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摘 要： 多媒体技术已成为当前课堂中不可或缺的工具。作者结合自身教学实践，从几个方面阐述了多媒体对小学语文的作用及如何利用多媒体开展小学语文教学，为小学语文插上“金翅膀”。
关键词： 小学语文教学 多媒体 利用方法
传统的小学语文课堂还是以老师为主，简单地以教材、纸、笔为工具，采用老师提问学生作答的刻板模式，这种将教学过程局限于知识传输的教学模式在经济、信息高速发展的今天，已经凸显其弊端及局限性。多媒体技术的产生、发展与成熟，已逐渐影响并渗透到社会各行各业，而将多媒体技术应用于教学领域，更突破了传统教学模式的“书本教法”。多媒体教学技术是将小学语文课本内容，以图片、动画、声音等丰富生动的形式，调动学生感官而直接传递知识信息的方法，它不但能在很大程度上提高小学生学习语文的兴趣，还借助多媒体容量大、效率高、信息广的特点，充分展现语文的语言魅力和艺术魅力，带给学生美的享受，有利于小学生智力的开发、潜能的挖掘和素质的提高，为小学生进一步的学习打下坚实基础[1]。
一、感知小学语文美的魅力
中国的文字与语言，是历经千百年的沉淀、转化、发展，集中华传统文化与艺术为一身的精髓所在。小学语文教学不仅要锻炼小学生掌握和运用语言文字的能力，更要注重让小学生在语文的学习中感受中国传统文化之魅力，培养小学生发现美、创造美的能力。通过借助多媒体技术对声音、色彩、场景的真实再现，使小学生把对知识的理解、内容的感悟转化为自己的语言并表达出来。在《望庐山瀑布》一课时，由于大部分学生都没有见过瀑布，单凭文字无法让学生感受到这首诗要表达的意境，因此我将庐山瀑布的景象制作成课件，借助多媒体工具进行播放。在讲完第一句“日照香炉生紫烟”时，我让同学观看庐山香炉峰，在音乐的背景下，我让学生想象，为什么香炉峰在日光照射下会生出紫烟？同学们纷纷说：“那是香炉峰上的云雾，被太阳照成了紫色的烟霞！”当画面切换到庐山瀑布时，学生们都惊喜地喊：“好漂亮啊！”我问同学们：“你们觉得瀑布像什么？”有的学生说：“像白色的绸缎！”有的说：“像仙女的纱衣！”这时我将提前准备好的夜晚银河的画面导入，问同学们：“你们看，瀑布是不是和这浩瀚的银河相似？”同学们都感叹道：“真的很像！真美啊！”从而引出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句，同学们在观看与思考中完成了对课文的理解。
多媒体技术将简单枯燥的文字变成了生动形象的场景，通过各种元素的反复变化，使内容充满动感和新鲜感，让小学生在学习的同时充分感受到语文带来的美的享受。
二、开启小学语文想象空间
使用多媒体进行教学，能通过影像、声音、动画等技术丰富小学生表象，使他们的想象力得到充分发挥。《问银河》这篇课文，讲的就是孩子们对夜空展开的联想。然而在现实生活中，学生们对银河的印象其实是很陌生和抽象的，课文中提到航标灯、发电站、宇宙飞船等具体事物，距离孩子们的生活更加遥远，对低年级的小学生来说，增加了一定学习困难。因此，我在讲这节课的时候，将航标灯、斜拉桥等事物做成了图片，还将银河、宇宙、飞船、水利发电站，包括我国神舟飞船发射的画面和在太空中遨游的场景均以动画的形式展现在学生们面前。学生们在观看图片和动画片的同时，我引导学生进入想象：银河里都有什么？是不是也像小河一样有鱼和水草？拦河大坝是什么样子的？水利发电站为什么那么神奇？神舟飞船在太空中怎么掉不下来？同学们在影像和问题的引导下，如同置身于银河之中，纷纷展开联想。
