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在音乐教学中,建立平等互动的师生关系,有助于调动学生学习的积极性、主动性，使他们敢想、敢说、敢动,在主动参与中展现个性和创造才能,让每一位学生都能品尝到成功的乐趣。如何建立平等互动的师生关系呢?
一、要充分尊重学生
美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”全面推进素质教育，要求教师必须树立正确的价值观、质量观和人才观，要求教师必须在各项教学活动中尊重学生，建立和谐的师生关系。常言说“寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速”客观、公正地对待学生，一视同仁,杜绝“偏爱”，给学生创造一个“宽松、自由、和谐”的教学氛围,以民主的态度,商量的口吻,用自己的热情带动学生,让他们真正自由地驰骋于音乐领域中。这就要求，善于发现学生身上的闪光点，;对学生的质疑也要赞赏，赞赏他们勇于创新的精神；
尊重那些艺术特长生,也尊重那些表现一般和后进的学生。我们的学生来自不同的家庭,不同的生活环境和经历,造就了每个孩子独特的能力和个性,音乐的能力对于某些孩子是特长,而有些孩子可能就困难一些。在教学中根据学生身心发展规律，分析每一个学生的特殊性，最大限度地挖掘学生的音乐潜能。例如:对于教学目标的制定.我会对不同的孩子制定不同层次的目标要求;对于音乐活动的设计,既能让那些音乐特长生得到提高和发展,也特别注意到那几个能力差的孩子, 让他们也能参与, 教师善于发现这些学生的哪怕是一点微弱的闪光点,进行表扬鼓励,使他们感受到，经过自己的努力取得成功。中国古代教育家孔子提出的"因材施教"，也是要求教师在教学过程中根据"材"之个性特点施教，从而使"材"成为有用之才。当然，关心、尊重、了解、信任学生，不等于不严格要求学生，也不是对学生的错误姑息，而是严格有度、要求有法，切实地做到因材施教。
二、要不断激励学生
激励是青少年学生形成自信心的基础。例如音乐由于本身的非语义性,具有一定的自由性和宽泛性,使着音乐学科与其他学科有着本质的区别。“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,每一个孩子对音乐的理解、感受也会多姿多彩,在音乐教学中,当学生的表现与教师的感受不想吻合时,教师不能随意否认学生的看法,更不要用自己对音乐的理解给学生的思维定格,而要通过语言表情动作对学生流露出期待的眼神,一个鼓励的表情,一句发自内心的赞扬都会是学生自信心倍增,让他们感到无限的温暖,成为他们学习不竭的动力,他们会以巨大的热情投入音乐活动,深刻体验音乐的真谛.
三、要善于变换角色
一直以来,教师在学生心目中都是高高在上、威严逼人的形象,拉开了学生和教师的距离,从新课程理念的要求出发,教师要确立学生主体地位的观念,变换自己的角色,从师道尊严的“神坛”走下来,从过去“权威者”“教书匠”“局外人”,变成引导者、发现者、设计师、领路人,成为学生中的一员,和他们一起活动,做他们亲密的合作伙伴,而不是凌驾于学生之上发号施令,这样才能拉近学生的距离,激活学生的学习兴趣,使孩子敢于表现,乐于表现,让他们在轻松自如的环境下,体验学生的快乐,使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
四、要注重把握分寸
建立民主、平等、和谐的师生关系,提倡“开放式”教学，从心理学的角度来看，每个人的成长需要有一定的空间，而且必须有供自我成长和自我教育的空间，否则，每个人的成长是受压抑的。“解放”学生的手脚,激发学生的学习热情,培养他们的创新思维,这是大力提倡并积极追求的教学模式,但千万不要步入另一个误区,走向另一个极端,即认为课堂上提问越多越好,气氛越热烈越好,甚至是越“乱”越好,教师的主导作用无需体现,学生可以不听从教师的教育,甚至可以不尊重教师,这才是真正的“民主式”教学。我们必须澄清这样的错误认识,“开放式”的教学应该是一种有秩序的教学活动,而绝不是教师放任不管,听之任之,形成无组织无纪律的局面。教师要正确处理好“主导”和“主体”的关系,注意把握分寸,做到活而不乱,宽严适度,收放自如,动静处理恰到好处。这样才能使开放式的教学达到预期的效果,圆满完成既定的教学任务。
新的课程改革的核心是“一切为了每一位学生的发展”，关注学生使新课程充满了人文关怀，也对每位教师提出了要求，必须不断地学习充实自己，改变自己的教育教学行为，让自己真正蹲下身子和孩子有一个平等的交流，让新课程的精髓落到实处。陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。” 关注学生就要求我们关注学生的生活经验，关注学生的学习方式，关注学生的处境与感受，关注学生的状态、反映……尽最大可能满足学生成长的不同需求，是实现可持续发展构建和谐师生关系的源动力，只有这样才能让我们的音乐教学保持永恒的活力。
