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摘要：在初中英语教学开展的过程中，教師要对学生开展有效的学习指导，不仅要让学生能学会，更要关注学生的学习需求，让学生乐学善学，这样才能够深度提升英语教学的有效性。新课程理念之下，教师要注重以生为本，关注学习过程，全面提升学生学习的有效性。
关键词：初中英语;课堂教学;有效学习;指导策略
初中英语学习的过程中，很多学生会因为课程节奏有所加快而不能有效吸收，而且因为每个教师面对的学生数量较多，无法一一针对性指导。学生在灵活应用和巩固提升方面也有很大的欠缺性。因此，如何立足课堂，对学生进行针对性指导，提升学生英语学习的效果，成为教师需要关注的一个核心问题。
一、制定明确的学习目标，确定有效的教学策略
在初中英语教学开展的过程中，教师首先需要对每节课的落实制定明确的教学目标，这可以为学生学习提供有效地学习参考。同时，针对学生学习过程中遇到的一些问题，教师还可以确定相应的指导策略，推进学生高效达成学习目标。如果每节课的任务都能够高效完成，这样就能够更好的提升学生的学习自信，学生课后巩固复习的难度也会大大降低。学习目标的制定要结合学生当前的学情及课程的整体推进来有效安排。
首先，教师要能够制定一些学生容易达成的浅层目标，并在当节课进行随堂检测，使学生能够不断挑战目标，提升学生学习自信。在基础目标达成的基础之上，可以渗透一些发展性目标，让学生建立较强的学习适应能力，围绕发展性目标指引学生更好的完善学习过程。例如，在让学生掌握基本的词汇和语法基础之上，教师可以让学生在运用层面有效锻炼，探索如何将这些词汇融入到一个短篇之中，并表达表达出有效的意义。提升学生的个性化表达意识，使学生学习和运用有机结合在一起。这种系统可执行的目标不仅能够帮助学生检验学习成果，还可以指引学生有效的学习和提升，对于学生遗漏的环节也能针对性弥补和完善。
二、对学习资源有效选择，提升学生的认知发展意识
在初中英语课堂教学的过程中，教师除了围绕课本指引学生有效学习之外，还要引入一些事实性知识，社会化内容，网络素材等。从更加丰富的角度激发学生的学习认知意识，推进学生的意义性理解和创造性运用。在初中英语教学的过程中，教师要让学生具备程序性学习意识，从认知、复述、操作等层面帮助学生掌握基本知识，具备基本能力，更要从思维发展的角度提升对学生的学习指导意识，让学生建立较强的学习自觉性，并主动尝试英语的创造性应用。
教师可以为学生营造和谐友善的课堂互动氛围，让学生在小组内部完成一些基本的操练，如对话复述、文本讲解等，让学生之间有效交流，主动应用，加深学生对知识的理解和意义建构。其次，教师可以通过一些问题引导，让学生学会基本的归纳、演绎、分析、推理等，对于一些错误的观点，通过是学生之间的交流有效弥补和完善。另外，教师要鼓励学生建立较强的动笔意识。对于一些优秀的内容鲜明的观点有效的识记和整理，让学生边思考、边复述、边讲解、边运用，营造开放式学习氛围，鼓励学生进行意义性理解，并表达自己的一些个性化观点。
三、重视语用创新，培养学生的复述表达能力
在初中英语教学的过程中，教师要培养学生良好的语言表达意识。英语本身就是一门语用学科，在学习的过程中，教师不能仅让学生停留在看得懂、听得懂的层面，更要让学生有效表达，将自己的观点大胆说出来。即使出现一些表达不完善或简单的语法错误，教师也要积极给予学生有效的鼓励，以更好的增强学生的学习自信。
在表达的过程中，学生可以更好的发现自己的思维盲点，这时候不需要教师督促，学生也能够积极进行补充和完善。除了单独表达之外，教师可以让学生两两互动，增强学生聆听意识。同时可以为学生表达学习提供榜样，以更好的激发学生英语学习进取的积极性。在课堂学习的过程中，教师可以训练学生有效提取一些关键信息，进行相关的概述。另外，教师可以借助一些选择、填空、问答等题目，让学生尝试开放性复述，以更好地促进学生学习积累。
四、反思内化，提升学生的学习评价意识
在初中英语学习的过程中，教师要鼓励学生积极评价。如对一些语法观点进行有效的评价，对于一些优秀的趋势进行赏析性评价，这是帮助学生内化吸收的一个重要参考标准。依托有效的评价，教师可以让学生更好的做好自我反思，提升学生思维的广度。如让学生自主反思哪些语句表达的不够清晰，文本的哪些内容还没有深入理解熟练记忆。通过有效的自主评价，可以很好的提升学生表达的逻辑性和合理性。另外，通过评价、整理和反思，学生学习的过程可以更加完善。在学习的过程中，教师可以为学生引入一些评价量表，如问题讨论环节的参与情况、对于文本的理解情况、生词匹配能力的发展等。依托有效的评价教师要让学生从接受式学习向有目标提升积极迈进，使学生在学习的过程中有更强的参与感。
总之，在初中英语教学的过程中，很少有学生能够积极主动规划目标，并反思自己在学习过程中一些薄弱环节，这就要求教师在英语教学的过程中，不止要培养学生的自主学习能力，更要推进学生有效反思，切实提升学生英语学习的效果，让学生具备良好的学习执行能力。
参考文献：
[1]钱云良. 新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈研究[J]. 学苑教育，2020（6）：51-51.
[2]陈鹏. 新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略初探[J]. 中外交流，2017（43）：281-282.
