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【摘要】初中阶段对于学生来说非常关键，想要学生能够更好地掌握知识，教师必须对语文课程教学重视起来，在语文教学当中，阅读教学是其中的一部分，在实际教学当中，通过对话教学方式从而对阅读课堂的氛围进行改善，不仅能够对学生的阅读理解能力进行加强，更利于教师和学生之间的互动、交流，本文针对初中语文课堂阅读对话教学策略进行了论述，希望对您有一定的帮助。
【关键词】初中；语文课堂；阅读对话教学；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
目前我国的现代初中教学中，并没有广泛地运用对话教学，这类教学方式能够让人和人之间进行良好的交流、互动，对人类的发展有着推动作用，然而，在实际教学中，大多数的教师运用“填鸭式”的教学方法进行教学，这类教学内容缺乏对话性，从而造成学生不能更好地理解对话艺术，使得一些学生在日常生活中，不能有效地运用对话用语，可以说，对于初中语文课程阅读对话教学的开展，不仅能够让学生大胆地对话，更能够让学生在对话的过程中，掌握语文知识。
一、初中语文课堂阅读教学对话方式
（一）教师与学生之间的对话
在实际教学中，教师掌握多少知识并不是最重要的，教师和学生之间建立信赖的关系才是教学过程中的关键。如果教学中，教师和学生之间的关系并不和谐，那么，对于教学活动的开展效果将会不理想，可以说，良好的教学活动，能够让教师和学生之间的关系更加好。在语文阅读教学中，其实就是让教师和学生进行对话的过程，两者之间的关系是平等的，这样能够让学生的个性得到发展，通过教师和学生的对话教学，能够让学生掌握更多的知识和经验，从而帮助学生树立自信心。
（二）学生与学生之间的对话
其实，每个班级都是一个整体，在整体当中，学生是其中重要的组成部分，缺一不可，著名的作家这样讲过：“两个人手中各有一个苹果，交换以后，每人手中还是一个苹果；但如果两个人各有一种思想，相互交换以后，每人则有两种思想。”可以说，通过思想的碰撞，能够真正地产生火花，这就是我们所说的创造性。一般来讲，學生和学生之间的对话，是一种非常有效的学习方式，与教师和学生之间的对话相比，学生和学生之间的对话会更加活跃，通过互相竞争的参与，能够对学生的思维灵性进行激发。通过阅读对话，能够让学生积极主动地参与到教学中，这是因为，有些学生虽然并没有参与到对话当中，但是，他们也很愿意直观地进行对话的观看。通过对话以及互动交流，让学生能够真正地明白对方到底想什么，对于对方的问题该怎么去解决，并且能够让他人肯定自己。让学生能够不依赖别人进行独立自主的思考，这样能够让学生形成独特的观点。
例如在阅读小说《我的叔叔于勒》的时候，学生通过对内容的阅读，了解大概的意思，有的学生就会问：“于勒如果真的是百万富翁，结局会是什么样子的？”教师可以针对学生提出的这个问题，让班级的学生进行讨论，从而让学生和学生之间在对话的过程中，能够对小说的主题进行深入了解。
（三）学生与课本之间的对话
当然了，课本本身自己不能开口进行讲话，然而，著名的哲学家这样讲道：“对于每一个读者来说，课本并不是印在白纸上的黑字，课本更是一个人，读者可以对课本的阅读，能够了解它的思想。”可以说，学生和课本的阅读十分重要，学生在对课本内容进行阅读的过程中，通过自身的想象力对内容的一字一句进行深入的理解。然而，在实际当中，很多学生对于教科书并不感兴趣，甚至将其当成是一种负担，甚至有的学生说，自己一看到课本就想睡觉。这些现象的发生，其实是因为学生对教科书的内容并不感兴趣，甚至觉得内容比较枯燥、单一，更在阅读过程中，不能对重点进行有效掌握，缺乏带入感，阅读时比较盲目，从而造成教学内容过于无聊。想要让学生对课本产生兴趣，教师在教学中应该有效地应用对话教学，在这个过程中教师的作用非常重要，教师在课前如果没有充分地备好课，是无法顺利地将学生带入到课本当中，所以，教师在课前，自身要对教学课本的内容进行深入的了解和掌握，以学生的角度为出发点，对整篇文章进行思考。