【作者单位：滨海县第一初级中学 江苏224021 】
一、要充分尊重学生
美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”全面推进素质教育，要求教师必须树立正确的价值观、质量观和人才观，要求教师必须在各项教学活动中尊重学生，建立和谐的师生关系。常言说“寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速”客观、公正地对待学生，一视同仁,杜绝“偏爱”，给学生创造一个“宽松、自由、和谐”的教学氛围,以民主的态度,商量的口吻,用自己的热情带动学生,让他们真正自由地驰骋于音乐领域中。这就要求，善于发现学生身上的闪光点，;对学生的质疑也要赞赏，赞赏他们勇于创新的精神；
尊重那些艺术特长生,也尊重那些表现一般和后进的学生。我们的学生来自不同的家庭,不同的生活环境和经历,造就了每个孩子独特的能力和个性,音乐的能力对于某些孩子是特长,而有些孩子可能就困难一些。在教学中根据学生身心发展规律，分析每一个学生的特殊性，最大限度地挖掘学生的音乐潜能。例如:对于教学目标的制定.我会对不同的孩子制定不同层次的目标要求;对于音乐活动的设计,既能让那些音乐特长生得到提高和发展,也特别注意到那几个能力差的孩子, 让他们也能参与, 教师善于发现这些学生的哪怕是一点微弱的闪光点,进行表扬鼓励,使他们感受到，经过自己的努力取得成功。中国古代教育家孔子提出的"因材施教"，也是要求教师在教学过程中根据"材"之个性特点施教，从而使"材"成为有用之才。当然，关心、尊重、了解、信任学生，不等于不严格要求学生，也不是对学生的错误姑息，而是严格有度、要求有法，切实地做到因材施教。
二、要不断激励学生
激励是青少年学生形成自信心的基础。例如音乐由于本身的非语义性,具有一定的自由性和宽泛性,使着音乐学科与其他学科有着本质的区别。“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,每一个孩子对音乐的理解、感受也会多姿多彩,在音乐教学中,当学生的表现与教师的感受不想吻合时,教师不能随意否认学生的看法,更不要用自己对音乐的理解给学生的思维定格,而要通过语言表情动作对学生流露出期待的眼神,一个鼓励的表情,一句发自内心的赞扬都会是学生自信心倍增,让他们感到无限的温暖,成为他们学习不竭的动力,他们会以巨大的热情投入音乐活动,深刻体验音乐的真谛.
三、要善于变换角色
一直以来,教师在学生心目中都是高高在上、威严逼人的形象,拉开了学生和教师的距离,从新课程理念的要求出发,教师要确立学生主体地位的观念,变换自己的角色,从师道尊严的“神坛”走下来,从过去“权威者”“教书匠”“局外人”,变成引导者、发现者、设计师、领路人,成为学生中的一员,和他们一起活动,做他们亲密的合作伙伴,而不是凌驾于学生之上发号施令,这样才能拉近学生的距离,激活学生的学习兴趣,使孩子敢于表现,乐于表现,让他们在轻松自如的环境下,体验学生的快乐,使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
四、要注重把握分寸
建立民主、平等、和谐的师生关系,提倡“开放式”教学，从心理学的角度来看，每个人的成长需要有一定的空间，而且必须有供自我成长和自我教育的空间，否则，每个人的成长是受压抑的。“解放”学生的手脚,激发学生的学习热情,培养他们的创新思维,这是大力提倡并积极追求的教学模式,但千万不要步入另一个误区,走向另一个极端,即认为课堂上提问越多越好,气氛越热烈越好,甚至是越“乱”越好,教师的主导作用无需体现,学生可以不听从教师的教育,甚至可以不尊重教师,这才是真正的“民主式”教学。我们必须澄清这样的错误认识,“开放式”的教学应该是一种有秩序的教学活动,而绝不是教师放任不管,听之任之,形成无组织无纪律的局面。教师要正确处理好“主导”和“主体”的关系,注意把握分寸,做到活而不乱,宽严适度,收放自如,动静处理恰到好处。这样才能使开放式的教学达到预期的效果,圆满完成既定的教学任务。
新的课程改革的核心是“一切为了每一位学生的发展”，关注学生使新课程充满了人文关怀，也对每位教师提出了要求，必须不断地学习充实自己，改变自己的教育教学行为，让自己真正蹲下身子和孩子有一个平等的交流，让新课程的精髓落到实处。陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。” 关注学生就要求我们关注学生的生活经验，关注学生的学习方式，关注学生的处境与感受，关注学生的状态、反映……尽最大可能满足学生成长的不同需求，是实现可持续发展构建和谐师生关系的源动力，只有这样才能让我们的音乐教学保持永恒的活力。
【作者单位：滨海县第一初级中学 江苏224021 】