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[摘 要]提问是课堂教学中的重要环节，如何在小学数学课堂上进行有效的提问，是数学教师重点关注的问题。新课程理念下，现在的小学数学课堂，不同于以往的一问一答，教师的提问更注重技巧的运用，通过多种手段促进学生的学习，使学生不断获得发展。
[关键词]小学数学 提问 技巧
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）06-034
“兴趣是最好的老师。”要想提高数学教学的质量，如何激发学生的学习兴趣是关键。课堂教学中，好的提问可以很好地调动学生学习的热情，所以教师应加大对课堂提问技巧的研究，使学生不断获得发展。
一、角色互换——激活思维，培养自主学习能力
传统的小学数学教学，常见的模式多为教师提问学生回答，这显然不利于学生的独立思考，难以使学生获得发展。课堂教学中，师生的角色互换可以有效解决这个问题。教师可在课前让学生先预习，课上由学生提问，教师回答或学生之间互问互答，然后教师针对学生普遍存在的问题再进行细致的讲解。例如，讲解图形的面积计算时，教师问：“同学们，课前老师已经让大家预习了今天我们要学习的内容——图形的面积计算，那同学们有没有好好地预习呢？”
生：有。
师：好的。那么，现在就请同学们来说说，你们在预习中都想到了什么样的问题？
生1：老师，我发现几乎所有图形的面积计算中都会用到高，那怎么才能准确找出一个图形中的高呢？
师：这位同学的问题问得很好！有哪位同学知道这个问题的答案，愿意帮助老师回答这个问题呢？
生2：老师，我知道三角形是从一个顶点出发向对边画垂线，这垂线就是高。
生3：老师，我还知道平行四边形的高是从一条边上的一点到对边引一条垂线，那这样是不是可以说平行四边形有无数条高呢？
师：这位同学说得非常对。平行四边形与三角形不同，因其特殊的平行关系，其内部可以有无数条高。刚刚同学们提到的三角形的高的作法也是正确的，但是有几种特殊的情况要考虑。
……
教师在课堂上不仅要对学生进行知识的传授，更要对学生进行自主学习的引导。上述教学中，师生角色互换，让学生自己思考，提出自己不明白的问题，既培养了学生的自主学习能力，又使学生在问与答中积极开动脑筋，提高了课堂授课的质量。
二、游戏教学——寓教于乐，增加课堂教学趣味
针对小学生的年龄特点和认知规律，小学数学课堂应更注重趣味性的教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教师可以组织学生一起玩游戏，在游戏过程中将授课内容蕴藏其中，使学生在玩中学、学中乐。例如，学期末，教师带领学生对一学期所学的知识进行回顾，可以进行如下教学。
师：同学们，这学期的数学课程已经学完了，所以今天老师带领大家一起玩个小游戏，游戏的名字叫“击鼓传花”。即老师背对着同学敲鼓，同学们将手中的花依次往下传，等老师鼓停了，花传到哪位同学手上，那位同学就到老师这里抽一张纸条，上面是有关这学期学习知识的问题。答对的同学老师会给小奖励，答错的同学可是要给大伙表演节目哦！同学们听懂了吗？
生：听懂了。
师：那我们现在开始了。（师生一起玩游戏）
师：看来，同学们对所学的知识掌握得还不错，以后要继续努力啊！今天的课就上到这里，下节课我们还一起做游戏学知识，好不好？
生：好。
……
利用游戏进行教学，既能有效增加课堂的趣味性，很好地调动起学生学习的热情，又加深了学生对知识的印象，使学生更好地掌握所学的知识。
三、动漫教学——生动形象，培养数学学习兴趣
将动漫元素引进小学数学教学，有利于学生数学学习兴趣的培养。课堂教学中，教师可以利用多媒体等现代教学手段，将动漫人物与数学知识相结合，使学生在动漫人物的引领下学习数学知识，这样既能增加课堂教学的趣味性，又激发了学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。例如，教学简易方程时，教师问：“同学们，大家平时都喜欢看动画片，那你们喜欢喜洋洋、美洋洋这些可爱的小羊吗？”
生：喜欢。
师：可是今天小羊们遇到了麻烦，我们是不是要帮助它们呢？
生：要。
师（屏幕上出现灰太狼抓住小羊跑到了狼堡最高处，同时出现一道数学题）：只有解决问题才能救出小羊。首先，我们要找出问题中的未知量，这是进入狼堡大门的钥匙。（师生一起解决问题）
师：同学们今天的表现很好，积极地帮助了小羊，赢得了小羊们的奖励——简易方程的相关知识。这节课的学习就到这里，我们下节课见。
……
上述教学中，教师运用多媒体手段，借助动漫人物，激发了学生学习的兴趣，使教学更符合学生的认知规律。