例如在进行《皇帝的新装》的教学时，教师在课堂上，对文章的故事背景进行讲述，让学生能够对情景框架进行构思；然后让学生对皇帝、大臣以及两个骗子的对话开展讨论，让学生运用辩证逻辑关系进行分析，通过对条件假设的运用，让学生明白，在这样的情况下，也只能说“看得见”，这样也是最明智的。对于小孩子来说，他们能够说出事实，是因为小孩子不会考虑特别多，他们更注重对自己真实的想法的表达。
二、初中语文课堂阅读教学对话实践
可以说，对于文章的阅读，其行为更体现了感知，学生在阅读的过程中，会对文章产生第一印象，在对整个文章进行深入分析的过程中，大部分学生会对文章通读一遍，对表面的意思进行理解，并且会发现一些有趣的字、词，然而，却不能真正意义上深入感悟和理解文章。学生通过对话的教学，就能够对整篇文章进行感悟以及理解，并且对文章的中心、主旨进行有效的把握。
例如在进行“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句古诗的阅读时，在课堂上，教师可以让学生对这句古诗的含义进行讨论，并且要让学生感悟古诗所要传达的意境，让学生能够真正地感悟到，作者能够这样的描绘雪景，真的很让人赞叹。可以说，感知以及领悟并不是随意性的，它更是一种境界，只有通过不断的对话学习，才能让这种境界得到磨炼，教师的丰富经验，能够让学生有效地对文章的思想进行感知和领悟，从而让学生能够更好地掌握和理解
知识。
三、结语
初中语文教学非常关键，对话教学是未来教育的发展趋势。作为教师，应该对教师和学生之间、学生和学生之间、学生和课本之间的对话重视起来，不要只是想要一味地对学生的学习成绩进行提高，却对学生综合发展不够重视，在教学当中，教师不仅要让学生掌握和理解知识，更要促进学生的全面发展。通过对话教学，激发学生的学习兴趣和热情，让学生能够积极主动地参与到教学当中，从而提高教学质量。
参考文献
[1]余绪富.激活资源·品读感悟·高效阅读——初中语文阅读教学策略浅谈[J].成功（教育），2017（6）.
[2]刘鲁波，李喜凤，孟凡伟.做一个高效的阅读者[J].中国校外教育，2016（21）.
（编辑：郭恒）
【关键词】初中；语文课堂；阅读对话教学；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
目前我国的现代初中教学中，并没有广泛地运用对话教学，这类教学方式能够让人和人之间进行良好的交流、互动，对人类的发展有着推动作用，然而，在实际教学中，大多数的教师运用“填鸭式”的教学方法进行教学，这类教学内容缺乏对话性，从而造成学生不能更好地理解对话艺术，使得一些学生在日常生活中，不能有效地运用对话用语，可以说，对于初中语文课程阅读对话教学的开展，不仅能够让学生大胆地对话，更能够让学生在对话的过程中，掌握语文知识。
一、初中语文课堂阅读教学对话方式
（一）教师与学生之间的对话
在实际教学中，教师掌握多少知识并不是最重要的，教师和学生之间建立信赖的关系才是教学过程中的关键。如果教学中，教师和学生之间的关系并不和谐，那么，对于教学活动的开展效果将会不理想，可以说，良好的教学活动，能够让教师和学生之间的关系更加好。在语文阅读教学中，其实就是让教师和学生进行对话的过程，两者之间的关系是平等的，这样能够让学生的个性得到发展，通过教师和学生的对话教学，能够让学生掌握更多的知识和经验，从而帮助学生树立自信心。
（二）学生与学生之间的对话
