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摘要：传统的有机化学实验在教学内容、方法、考核方式等方面存在很大缺陷，改革有机实验教学内容、教学方法及考核方式，可有效地调动学生有机实验的积极性，增强学生科学创新和实践等能力，提高实验教学质量。
关键词：化学实验 改革?教学质量
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（c）-0207-01
有机化学实验是高校化学与化工类专业的基础课，它对于学生巩固所学有机化学基础知识，熟悉有机物的性质，掌握有机化学的基本实验技能，培养学生动手能力、科研与创新能力等方面起着非常重要的作用。传统的有机化学实验在教学内容、方法、考核方式等方面存在很大缺陷，为培养学生的综合能力，传统的有机化学实验课程正在从内容、授课方式、考核办法等方面进行改革[1]。我校现在设有化学、化工、应化等本专科专业，多年尝试实验改革，取得一些进展，拟我校有机化学实验教学谈些看法。
1 优化有机化学实验教学内容体系
1.1 传统有机化学实验内容的不足
传统的有机化学实验将教学内容划分为一般知识、基本操作实验技术、有机物合成实验及性质验证实验等四大块[2]，各块内容相对独立；实验内容主要是基本操作、简单制备及有机物性质验证，较少涉及到学科前言领域的现代合成方法如微波合成、光化学合成等学科领域；实验内容中药品用量往往较大，好多为易燃、易爆、剧毒，大多性质实验是以掌握基本操作技术、验证性实验和综合性实验为主模式来组织安排实验课教学。可见，传统的有机化学实验内容存在实验内容板块设置欠妥、实验内容陈旧、实验内容缺乏绿色性等缺陷，不利于培养学生综合能力、研究能力、绿色化学意识和创新精神。
1.2 有机化学实验教学内容体系的优化措施
针对传统有机实验教学内容的缺陷，我们采取以下优化措施[3]：首先，将实验内容划分为有机化学实验的一般知识介绍、基本操作、化合物的合成与性质、天然产物的提取、综合应用实验、特殊技术与合成、设计与研究性实验七部分，对有机化学实验内容体系进行整合；其次，性质实验不再单独开设，而是有机物合成实验完成，顺势将产品的性质进行验证，将性质实验进行优化；第三，增加综合型实验、新技术实验和设计实验；第四，设计实施绿色实验。通过优化有机化学实验教学内容，更能突出有机化学的教学目标，激发学生实验兴趣，学生的综合实验能力可得到较好的锻炼和提高，培养学生实践、研究、创新等综合能力。
2 改进有机化学实验教学方法
2.1 传统有机化学实验教学过程
传统的实验课程的常规教学一般要求学生实验前预习实验，到了实验室，由教师先讲，再由学生做。教师为了安全的需要，往往每次实验课都要花费40min左右的时间，把实验中可能出现的情况和问题尽可能多的讲出来，唯恐有讲不到之处，以免在实验过程中出现问题和发生事故。这无形中使得学生动手做实验的时间减少了，长期以往也就淡化了预习过程，而形成了只被动地接受知识，按照教师讲的方式照方抓药的习惯。这种教学方式会使学生缺少了独立思考的积极性、解决问题的意识，更缺少了创新思想。
2.2 有机化学实验教学方法改进探索
2.2.1 注重理论课与实验课的相互渗透
在有机化学理论课教学中，我们要求教师除传授给学生必须的基础知识和基本理论外，还要注重一些有机化学实验成果的介绍，特别是涉及到有机化学实验的有关内容。理论与实验并重，大大激发了学生的实验兴趣，增强了学生实践操作的求知欲。
2.2.2 强化预习环节
我们要求学生做实验前不仅要认真预习实验原理、目的、步骤、方法，而且要求他们对实验所用药品的物理常数、毒性等有所了解，通过预习要达到对实验过程就像过电影一样的效果。实验时教师除安全性问题及尚未使用过的仪器、装置需要介绍外，一般就不要过细地讲解实验原理、步骤了，这样留出更多的时间，让学生自己动手思考，从而培养学生独立工作的能力。
2.2.3 优化实验过程管理
