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摘 要：小学语文是基础教育阶段的一门必修课，语文成绩往往影响着小学生的整体素养，它是衡量小学生受教育程度的一项重要标准。而阅读恰恰是小学语文中重要的一部分，是学生学好语文必不可少的一环，是学生全方位发展的关键点。《义务教育语文课程标准》中指出，阅读要体现学生的主体性和语文学科的综合性，培养学生的人文素养，树立正确的价值取向，使学生掌握良好的阅读习惯和方法，是小学阶段需要解决的首要问题。因此，从小培养学生形成良好的阅读习惯对于学生的成长成才都有重要的意义。
关键词：小学语文；阅读习惯；养成
我国著名的教育家叶圣陶先生曾明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。”小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影響。目前我国的新课改正在逐步落地实施，而我国对于学生的全面发展越来越看重，提升小学生的语文阅读水平是语文教育的重中之重。在语文课堂上，教师不能放松对学生阅读能力的培养，一定要采取多种方式提升学生的阅读水平，努力让学生养成良好的阅读习惯，训练发散性的阅读思维，为语文水平的长足进步做准备。实践告诉我们，在阅读教学中，有意识地培养学生良好的读书习惯，将会使学生终生受益。
一、激发兴趣，乐于学习
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是最好的老师，如果学生对阅读产生了足够浓厚的兴趣，学生就能够自觉阅读，自己寻找阅读的题材，并且对于吸收阅读中出现的知识产生更高效的效果。我们可以采取多元化的方式来激发学生对阅读的兴趣，具体可以总结为以下三个方面：首先，讲故事。小学生的语文基础知识还较薄弱，对于没有完整知识体系的小学生而言，太深奥的内容很难理解。因此，教师可以选取一些比较浅显易懂的故事来讲给学生，一方面是吸引学生的注意力，另一方面是不会使他们厌恶阅读。其次，设置情境。小学生往往用感性的角度来思考问题，缺少成年人的理性思维。所以，在教学课堂上，教师可以采取设置教学情境的教学模式，让学生身临其境；或采取其他方式如采用多媒体课件，通过播放视频、音频、图片等有趣的东西来吸引学生的注意。最后，开展课外活动。教师应当多举办一些课外活动，将这些有趣的课外活动同教学内容紧密联系起来，从而帮助学生更好地理解课本知识。
二、营造氛围，融于阅读
教师应当为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，以此来提升学生对于学习的热情。比如，教师可以自行收集或者请学生们收集与课程内容有关的报刊，让同学们去讨论和阅读，以此来增加学生的知识量和拓宽视野。良好的读书氛围能够帮助学生更好地学习，采用各种方式全方位激发学生的积极性，让学生深入其中的学习。要想强化学生的读书意识，教师在日常教学中一定要营造相应的氛围，只有这样，才能使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒，从而在学生的内心留下极其深刻的印象，让无意识的活动变成有意识的行动，教师可以通过以下的行动来营造读书氛围。例如：一是利用班级班板报的形式张贴各种关于读书的名人名言；二是开展各式各样的关于阅读的班会活动；三是在班级中设立读书角，提供多种好书。在这样的环境中，让学生渐渐地把阅读当作是生活中的一部分。
三、归纳方法，习惯养成
授人以鱼不如授人以渔。阅读能力的培养应当延伸到更广阔的课外，而不仅仅只是涉及到课本的内容，这个时候教师就应当对学生的阅读过程做出准确的引导。第一，教会学生如何分辩出阅读书本的好坏是教师的首要任务，让学生在开始阅读之前能够选择出最正确的书，一些具有教育性的优秀书籍，这些书能给学生的未来发展指明道路，教师还可以按照书籍的特性和学生的特点，来为学生制定属于他们个人的个性化书单。阅读不可以没有记录，所以教师应该监督学生在阅读的过程中记下一些富有哲理性的句子、谚语、格言。小学语文教师的最重要任务就是教会学生正确的阅读方式和阅读技巧。只要学生掌握了正确的阅读方法和技巧，那么他们的阅读水平机会有大幅的提高，还可以让学生夯实基础，增加基础知识储备，从而全面的提升学生的写作能力。
四、勤于动笔，善于积累
俗话说“好记性不如烂笔头”，在阅读过程中，学生一定会对某一部分内容，或某一段落、句子，甚至只是一个词语，有着自己独特的感受，及时将这些内容记录下来，形成积累，是语文学习和阅读训练的重要方法。语文的学习本身便是一个日积月累的过程，不要求学生全篇记录，要记录写作有特色的部分，自己有独特感受的部分。孩子们对学过的知识会遗忘，这是正常的，而且这种遗忘是有规律的，我们不能阻止遗忘的产生，却可以减缓遗忘的速度。其中，学习中动笔勾画与记录就是最好的减缓知识遗忘的办法，研究表明，对于同一段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。这一试验有力地应证了“好记性不如烂笔头”。这一说法的科学性。因此老师应教会学生做笔记的方法。
“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。如果我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强，我想，我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。
参考文献：
[1]刘婷. 浅议如何在语文阅读教学中培养学生良好的阅读习惯[J]. 中国校外教育，2017，（05）：40-41.
[2]隗媛媛，蹇世琼. 小学生阅读习惯培养中存在的问题及对策初探[J]. 当代教育理论与实践，2015，（02）：8-10.
