学校体育是学校教育的重要组成部分。浙江省委、省政府对此高度重视，认真贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，及时制定出台实施意见，切实加强学校体育工作，学生体质健康水平总体呈现向好趋势。
　　一、创新机制，深化学校体育教学改革
　　一是改革体育课程，构建以兴趣为导向的课程体系。根据学生身心发展规律，努力建设循序渐进、科学衔接的体育课程体系。其中，小学突出基础性、趣味性，初中体现多样性和选择性，高中鼓励采用专项性教学方式。义务教育阶段全面开设体艺拓展性课程，规定每学年拓展性可是占总课时的比例一至六年级15%左右，七至九年级20%左右。自2012年深化实施普通高中课程改革以来，全省已累计开发兴趣特长类体育选修课程上万门，较大程度地满足了广大学生学习参与的需要。
　　二是建立体育中考制度，强化体育锻炼驱动机制。发挥体育考试导向作用，2008年起实现体育中考全覆盖。合理搭配体能和技能项目，结合浙江特点，将游泳项目纳入中考，激励学生普遍学习游泳技能并长期坚持锻炼。这一做法，为浙江竞技体育发展游泳项目奠定了坚实基础。
　　三是实行体质监测与公布，形成学校体育倒逼机制。连续七年以白皮书形式向社会公布大一、高一、初一新生体质健康监测结果，2014年起将高校学生体质健康抽测通报延伸到本科三年级、专科二年级，引导大学生自觉强身健体。教育部2016年学生体质健康现场抽查复核结果显示，我省合格率、优秀率均排名全国第一。
　　二、特色发展，深入开展阳光体育运动
　　一是实施学生阳光体育联赛计划。组织竞赛是推动体育教学纵深开展的有效载体。2008年全面启动中小学篮球、足球、乒乓球三大联赛，随后又将游泳纳入联赛系列，形成“班班有比赛、校校有联赛”、省市县校四级联动的学生体育竞赛体系。其中仅篮球一项就有近2000所中学、40000个班级、180万学生，相当于全省80%的中学、70%的中学生参与。2016至2017赛季全国学生篮球联赛总冠军临海市回浦中学，就是全省中学生篮球联赛中国脱颖而出的佼佼者。
　　二实施学校体育特色培育工程。有序开展省市县三级体育特色学校创建活动，引导培育“一校一品”“一校多品”。目前，已有598所体育特色学校及814所国家级、省级校园足球特色学校。金华市江滨小学形成了班班有球队、人人都参与的足球运动场面，无论男生还是女生，无论高年级还是低年级，都踊跃参与足球运动，氛围十分热烈。
　　三是实施该水平运动队建设项目。全省共建有9个项目的18支高水平运动队及75个特色项目，吸引培养了孙杨、谢震业、任梦茜一批知名优秀运动员。同时推动高校建立2000多个体育俱乐部（社团），承办各类高水平比赛，培养多层次体育后备人才。
　　三、夯实基础，完善学校体育支撑保障体系
　　一是加强场地设施建设。结合教育现代化县、标准化学校建设，大力改善学校体育场地设施。2015—2016年，省政府连续两年试试学校塑胶跑道建设工程，投资19.7亿元，新建塑胶跑道1342条，中小学塑胶跑道覆盖率达95.46%。
　　二是加强师资队伍建设。实施骨干教师“领雁工程”，将体育教师纳入中小学教师专业发展培训平台，以5年为周期，完成不少于360學时的培训。推动教体结合，聘请专业运动队、职业俱乐部教练员、运动员定期深入学校指导，提高学校体育专业化、科学化水平。
　　三是加强学校考核督导。全面实行学校体育工作年度报告与评估制度，把学校体育作为教育评估、考核、督导的重要内容，纳入教育现代化评估指标体系。对学生体质健康水平连续三年下降的地区和学校，在教育工作评估和评优评先中实行“一票否决”，切实保障学生的身心健康。