学生实验开始时，提出相关问题，引导学生积极思考，并对有机合成过程中可能出现的问题现象进行预测。实验中，实验指导教师要不断的巡回指导，注意观察学生实验中遇到的实验现象和问题，适时提出问题让学生思考。实验结束后，要求学生对实验结果进行分析、对整个实验进行总结。这样，学生对每一次实验都有深刻的认识，既提高了学生做实验的积极性，又有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，收到很好的效果。
2.2.4 增加学生参与实验锻炼的机会
除学生正常的实验课时外，我们有机化学实验室每周一次对学生开放，并且教师在做准备实验、课题研究实验时也尽可能多的邀请同学参加。实验锻炼机会的增加，使学生的实验操作技能得到锻炼，科研能力也得到提高，实践能力得到增强。
3 改革有机化学实验考核
3.1 改革有机实验考核的意义
实验课的考核是实验教学中的重要环节，也是检查教学效果、巩固学生所学知识、改革教学方法的重要手段[4l。改革实验考核方法，准确、公正和客观评定每个学生的实验成绩，才能充分调动学生实验的积极性和主动性，对促进实验教学质量的提高和教师全面了解学生实验效果，及时改进实验教学方法等具有重要的意义。
3.2 有机化学实验考核办法
我们拟定的考核办法如下：实验总成绩100分，其中平时成绩占60%，期末占40%。平时成绩包括预习报告20%，考勤、纪律10%，操作过程及结果20%，实验报告10%；期末成绩包括理论（回答问题）10%，实验操作30%。这种考核办法能较为全面、客观、真实地反映学生对基础知识的掌握，促使他们在平时的实验中重视操作技能的训练及实践创新能力的培养。
4 结语
以上是我校多年来进行有机化学实验教学的一些做法与思考，我们对近些年的毕业生做过抽样调查，从反馈结果来看，学生的基本实验技能、科研创新能力、设计实验能力等综合能力基本满足其各自发展的要求。然而实验教学改革是一个不断推进的过程，有机化学实验教学还有很多问题有待进一步的研究和探索。
参考文献
[1] 程超.论现代有机化学实验课程的发展趋势.中国西部科技，2010.03.88-89.
[2] 曾昭琼.有机化学实验.高等教育出版社，1999.6.
[3] 田春良.优化有机实验内容体系，培养学生综合能力.科技创新导报，2011.31.164.
[4] 曹敏惠.有机化学实验考核方法的改革和探索.实验技术与管理，2007.02.117-119.
关键词：化学实验 改革?教学质量
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（c）-0207-01
有机化学实验是高校化学与化工类专业的基础课，它对于学生巩固所学有机化学基础知识，熟悉有机物的性质，掌握有机化学的基本实验技能，培养学生动手能力、科研与创新能力等方面起着非常重要的作用。传统的有机化学实验在教学内容、方法、考核方式等方面存在很大缺陷，为培养学生的综合能力，传统的有机化学实验课程正在从内容、授课方式、考核办法等方面进行改革[1]。我校现在设有化学、化工、应化等本专科专业，多年尝试实验改革，取得一些进展，拟我校有机化学实验教学谈些看法。
1 优化有机化学实验教学内容体系
1.1 传统有机化学实验内容的不足
传统的有机化学实验将教学内容划分为一般知识、基本操作实验技术、有机物合成实验及性质验证实验等四大块[2]，各块内容相对独立；实验内容主要是基本操作、简单制备及有机物性质验证，较少涉及到学科前言领域的现代合成方法如微波合成、光化学合成等学科领域；实验内容中药品用量往往较大，好多为易燃、易爆、剧毒，大多性质实验是以掌握基本操作技术、验证性实验和综合性实验为主模式来组织安排实验课教学。可见，传统的有机化学实验内容存在实验内容板块设置欠妥、实验内容陈旧、实验内容缺乏绿色性等缺陷，不利于培养学生综合能力、研究能力、绿色化学意识和创新精神。
1.2 有机化学实验教学内容体系的优化措施
针对传统有机实验教学内容的缺陷，我们采取以下优化措施[3]：首先，将实验内容划分为有机化学实验的一般知识介绍、基本操作、化合物的合成与性质、天然产物的提取、综合应用实验、特殊技术与合成、设计与研究性实验七部分，对有机化学实验内容体系进行整合；其次，性质实验不再单独开设，而是有机物合成实验完成，顺势将产品的性质进行验证，将性质实验进行优化；第三，增加综合型实验、新技术实验和设计实验；第四，设计实施绿色实验。通过优化有机化学实验教学内容，更能突出有机化学的教学目标，激发学生实验兴趣，学生的综合实验能力可得到较好的锻炼和提高，培养学生实践、研究、创新等综合能力。
