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【摘 要】在幼儿园的教学过程中绘本教学是一种非常有效的方式，随着人们对幼儿教育的不断重视，在幼儿园的教育过程中甚至出现“素质早教”的情况，严重地影响了幼儿的身心健康成长。本文主要介绍一下幼儿园绘本教学的价值和实际存在的问题，以及绘本教学的高效实施策略。
【关键词】幼儿园 绘本教学 实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.192
在幼儿园的教学过程中要培养幼儿对情感的认识和对社会事物的认知，绘本都是不可多得的一种教学方式。在幼儿园的教学过程中有的老师过于依赖绘本，不去进行有效的引导，忽略了学生情感的认知和思维的形成，这些都违背了绘本教学的初衷。
一、幼儿园绘本教学的价值
绘本教学是学前儿童在幼儿园学习过程中接触最多的一种事物，也是儿童学习的一种重要文学形式，在绘本内容中拥有精美的图画、有趣的故事、美丽的大自然，通过不同绘本图画的组合可以构成一个完整的故事。并且幼儿在进行绘本阅读的时候，可以发挥幼儿的想象力，从绘本中的故事学习到一些知识。在幼儿园的绘本教育过程中对幼儿的成长具有很大的帮助，具体的价值意义有幼儿通过绘本了解到了世界，知道了社会。并且由于绘本的知识非常的广泛，有幼儿喜爱的童话故事，还有一个国家地区的风俗习惯和自然常识。幼儿通过绘本的学习阅读可有有效扩展幼儿的思想，给幼儿今后的学习打下坚实的基础。幼儿通过精美的动物绘本和植物绘本，可以认识到丰富的大自然中具有无限美好的动物和植物，提高了幼儿对艺术美和自然美的一种喜爱[1]。在绘本的教学过程中幼儿通过大量的阅读，逐渐的幼儿语言变达能力和思维想象能力会得到有效的提高。在幼儿阅读绘本的时候，就是幼儿和整个世界进行对话，随着幼儿词汇的不断积累，幼儿可以逐渐的利用绘本的提示讲述一个完整的小故事了，提高了幼儿的综合语言能力。幼儿在生活哲理类的绘本中可以逐渐的受到熏陶，也就是我们说的潜移默化的影响着幼儿的心理成长和性格爱好。在幼儿阅读生动的安全教育类时，可以早早的让幼儿明白什么是危险，如爸爸妈妈不在身边，该怎么办？这些都是在绘本中要体现的，这样可以有效的降低拐卖儿童的案件发生，给家长一个幸福美满的家庭。
二、幼儿园绘本教学中存在的问题
在幼儿园绘本的教学过程中很多老师不对绘本内容进行分类，以及设计目标教学，直接让学生进行自主的阅读学习。虽然说这样的教育方式是完全释放幼儿的思维，让幼儿在没有限制的环境中进行自由的成长，但是在幼儿的学前教学过程中老师的任务就是帮助幼儿引导幼儿。通过一些基本的绘本去开发智力和思维，比如说幼儿看到了一个大象，就会想大象这种动物这么大，那它生活在什么地方？它一般吃什么呢？它住的房子该有多大呢？这些都是幼儿智力思维开发最好的启蒙点，老师就可以根据幼儿提出的这些问题，给幼儿关于大象的一些知识，不仅使幼儿脱离绘本之后进行思维拓展，在幼儿的想象空间中也逐渐的生出了很好关于大象的一些事物，这些能力的培养对幼儿以后的学习和身心成长都是非常有帮助的。
三、幼儿园绘本教学的实施策略
（一）根据绘本题材特点进行设计
在幼儿园的教学过程中绘本应该根据不同的类型进行分类，比如说动物类、植物类、科学类、生活类、社会类、安全类等等，老师在进行教学的过程中可以按照每一天不同的教育主题，来选择不同的教学绘本。比如说今天的教育主题是认识自然界的动物，那么老师就要根据当天的教育主题，将有关动物的绘本找到，并且将有关动物的绘本分为其他不同的几类，也就是说在老师的设计之后，引导幼儿进行绘本学习，这样可以有效的提高学生绘本学习的热情和学习效率。
并且还要根据绘本和幼儿提出问题对教学内容进行有目的分析，对于教育的主体目标、幼儿的学习任务、幼儿学习的基础、幼儿的兴趣爱好引导等等。这样在教育的过程中制定一个非常符合幼儿身心发展特点的教学计划，这个就是绘本的过程目标，最后就是根据教学大纲的要求和幼儿的发展制定出最后的教育目标，这个就是结果性的目标[2]。在教育的过程中要注意对幼儿心理和思维的引导，在学习绘本的过程中幼儿会提出非常多有趣、好玩、天真的想法和问题，这个时候老师一定要处于幼儿的学环境中，有趣的帮助解决幼儿这些问题，并且根据幼儿的问题向幼儿提出问题，让幼儿放学之后回家问爸爸妈妈，最后在下节课的时候告诉老师。通过这样交换性的教育，让绘本知识充分的发挥出作用，并且让幼儿的家长也参与到幼儿的教育当中，通过学校老师的引导和家里父母的讲解，给幼儿营造一个美好欢乐的童年学习环境。