总之，教师要注重课堂提问的创新，集趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习数学知识。
（责编 杜 华）
[关键词]小学数学 提问 技巧
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）06-034
“兴趣是最好的老师。”要想提高数学教学的质量，如何激发学生的学习兴趣是关键。课堂教学中，好的提问可以很好地调动学生学习的热情，所以教师应加大对课堂提问技巧的研究，使学生不断获得发展。
一、角色互换——激活思维，培养自主学习能力
传统的小学数学教学，常见的模式多为教师提问学生回答，这显然不利于学生的独立思考，难以使学生获得发展。课堂教学中，师生的角色互换可以有效解决这个问题。教师可在课前让学生先预习，课上由学生提问，教师回答或学生之间互问互答，然后教师针对学生普遍存在的问题再进行细致的讲解。例如，讲解图形的面积计算时，教师问：“同学们，课前老师已经让大家预习了今天我们要学习的内容——图形的面积计算，那同学们有没有好好地预习呢？”
生：有。
师：好的。那么，现在就请同学们来说说，你们在预习中都想到了什么样的问题？
生1：老师，我发现几乎所有图形的面积计算中都会用到高，那怎么才能准确找出一个图形中的高呢？
师：这位同学的问题问得很好！有哪位同学知道这个问题的答案，愿意帮助老师回答这个问题呢？
生2：老师，我知道三角形是从一个顶点出发向对边画垂线，这垂线就是高。
生3：老师，我还知道平行四边形的高是从一条边上的一点到对边引一条垂线，那这样是不是可以说平行四边形有无数条高呢？
师：这位同学说得非常对。平行四边形与三角形不同，因其特殊的平行关系，其内部可以有无数条高。刚刚同学们提到的三角形的高的作法也是正确的，但是有几种特殊的情况要考虑。
……
教师在课堂上不仅要对学生进行知识的传授，更要对学生进行自主学习的引导。上述教学中，师生角色互换，让学生自己思考，提出自己不明白的问题，既培养了学生的自主学习能力，又使学生在问与答中积极开动脑筋，提高了课堂授课的质量。
二、游戏教学——寓教于乐，增加课堂教学趣味
针对小学生的年龄特点和认知规律，小学数学课堂应更注重趣味性的教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教师可以组织学生一起玩游戏，在游戏过程中将授课内容蕴藏其中，使学生在玩中学、学中乐。例如，学期末，教师带领学生对一学期所学的知识进行回顾，可以进行如下教学。
师：同学们，这学期的数学课程已经学完了，所以今天老师带领大家一起玩个小游戏，游戏的名字叫“击鼓传花”。即老师背对着同学敲鼓，同学们将手中的花依次往下传，等老师鼓停了，花传到哪位同学手上，那位同学就到老师这里抽一张纸条，上面是有关这学期学习知识的问题。答对的同学老师会给小奖励，答错的同学可是要给大伙表演节目哦！同学们听懂了吗？
生：听懂了。
师：那我们现在开始了。（师生一起玩游戏）
师：看来，同学们对所学的知识掌握得还不错，以后要继续努力啊！今天的课就上到这里，下节课我们还一起做游戏学知识，好不好？
生：好。
……
利用游戏进行教学，既能有效增加课堂的趣味性，很好地调动起学生学习的热情，又加深了学生对知识的印象，使学生更好地掌握所学的知识。
三、动漫教学——生动形象，培养数学学习兴趣
将动漫元素引进小学数学教学，有利于学生数学学习兴趣的培养。课堂教学中，教师可以利用多媒体等现代教学手段，将动漫人物与数学知识相结合，使学生在动漫人物的引领下学习数学知识，这样既能增加课堂教学的趣味性，又激发了学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。例如，教学简易方程时，教师问：“同学们，大家平时都喜欢看动画片，那你们喜欢喜洋洋、美洋洋这些可爱的小羊吗？”
生：喜欢。
师：可是今天小羊们遇到了麻烦，我们是不是要帮助它们呢？
生：要。
师（屏幕上出现灰太狼抓住小羊跑到了狼堡最高处，同时出现一道数学题）：只有解决问题才能救出小羊。首先，我们要找出问题中的未知量，这是进入狼堡大门的钥匙。（师生一起解决问题）
师：同学们今天的表现很好，积极地帮助了小羊，赢得了小羊们的奖励——简易方程的相关知识。这节课的学习就到这里，我们下节课见。
……
上述教学中，教师运用多媒体手段，借助动漫人物，激发了学生学习的兴趣，使教学更符合学生的认知规律。
总之，教师要注重课堂提问的创新，集趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习数学知识。
（责编 杜 华）