[3]刘静. 初中英语课堂提问中实施有效教学的策略[J]. 未来英才，2018（2）：56.
关键词：初中英语;课堂教学;有效学习;指导策略
初中英语学习的过程中，很多学生会因为课程节奏有所加快而不能有效吸收，而且因为每个教师面对的学生数量较多，无法一一针对性指导。学生在灵活应用和巩固提升方面也有很大的欠缺性。因此，如何立足课堂，对学生进行针对性指导，提升学生英语学习的效果，成为教师需要关注的一个核心问题。
一、制定明确的学习目标，确定有效的教学策略
在初中英语教学开展的过程中，教师首先需要对每节课的落实制定明确的教学目标，这可以为学生学习提供有效地学习参考。同时，针对学生学习过程中遇到的一些问题，教师还可以确定相应的指导策略，推进学生高效达成学习目标。如果每节课的任务都能够高效完成，这样就能够更好的提升学生的学习自信，学生课后巩固复习的难度也会大大降低。学习目标的制定要结合学生当前的学情及课程的整体推进来有效安排。
首先，教师要能够制定一些学生容易达成的浅层目标，并在当节课进行随堂检测，使学生能够不断挑战目标，提升学生学习自信。在基础目标达成的基础之上，可以渗透一些发展性目标，让学生建立较强的学习适应能力，围绕发展性目标指引学生更好的完善学习过程。例如，在让学生掌握基本的词汇和语法基础之上，教师可以让学生在运用层面有效锻炼，探索如何将这些词汇融入到一个短篇之中，并表达表达出有效的意义。提升学生的个性化表达意识，使学生学习和运用有机结合在一起。这种系统可执行的目标不仅能够帮助学生检验学习成果，还可以指引学生有效的学习和提升，对于学生遗漏的环节也能针对性弥补和完善。
二、对学习资源有效选择，提升学生的认知发展意识
在初中英语课堂教学的过程中，教师除了围绕课本指引学生有效学习之外，还要引入一些事实性知识，社会化内容，网络素材等。从更加丰富的角度激发学生的学习认知意识，推进学生的意义性理解和创造性运用。在初中英语教学的过程中，教师要让学生具备程序性学习意识，从认知、复述、操作等层面帮助学生掌握基本知识，具备基本能力，更要从思维发展的角度提升对学生的学习指导意识，让学生建立较强的学习自觉性，并主动尝试英语的创造性应用。
教师可以为学生营造和谐友善的课堂互动氛围，让学生在小组内部完成一些基本的操练，如对话复述、文本讲解等，让学生之间有效交流，主动应用，加深学生对知识的理解和意义建构。其次，教师可以通过一些问题引导，让学生学会基本的归纳、演绎、分析、推理等，对于一些错误的观点，通过是学生之间的交流有效弥补和完善。另外，教师要鼓励学生建立较强的动笔意识。对于一些优秀的内容鲜明的观点有效的识记和整理，让学生边思考、边复述、边讲解、边运用，营造开放式学习氛围，鼓励学生进行意义性理解，并表达自己的一些个性化观点。
三、重视语用创新，培养学生的复述表达能力
在初中英语教学的过程中，教师要培养学生良好的语言表达意识。英语本身就是一门语用学科，在学习的过程中，教师不能仅让学生停留在看得懂、听得懂的层面，更要让学生有效表达，将自己的观点大胆说出来。即使出现一些表达不完善或简单的语法错误，教师也要积极给予学生有效的鼓励，以更好的增强学生的学习自信。
在表达的过程中，学生可以更好的发现自己的思维盲点，这时候不需要教师督促，学生也能够积极进行补充和完善。除了单独表达之外，教师可以让学生两两互动，增强学生聆听意识。同时可以为学生表达学习提供榜样，以更好的激发学生英语学习进取的积极性。在课堂学习的过程中，教师可以训练学生有效提取一些关键信息，进行相关的概述。另外，教师可以借助一些选择、填空、问答等题目，让学生尝试开放性复述，以更好地促进学生学习积累。
四、反思内化，提升学生的学习评价意识
在初中英语学习的过程中，教师要鼓励学生积极评价。如对一些语法观点进行有效的评价，对于一些优秀的趋势进行赏析性评价，这是帮助学生内化吸收的一个重要参考标准。依托有效的评价，教师可以让学生更好的做好自我反思，提升学生思维的广度。如让学生自主反思哪些语句表达的不够清晰，文本的哪些内容还没有深入理解熟练记忆。通过有效的自主评价，可以很好的提升学生表达的逻辑性和合理性。另外，通过评价、整理和反思，学生学习的过程可以更加完善。在学习的过程中，教师可以为学生引入一些评价量表，如问题讨论环节的参与情况、对于文本的理解情况、生词匹配能力的发展等。依托有效的评价教师要让学生从接受式学习向有目标提升积极迈进，使学生在学习的过程中有更强的参与感。
总之，在初中英语教学的过程中，很少有学生能够积极主动规划目标，并反思自己在学习过程中一些薄弱环节，这就要求教师在英语教学的过程中，不止要培养学生的自主学习能力，更要推进学生有效反思，切实提升学生英语学习的效果，让学生具备良好的学习执行能力。
参考文献：
[1]钱云良. 新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈研究[J]. 学苑教育，2020（6）：51-51.
[2]陈鹏. 新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略初探[J]. 中外交流，2017（43）：281-282.
[3]刘静. 初中英语课堂提问中实施有效教学的策略[J]. 未来英才，2018（2）：56.