三、获得小学语文情感体验
小学语文就是通过对人物形象的塑造和场景的描写，来达到对小学生智力开发和情感体验的教学目的。多媒体凭借其强大的表现力，对各种形象进行一一呈现，利用小学生视觉上的差别，引起内心震撼，获得真实的情感体验。在《北大荒的秋天》一文中，我利用多媒体课件，将北大荒的景色展现在小学生面前，让他们如身临其境般感受到天空是怎样一碧如洗，小河是如何清澈见底，小鱼怎样游玩，大豆是怎样在风中摇动，高梁的脸庞为什么是黑红色的，榛树叶子红得那么鲜艳欲滴，北大荒金色的九月生动形象地呈现在小学生面前，让学生们获得在大自然里快乐徜徉的体验。我还将开发北大荒的资料加到课件中，1958年王震将军来到北大荒时，这里遍地杂草丛生、野兽出没，就连农用工具都十分简陋，可是开发北大荒的战士们凭着坚强的意志和不屈的精神，一点点将荒蛮的土地变成了绿洲；1968年知青下放到北大荒时，这里已经旧貌换新颜，一派丰收景象，形成了鲜明对比；而现在，北大荒完全是现代化的小城镇，风景秀丽，环境优美，粮食产量逐年递增，文化生活丰富多样。学生们通过真实的对比，感受到祖国建设的成果，体会到了劳动人民的伟大力量，激发了他们爱国主义情感，学生们通过学习都表示自己也要做对社会有用的人。
多媒体技术给小学语文内容增添了生动多彩的元素，使小学生在接受教育的同时也感受到了一种美的意境，将传统的文字符号转化成了看得见、听得到的真实场景。从教学内容上来说，无论是声音、画面还是饱含理性的内容，都给小学生带来语文美的享受。在教学形式上，多媒体教学方法合理地将“教”与“学”进行了统一，使小学语文语言文字魅力得到彰显，课堂教学变得生动活泼，课堂效率大大提高，给小学语文教育发展插上了金色的翅膀。
参考文献：
[1]盂巧云.运用多媒体技术提高语文教学效能——刍议多媒体在小学语文教学中的作用[J].新课程研究：基础教育（上旬），2012，（8）：87-88.
关键词： 小学语文教学 多媒体 利用方法
传统的小学语文课堂还是以老师为主，简单地以教材、纸、笔为工具，采用老师提问学生作答的刻板模式，这种将教学过程局限于知识传输的教学模式在经济、信息高速发展的今天，已经凸显其弊端及局限性。多媒体技术的产生、发展与成熟，已逐渐影响并渗透到社会各行各业，而将多媒体技术应用于教学领域，更突破了传统教学模式的“书本教法”。多媒体教学技术是将小学语文课本内容，以图片、动画、声音等丰富生动的形式，调动学生感官而直接传递知识信息的方法，它不但能在很大程度上提高小学生学习语文的兴趣，还借助多媒体容量大、效率高、信息广的特点，充分展现语文的语言魅力和艺术魅力，带给学生美的享受，有利于小学生智力的开发、潜能的挖掘和素质的提高，为小学生进一步的学习打下坚实基础[1]。
一、感知小学语文美的魅力
中国的文字与语言，是历经千百年的沉淀、转化、发展，集中华传统文化与艺术为一身的精髓所在。小学语文教学不仅要锻炼小学生掌握和运用语言文字的能力，更要注重让小学生在语文的学习中感受中国传统文化之魅力，培养小学生发现美、创造美的能力。通过借助多媒体技术对声音、色彩、场景的真实再现，使小学生把对知识的理解、内容的感悟转化为自己的语言并表达出来。在《望庐山瀑布》一课时，由于大部分学生都没有见过瀑布，单凭文字无法让学生感受到这首诗要表达的意境，因此我将庐山瀑布的景象制作成课件，借助多媒体工具进行播放。在讲完第一句“日照香炉生紫烟”时，我让同学观看庐山香炉峰，在音乐的背景下，我让学生想象，为什么香炉峰在日光照射下会生出紫烟？