其实，每个班级都是一个整体，在整体当中，学生是其中重要的组成部分，缺一不可，著名的作家这样讲过：“两个人手中各有一个苹果，交换以后，每人手中还是一个苹果；但如果两个人各有一种思想，相互交换以后，每人则有两种思想。”可以说，通过思想的碰撞，能够真正地产生火花，这就是我们所说的创造性。一般来讲，學生和学生之间的对话，是一种非常有效的学习方式，与教师和学生之间的对话相比，学生和学生之间的对话会更加活跃，通过互相竞争的参与，能够对学生的思维灵性进行激发。通过阅读对话，能够让学生积极主动地参与到教学中，这是因为，有些学生虽然并没有参与到对话当中，但是，他们也很愿意直观地进行对话的观看。通过对话以及互动交流，让学生能够真正地明白对方到底想什么，对于对方的问题该怎么去解决，并且能够让他人肯定自己。让学生能够不依赖别人进行独立自主的思考，这样能够让学生形成独特的观点。
例如在阅读小说《我的叔叔于勒》的时候，学生通过对内容的阅读，了解大概的意思，有的学生就会问：“于勒如果真的是百万富翁，结局会是什么样子的？”教师可以针对学生提出的这个问题，让班级的学生进行讨论，从而让学生和学生之间在对话的过程中，能够对小说的主题进行深入了解。
（三）学生与课本之间的对话
当然了，课本本身自己不能开口进行讲话，然而，著名的哲学家这样讲道：“对于每一个读者来说，课本并不是印在白纸上的黑字，课本更是一个人，读者可以对课本的阅读，能够了解它的思想。”可以说，学生和课本的阅读十分重要，学生在对课本内容进行阅读的过程中，通过自身的想象力对内容的一字一句进行深入的理解。然而，在实际当中，很多学生对于教科书并不感兴趣，甚至将其当成是一种负担，甚至有的学生说，自己一看到课本就想睡觉。这些现象的发生，其实是因为学生对教科书的内容并不感兴趣，甚至觉得内容比较枯燥、单一，更在阅读过程中，不能对重点进行有效掌握，缺乏带入感，阅读时比较盲目，从而造成教学内容过于无聊。想要让学生对课本产生兴趣，教师在教学中应该有效地应用对话教学，在这个过程中教师的作用非常重要，教师在课前如果没有充分地备好课，是无法顺利地将学生带入到课本当中，所以，教师在课前，自身要对教学课本的内容进行深入的了解和掌握，以学生的角度为出发点，对整篇文章进行思考。
例如在进行《皇帝的新装》的教学时，教师在课堂上，对文章的故事背景进行讲述，让学生能够对情景框架进行构思；然后让学生对皇帝、大臣以及两个骗子的对话开展讨论，让学生运用辩证逻辑关系进行分析，通过对条件假设的运用，让学生明白，在这样的情况下，也只能说“看得见”，这样也是最明智的。对于小孩子来说，他们能够说出事实，是因为小孩子不会考虑特别多，他们更注重对自己真实的想法的表达。
二、初中语文课堂阅读教学对话实践
可以说，对于文章的阅读，其行为更体现了感知，学生在阅读的过程中，会对文章产生第一印象，在对整个文章进行深入分析的过程中，大部分学生会对文章通读一遍，对表面的意思进行理解，并且会发现一些有趣的字、词，然而，却不能真正意义上深入感悟和理解文章。学生通过对话的教学，就能够对整篇文章进行感悟以及理解，并且对文章的中心、主旨进行有效的把握。
例如在进行“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句古诗的阅读时，在课堂上，教师可以让学生对这句古诗的含义进行讨论，并且要让学生感悟古诗所要传达的意境，让学生能够真正地感悟到，作者能够这样的描绘雪景，真的很让人赞叹。可以说，感知以及领悟并不是随意性的，它更是一种境界，只有通过不断的对话学习，才能让这种境界得到磨炼，教师的丰富经验，能够让学生有效地对文章的思想进行感知和领悟，从而让学生能够更好地掌握和理解
知识。
三、结语
初中语文教学非常关键，对话教学是未来教育的发展趋势。作为教师，应该对教师和学生之间、学生和学生之间、学生和课本之间的对话重视起来，不要只是想要一味地对学生的学习成绩进行提高，却对学生综合发展不够重视，在教学当中，教师不仅要让学生掌握和理解知识，更要促进学生的全面发展。通过对话教学，激发学生的学习兴趣和热情，让学生能够积极主动地参与到教学当中，从而提高教学质量。
参考文献
[1]余绪富.激活资源·品读感悟·高效阅读——初中语文阅读教学策略浅谈[J].成功（教育），2017（6）.
[2]刘鲁波，李喜凤，孟凡伟.做一个高效的阅读者[J].中国校外教育，2016（21）.
（编辑：郭恒）