,真正让学生行动和思维一起动起来,可谓一举两得。
三、加强师生合作,讨论交流,让学生在课堂上动起来。
教学过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和师生双边交流的过程。教师在教学中应体现强大的爱心耐心与独特的人格魅力。加强师生合作,讨论交流,让学生在课堂上动起来。我们应该充分相信学生,要知道学生的智慧和潜力是无穷的,我们作为教师,在学生交流,探究结果的过程中,做一个耐心的倾听者,交流的组织者,学习成果的分享者。通过倾听学生,常常能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力,也能发现学生理解上的偏差、学生的疑惑,从而判断学生理解的深度,并决定需要哪些内容。同时,更要注重培养和爱护学生大胆发言和交流合作的热情和积极性。有意识地以积极的态度、良好的师德、高尚的情操,给学生以积极的影响。进而达到“亲其师,信其道”。给学生以美的感染,从而陶冶学生的情操。
四、在学习过程中进行多元化评价,让学生在课堂上动起来。
加强教学效果的评价交流,"主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,鼓励学生的学习和改进教师的教学。"评价首先要关注学生的全面发展。关注学生的全面发展是指全方位,多角度的考察学生,如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等。不仅要考察学生学到了什么,还要对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行考查和综合评价。
要关注学生的个性差异,根据学生的回答情况,分析肯定其中积极的因素,然后帮助提出改正的方法。要根据具体问题,采用分步肯定的方法进行评价,充分调动学生的积极性,形成各抒己见、生动活泼的课堂氛围,建立和谐、民主的师生关系,同时能帮助学生树立自尊心和自信心,提高学生学习数学的兴趣。
如今的中职数学教学是一个崭新的课题,作为数学教师,应该感性地走近学生,理性地研究课堂。只有在课堂上让全体学生“动”起来,相互配合,问答有序,才有助于提高学生的各方面素质,我们的课堂才会充满灵性和活力。
参考文献:
【1】.《数学》机械工业出版社陈德松
【2】.《有效教学要从课堂抓起》马跃明《教书育人 》CN23-1439