2 改进有机化学实验教学方法
2.1 传统有机化学实验教学过程
传统的实验课程的常规教学一般要求学生实验前预习实验，到了实验室，由教师先讲，再由学生做。教师为了安全的需要，往往每次实验课都要花费40min左右的时间，把实验中可能出现的情况和问题尽可能多的讲出来，唯恐有讲不到之处，以免在实验过程中出现问题和发生事故。这无形中使得学生动手做实验的时间减少了，长期以往也就淡化了预习过程，而形成了只被动地接受知识，按照教师讲的方式照方抓药的习惯。这种教学方式会使学生缺少了独立思考的积极性、解决问题的意识，更缺少了创新思想。
2.2 有机化学实验教学方法改进探索
2.2.1 注重理论课与实验课的相互渗透
在有机化学理论课教学中，我们要求教师除传授给学生必须的基础知识和基本理论外，还要注重一些有机化学实验成果的介绍，特别是涉及到有机化学实验的有关内容。理论与实验并重，大大激发了学生的实验兴趣，增强了学生实践操作的求知欲。
2.2.2 强化预习环节
我们要求学生做实验前不仅要认真预习实验原理、目的、步骤、方法，而且要求他们对实验所用药品的物理常数、毒性等有所了解，通过预习要达到对实验过程就像过电影一样的效果。实验时教师除安全性问题及尚未使用过的仪器、装置需要介绍外，一般就不要过细地讲解实验原理、步骤了，这样留出更多的时间，让学生自己动手思考，从而培养学生独立工作的能力。
2.2.3 优化实验过程管理
学生实验开始时，提出相关问题，引导学生积极思考，并对有机合成过程中可能出现的问题现象进行预测。实验中，实验指导教师要不断的巡回指导，注意观察学生实验中遇到的实验现象和问题，适时提出问题让学生思考。实验结束后，要求学生对实验结果进行分析、对整个实验进行总结。这样，学生对每一次实验都有深刻的认识，既提高了学生做实验的积极性，又有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，收到很好的效果。
2.2.4 增加学生参与实验锻炼的机会
除学生正常的实验课时外，我们有机化学实验室每周一次对学生开放，并且教师在做准备实验、课题研究实验时也尽可能多的邀请同学参加。实验锻炼机会的增加，使学生的实验操作技能得到锻炼，科研能力也得到提高，实践能力得到增强。
3 改革有机化学实验考核
3.1 改革有机实验考核的意义
实验课的考核是实验教学中的重要环节，也是检查教学效果、巩固学生所学知识、改革教学方法的重要手段[4l。改革实验考核方法，准确、公正和客观评定每个学生的实验成绩，才能充分调动学生实验的积极性和主动性，对促进实验教学质量的提高和教师全面了解学生实验效果，及时改进实验教学方法等具有重要的意义。
3.2 有机化学实验考核办法
我们拟定的考核办法如下：实验总成绩100分，其中平时成绩占60%，期末占40%。平时成绩包括预习报告20%，考勤、纪律10%，操作过程及结果20%，实验报告10%；期末成绩包括理论（回答问题）10%，实验操作30%。这种考核办法能较为全面、客观、真实地反映学生对基础知识的掌握，促使他们在平时的实验中重视操作技能的训练及实践创新能力的培养。
4 结语
以上是我校多年来进行有机化学实验教学的一些做法与思考，我们对近些年的毕业生做过抽样调查，从反馈结果来看，学生的基本实验技能、科研创新能力、设计实验能力等综合能力基本满足其各自发展的要求。然而实验教学改革是一个不断推进的过程，有机化学实验教学还有很多问题有待进一步的研究和探索。
参考文献
[1] 程超.论现代有机化学实验课程的发展趋势.中国西部科技，2010.03.88-89.
[2] 曾昭琼.有机化学实验.高等教育出版社，1999.6.
[3] 田春良.优化有机实验内容体系，培养学生综合能力.科技创新导报，2011.31.164.
[4] 曹敏惠.有机化学实验考核方法的改革和探索.实验技术与管理，2007.02.117-119.