同学们纷纷说：“那是香炉峰上的云雾，被太阳照成了紫色的烟霞！”当画面切换到庐山瀑布时，学生们都惊喜地喊：“好漂亮啊！”我问同学们：“你们觉得瀑布像什么？”有的学生说：“像白色的绸缎！”有的说：“像仙女的纱衣！”这时我将提前准备好的夜晚银河的画面导入，问同学们：“你们看，瀑布是不是和这浩瀚的银河相似？”同学们都感叹道：“真的很像！真美啊！”从而引出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句，同学们在观看与思考中完成了对课文的理解。
多媒体技术将简单枯燥的文字变成了生动形象的场景，通过各种元素的反复变化，使内容充满动感和新鲜感，让小学生在学习的同时充分感受到语文带来的美的享受。
二、开启小学语文想象空间
使用多媒体进行教学，能通过影像、声音、动画等技术丰富小学生表象，使他们的想象力得到充分发挥。《问银河》这篇课文，讲的就是孩子们对夜空展开的联想。然而在现实生活中，学生们对银河的印象其实是很陌生和抽象的，课文中提到航标灯、发电站、宇宙飞船等具体事物，距离孩子们的生活更加遥远，对低年级的小学生来说，增加了一定学习困难。因此，我在讲这节课的时候，将航标灯、斜拉桥等事物做成了图片，还将银河、宇宙、飞船、水利发电站，包括我国神舟飞船发射的画面和在太空中遨游的场景均以动画的形式展现在学生们面前。学生们在观看图片和动画片的同时，我引导学生进入想象：银河里都有什么？是不是也像小河一样有鱼和水草？拦河大坝是什么样子的？水利发电站为什么那么神奇？神舟飞船在太空中怎么掉不下来？同学们在影像和问题的引导下，如同置身于银河之中，纷纷展开联想。
三、获得小学语文情感体验
小学语文就是通过对人物形象的塑造和场景的描写，来达到对小学生智力开发和情感体验的教学目的。多媒体凭借其强大的表现力，对各种形象进行一一呈现，利用小学生视觉上的差别，引起内心震撼，获得真实的情感体验。在《北大荒的秋天》一文中，我利用多媒体课件，将北大荒的景色展现在小学生面前，让他们如身临其境般感受到天空是怎样一碧如洗，小河是如何清澈见底，小鱼怎样游玩，大豆是怎样在风中摇动，高梁的脸庞为什么是黑红色的，榛树叶子红得那么鲜艳欲滴，北大荒金色的九月生动形象地呈现在小学生面前，让学生们获得在大自然里快乐徜徉的体验。我还将开发北大荒的资料加到课件中，1958年王震将军来到北大荒时，这里遍地杂草丛生、野兽出没，就连农用工具都十分简陋，可是开发北大荒的战士们凭着坚强的意志和不屈的精神，一点点将荒蛮的土地变成了绿洲；1968年知青下放到北大荒时，这里已经旧貌换新颜，一派丰收景象，形成了鲜明对比；而现在，北大荒完全是现代化的小城镇，风景秀丽，环境优美，粮食产量逐年递增，文化生活丰富多样。学生们通过真实的对比，感受到祖国建设的成果，体会到了劳动人民的伟大力量，激发了他们爱国主义情感，学生们通过学习都表示自己也要做对社会有用的人。
多媒体技术给小学语文内容增添了生动多彩的元素，使小学生在接受教育的同时也感受到了一种美的意境，将传统的文字符号转化成了看得见、听得到的真实场景。从教学内容上来说，无论是声音、画面还是饱含理性的内容，都给小学生带来语文美的享受。在教学形式上，多媒体教学方法合理地将“教”与“学”进行了统一，使小学语文语言文字魅力得到彰显，课堂教学变得生动活泼，课堂效率大大提高，给小学语文教育发展插上了金色的翅膀。
参考文献：
[1]盂巧云.运用多媒体技术提高语文教学效能——刍议多媒体在小学语文教学中的作用[J].新课程研究：基础教育（上旬），2012，（8）：87-88.