（二）促进幼儿的思维思考
在幼儿园的学前教学过程中和小学教育是有本质上的区别的，很多的老师和家长将两者混为一谈，在幼儿进行幼儿园学习的时候，直接给幼儿灌输小学阶段的素质教学，家长的心理就是不能让孩子输在起跑线上，让学生早早的接收素质教育，但是殊不知这样的拔苗助长只能起到非常小的作用，也就是说在短期内看到自己的孩子比别人家的强了很多，但是在孩子今后的学习成长过程中就会展现出家长老师拔苗助长的不利影响。为此我国教育部出台了严格的幼儿园教育规定，将幼儿园的教育和小学阶段的素质教育进行明确的分开，禁止幼儿园出现提前渗透素质教育。
在上文我们发现了教学中存在的一些问题，在今后的幼儿园教学过程中还应该是以绘本教学和游戏教学为主，不断的拓展幼儿的思维和智力。绘本教学中由于绘本的知识都是固定不变的，随着时间推移，幼儿逐渐就会对喜爱的绘本丧失了之前的热情，但是幼儿对绘本的喜爱还是没有变的。在这样的教学环境中老师就要进行创新，将一些特殊的绘本和游戏结合在一起，不仅让幼儿开发智力和思维，并且让幼儿通过游戏来活动手脚，在欢乐的游戏气氛中学习绘本中知识，还有效的锻炼了幼兒的身心健康。教育部明确指出要培养学生的综合素质能力和身心健康，并且还特别提出了关于学生体质的问题，说我国现在的青少年体质严重的下降。因此在幼儿时期就可以培养幼儿的综合运动能力和创新思维[3]。
在今后的幼儿园绘本教育过程中要突出幼儿的主体性，围绕着幼儿进行一系列的教学设计，帮助幼儿提高思维和智力。
参考文献
[1]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015，07：70-72.
[2]张恩凯.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].开封教育学院学报，2016，3603：225-226.
[3]杨雪，吴吉惠.幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2016，08：121-122+125.
【关键词】幼儿园 绘本教学 实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.192
在幼儿园的教学过程中要培养幼儿对情感的认识和对社会事物的认知，绘本都是不可多得的一种教学方式。在幼儿园的教学过程中有的老师过于依赖绘本，不去进行有效的引导，忽略了学生情感的认知和思维的形成，这些都违背了绘本教学的初衷。
一、幼儿园绘本教学的价值
绘本教学是学前儿童在幼儿园学习过程中接触最多的一种事物，也是儿童学习的一种重要文学形式，在绘本内容中拥有精美的图画、有趣的故事、美丽的大自然，通过不同绘本图画的组合可以构成一个完整的故事。并且幼儿在进行绘本阅读的时候，可以发挥幼儿的想象力，从绘本中的故事学习到一些知识。在幼儿园的绘本教育过程中对幼儿的成长具有很大的帮助，具体的价值意义有幼儿通过绘本了解到了世界，知道了社会。并且由于绘本的知识非常的广泛，有幼儿喜爱的童话故事，还有一个国家地区的风俗习惯和自然常识。幼儿通过绘本的学习阅读可有有效扩展幼儿的思想，给幼儿今后的学习打下坚实的基础。幼儿通过精美的动物绘本和植物绘本，可以认识到丰富的大自然中具有无限美好的动物和植物，提高了幼儿对艺术美和自然美的一种喜爱[1]。在绘本的教学过程中幼儿通过大量的阅读，逐渐的幼儿语言变达能力和思维想象能力会得到有效的提高。在幼儿阅读绘本的时候，就是幼儿和整个世界进行对话，随着幼儿词汇的不断积累，幼儿可以逐渐的利用绘本的提示讲述一个完整的小故事了，提高了幼儿的综合语言能力。幼儿在生活哲理类的绘本中可以逐渐的受到熏陶，也就是我们说的潜移默化的影响着幼儿的心理成长和性格爱好。在幼儿阅读生动的安全教育类时，可以早早的让幼儿明白什么是危险，如爸爸妈妈不在身边，该怎么办？这些都是在绘本中要体现的，这样可以有效的降低拐卖儿童的案件发生，给家长一个幸福美满的家庭。
二、幼儿园绘本教学中存在的问题