[3]王小丽.试论如何培养小学生语文阅读习惯[J].学周刊，2015（03） 9.
[4]杨建敏.浅议小学语文阅读能力的培养[J].现代农村科技，2014（01）32-33.
（作者单位：云南省保山市腾冲市滇滩镇水城完小）
关键词：小学语文；阅读习惯；养成
我国著名的教育家叶圣陶先生曾明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。”小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影響。目前我国的新课改正在逐步落地实施，而我国对于学生的全面发展越来越看重，提升小学生的语文阅读水平是语文教育的重中之重。在语文课堂上，教师不能放松对学生阅读能力的培养，一定要采取多种方式提升学生的阅读水平，努力让学生养成良好的阅读习惯，训练发散性的阅读思维，为语文水平的长足进步做准备。实践告诉我们，在阅读教学中，有意识地培养学生良好的读书习惯，将会使学生终生受益。
一、激发兴趣，乐于学习
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是最好的老师，如果学生对阅读产生了足够浓厚的兴趣，学生就能够自觉阅读，自己寻找阅读的题材，并且对于吸收阅读中出现的知识产生更高效的效果。我们可以采取多元化的方式来激发学生对阅读的兴趣，具体可以总结为以下三个方面：首先，讲故事。小学生的语文基础知识还较薄弱，对于没有完整知识体系的小学生而言，太深奥的内容很难理解。因此，教师可以选取一些比较浅显易懂的故事来讲给学生，一方面是吸引学生的注意力，另一方面是不会使他们厌恶阅读。其次，设置情境。小学生往往用感性的角度来思考问题，缺少成年人的理性思维。所以，在教学课堂上，教师可以采取设置教学情境的教学模式，让学生身临其境；或采取其他方式如采用多媒体课件，通过播放视频、音频、图片等有趣的东西来吸引学生的注意。最后，开展课外活动。教师应当多举办一些课外活动，将这些有趣的课外活动同教学内容紧密联系起来，从而帮助学生更好地理解课本知识。
二、营造氛围，融于阅读
教师应当为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，以此来提升学生对于学习的热情。比如，教师可以自行收集或者请学生们收集与课程内容有关的报刊，让同学们去讨论和阅读，以此来增加学生的知识量和拓宽视野。良好的读书氛围能够帮助学生更好地学习，采用各种方式全方位激发学生的积极性，让学生深入其中的学习。要想强化学生的读书意识，教师在日常教学中一定要营造相应的氛围，只有这样，才能使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒，从而在学生的内心留下极其深刻的印象，让无意识的活动变成有意识的行动，教师可以通过以下的行动来营造读书氛围。例如：一是利用班级班板报的形式张贴各种关于读书的名人名言；二是开展各式各样的关于阅读的班会活动；三是在班级中设立读书角，提供多种好书。在这样的环境中，让学生渐渐地把阅读当作是生活中的一部分。
三、归纳方法，习惯养成
授人以鱼不如授人以渔。阅读能力的培养应当延伸到更广阔的课外，而不仅仅只是涉及到课本的内容，这个时候教师就应当对学生的阅读过程做出准确的引导。第一，教会学生如何分辩出阅读书本的好坏是教师的首要任务，让学生在开始阅读之前能够选择出最正确的书，一些具有教育性的优秀书籍，这些书能给学生的未来发展指明道路，教师还可以按照书籍的特性和学生的特点，来为学生制定属于他们个人的个性化书单。阅读不可以没有记录，所以教师应该监督学生在阅读的过程中记下一些富有哲理性的句子、谚语、格言。小学语文教师的最重要任务就是教会学生正确的阅读方式和阅读技巧。只要学生掌握了正确的阅读方法和技巧，那么他们的阅读水平机会有大幅的提高，还可以让学生夯实基础，增加基础知识储备，从而全面的提升学生的写作能力。
四、勤于动笔，善于积累
俗话说“好记性不如烂笔头”，在阅读过程中，学生一定会对某一部分内容，或某一段落、句子，甚至只是一个词语，有着自己独特的感受，及时将这些内容记录下来，形成积累，是语文学习和阅读训练的重要方法。语文的学习本身便是一个日积月累的过程，不要求学生全篇记录，要记录写作有特色的部分，自己有独特感受的部分。孩子们对学过的知识会遗忘，这是正常的，而且这种遗忘是有规律的，我们不能阻止遗忘的产生，却可以减缓遗忘的速度。其中，学习中动笔勾画与记录就是最好的减缓知识遗忘的办法，研究表明，对于同一段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。这一试验有力地应证了“好记性不如烂笔头”。这一说法的科学性。因此老师应教会学生做笔记的方法。
“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。如果我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强，我想，我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。
参考文献：
[1]刘婷. 浅议如何在语文阅读教学中培养学生良好的阅读习惯[J]. 中国校外教育，2017，（05）：40-41.
[2]隗媛媛，蹇世琼. 小学生阅读习惯培养中存在的问题及对策初探[J]. 当代教育理论与实践，2015，（02）：8-10.
[3]王小丽.试论如何培养小学生语文阅读习惯[J].学周刊，2015（03） 9.
[4]杨建敏.浅议小学语文阅读能力的培养[J].现代农村科技，2014（01）32-33.
（作者单位：云南省保山市腾冲市滇滩镇水城完小）