在幼儿园绘本的教学过程中很多老师不对绘本内容进行分类，以及设计目标教学，直接让学生进行自主的阅读学习。虽然说这样的教育方式是完全释放幼儿的思维，让幼儿在没有限制的环境中进行自由的成长，但是在幼儿的学前教学过程中老师的任务就是帮助幼儿引导幼儿。通过一些基本的绘本去开发智力和思维，比如说幼儿看到了一个大象，就会想大象这种动物这么大，那它生活在什么地方？它一般吃什么呢？它住的房子该有多大呢？这些都是幼儿智力思维开发最好的启蒙点，老师就可以根据幼儿提出的这些问题，给幼儿关于大象的一些知识，不仅使幼儿脱离绘本之后进行思维拓展，在幼儿的想象空间中也逐渐的生出了很好关于大象的一些事物，这些能力的培养对幼儿以后的学习和身心成长都是非常有帮助的。
三、幼儿园绘本教学的实施策略
（一）根据绘本题材特点进行设计
在幼儿园的教学过程中绘本应该根据不同的类型进行分类，比如说动物类、植物类、科学类、生活类、社会类、安全类等等，老师在进行教学的过程中可以按照每一天不同的教育主题，来选择不同的教学绘本。比如说今天的教育主题是认识自然界的动物，那么老师就要根据当天的教育主题，将有关动物的绘本找到，并且将有关动物的绘本分为其他不同的几类，也就是说在老师的设计之后，引导幼儿进行绘本学习，这样可以有效的提高学生绘本学习的热情和学习效率。
并且还要根据绘本和幼儿提出问题对教学内容进行有目的分析，对于教育的主体目标、幼儿的学习任务、幼儿学习的基础、幼儿的兴趣爱好引导等等。这样在教育的过程中制定一个非常符合幼儿身心发展特点的教学计划，这个就是绘本的过程目标，最后就是根据教学大纲的要求和幼儿的发展制定出最后的教育目标，这个就是结果性的目标[2]。在教育的过程中要注意对幼儿心理和思维的引导，在学习绘本的过程中幼儿会提出非常多有趣、好玩、天真的想法和问题，这个时候老师一定要处于幼儿的学环境中，有趣的帮助解决幼儿这些问题，并且根据幼儿的问题向幼儿提出问题，让幼儿放学之后回家问爸爸妈妈，最后在下节课的时候告诉老师。通过这样交换性的教育，让绘本知识充分的发挥出作用，并且让幼儿的家长也参与到幼儿的教育当中，通过学校老师的引导和家里父母的讲解，给幼儿营造一个美好欢乐的童年学习环境。
（二）促进幼儿的思维思考
在幼儿园的学前教学过程中和小学教育是有本质上的区别的，很多的老师和家长将两者混为一谈，在幼儿进行幼儿园学习的时候，直接给幼儿灌输小学阶段的素质教学，家长的心理就是不能让孩子输在起跑线上，让学生早早的接收素质教育，但是殊不知这样的拔苗助长只能起到非常小的作用，也就是说在短期内看到自己的孩子比别人家的强了很多，但是在孩子今后的学习成长过程中就会展现出家长老师拔苗助长的不利影响。为此我国教育部出台了严格的幼儿园教育规定，将幼儿园的教育和小学阶段的素质教育进行明确的分开，禁止幼儿园出现提前渗透素质教育。
在上文我们发现了教学中存在的一些问题，在今后的幼儿园教学过程中还应该是以绘本教学和游戏教学为主，不断的拓展幼儿的思维和智力。绘本教学中由于绘本的知识都是固定不变的，随着时间推移，幼儿逐渐就会对喜爱的绘本丧失了之前的热情，但是幼儿对绘本的喜爱还是没有变的。在这样的教学环境中老师就要进行创新，将一些特殊的绘本和游戏结合在一起，不仅让幼儿开发智力和思维，并且让幼儿通过游戏来活动手脚，在欢乐的游戏气氛中学习绘本中知识，还有效的锻炼了幼兒的身心健康。教育部明确指出要培养学生的综合素质能力和身心健康，并且还特别提出了关于学生体质的问题，说我国现在的青少年体质严重的下降。因此在幼儿时期就可以培养幼儿的综合运动能力和创新思维[3]。
在今后的幼儿园绘本教育过程中要突出幼儿的主体性，围绕着幼儿进行一系列的教学设计，帮助幼儿提高思维和智力。
参考文献
[1]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015，07：70-72.
[2]张恩凯.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].开封教育学院学报，2016，3603：225-226.
[3]杨雪，吴吉惠.幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2016，08：121-122+125.